英语句子怎么重读和轻读_英语句子重读口诀

1.英语句子成分哪些需要重读

2.朗读英语句子时,哪些需要重读,哪些需要非重读?

3.英语口语句子中的轻重音

4.各位帮帮我啊，请问英语中的重读和非重读是什么回事哦？越仔越好

5.重读音与轻读音的区别

英语语调用法歌诀

竹板一打声声高， 我给大家唱语调。

英语语调并不难， 请把规则记心间。

高就高，低就低， 抑扬顿挫要牢记。

升调降调莫乱用， 表达不同的意义。

陈述感叹祈使句， 句末降调来达意。

特殊问句也一样， 句末语调向下降。

一般问句要记清， 句末语调往上升。

选择问句前后分， 句末降调or前升。

反意问句要分清， 升调降调有两种：

若表疑问用升调， 加强语气降调用。

以上属于一般情（况）， 特殊情况看语境。

怎样判断单词重音

含有两个以上音节的单词，其中一个音节读音更为响亮，这个音节就称为重读音节。那么怎样去判断一个单词的重读音节呢？一般可有以下几种情况：

（1）双音节名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。如：

'pic-ture，'com-rade（同志），'win-dow，'par-ty（党）

（2）复合名词的重音一般也在第一个音节上。如：

'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one

（3）双音节动词重音一般在第二个音节上。如：

re-'pair（修理），be-'gin（开始），pre-'pare（准备），ex-'plain（解说）

（4）有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。如：

'fa-mi-ly，'ex-er-cise（练习），uni-'ver-si-ty（大学）

（5）一般来讲，词的重音不因加后缀而改变。如：

cor'rect，cor'rectly，'beauty，'beautiful

（6）以-tion或-sion结尾的词，其重音一般在-tion，-sion之前的音节上。如：

re'vision（修正、校对），station，pronunci'ation（发音）

（7）动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如：re'port，re'cord，to'day，a'round，a'bout，be'fore等。

（8）单词后缀含字母“i”时，该词重读音节必在i前边的那个音节上。如：

-ion——revo'lution

-ical——'chemical，po'litical

-ity——uni'versity

-ian——mu'sician为便于记忆请看如下歌诀：

双名复名重在前， 双动重音在后边。

若论多音谁最重， 不前不后倒在三。

双音节词重倒二， 多音节词重倒三，

动副介词前缀轻， 后缀有“i”重在前。

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“英语语音”是一个实践性很强的课程，本课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分分

第一部分：含第二至第七单元，着重训练学生英语的辅音和元音的发音，包括：

一、元音(补充音标)

1、单元音12个：

2、双元音8个（合口双元音5个 ，集中双元音3个 ）

二、辅音

1、 爆破音（也称塞音）6个

2、 摩擦音9个

3、破擦音2个

4、鼻腔音3个

5、旁流音1个

6、无摩擦连续音3个

第二部分： 含第一单元、第八至第十二单元，着重训练学生的英语话语节奏规律：

1、重读音节和非重读音节 比如：com’puter ’newspaper

2、句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.

3、强读式和弱读式 There are forty students in this class.

4、连读 The bus is full of people.

5、话语节奏 He you ’ever been ’here be’fore?

第三部分： 即十三到十五单元，着重训练学生的英语语音语调及其规律：

1、 英语语调的种类：升，降，升降，降升

2、 英语语调的结构： 调头(head)，调核（nucleus），调尾(tail)

3、 英语语调的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)

4、 英语语调的使用

每个单元的编排由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练；3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。

本教程用的方法是：从听入手、听说齐头并进。以学会正确使用英语语音语调进行交际为目的，练习循序渐进。

练习形式：每单元的练习都从听音，识别和区分音素入手，因而大家要在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模仿为主，进而转入较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿训练。口语练习有些可以单独进行，如跟读单音、单词、句子或短文；有条件的同学可以以对子的形式进行练习或以人机对话的形式进行练习；或将所学的东西运用到实践中，说给别人听，以便听取别人的反馈信息。

练习内容：每单元的练习都以该单元的语音学习知识重点和语音练习项目开始。学习者可根据有关的知识点介绍，了解本单元应该掌握的重点。学习者在此基础上进行练习，以提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。同时，课程还设计了大量将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来的练习，使练习项目置身于自然语音环境中。以上练习的重点是围绕语音基础知识进行的。为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能设计听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及跟读、模仿对话以便学会用正确的语音语调朗读对话。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开人机对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所取的步骤。这是指导性很强的对话，是学习者复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活，都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。许多单元的练习还包括“完成指定任务”（Task）。“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性—要求学习者真的去做一件事，如：使用英语词典帮助英语语音的学习，自己动手去查找有关信息，与同学或朋友交换信息等等。

练习步骤：只要按照教程的要求并结合自身的特点和需求，既考虑到课程的全面学习与掌握，又充分照顾到自身的具体情况有重点、有针对性地加强练习，就一定能做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。此外，还要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈，这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。

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念口诀，记音标

[)]：

大家把腿叉，一起来发[)]，扁扁嘴，个个乐哈哈。

[(:]：

大家开火车，边开边唱歌。[(:][(:][(:]，嘴都向前突。

[$]：

[$]像一朵花，发音口开大，口型略带扁，舌头往下压。

[-]：

拼音e变[-]，说来真奇怪，口型不一样，半合又半开。

[B]：

字母b，音标[B]，比比谁的发音多？

宝宝[B]，篮中坐，摇篮外的b妈妈说：

当然是我多，我多，宝宝只会[B]，[B]，[B]。

[C]：

音标[C]比拼音t，发音方面较独特：

发[C]比t要清晰，因为[C]是不发音，

t音比[C]发音长，因为[C]少了个音e。

[G]：

拼音f变[G]，嘴唇不下落。下唇触上齿，气流间隙过。

[H]：

[H]是[G]的小弟弟，发音向[f]来学习。

口型与[G]相统一，只是声带要振动。

[D]：

[D][C]本一家，就像小哥俩。口型差不多，只是[D]声大。

[A]：

[A]音不像拼音p，发[A]声带不振动。

[A]也比p少音e，发音迅速像爆破。

[K]，[L]：

要想发好[K]和[L]，舌尖通常抵下齿。

气过定会生摩擦，舌面会感到发麻。

[Q]，[P]：

[P]绷嘴，[Q]要张，堵气任务舌充当。

气堵不能从口出，只有鼻子出气长。

[a(]：

小胖猪，吃得多，大大西瓜摆上桌。

嘴张大，咬一口，然后把嘴往回缩。[a(]，[a(]，[a(]…

[!+]：

[!]像l，[+]像鹅，[!]和[+]将[!+]合。

这里共有几只鹅？[!+]，[!+]一只鹅。

[#+]：

[#+]的样子好奇怪，多像左耳露在外。

和[+]一起读[#+]，好告诉你要“爱耳（朵）”。

[(+]：

[(]的口型比[+]圆，放在一起圆变扁。

但要注意这一点，[+]的发音不完全。

[T]：

[T]像朝天撅的嘴，发音先撅再收回。

舌要注意向上卷，收唇同时气流给。

[V]：

大公鸡，顶鸡冠（[V]），太阳出来将我唤。

[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]。

[U]：

小拐杖（[U]），倒着放，是谁将它来遗忘？

东瞅瞅，西望望，爷爷正在找拐杖。

[DT]：

树上（[D]）停着啄木鸟（[T]），嘴尖头后一撮毛。

嘴不停向大树刨，发出声音[DT]，[DT]，[DT]。

[CK]：

小孩（[C]）淘气拿水管（[K]），将舌抵在齿龈端。

边刺（ci）边不停地喊：[CK]，[CK]，[CK]，[CK]，[CK]。

英语句子成分哪些需要重读

什么是句子重音?

我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮.一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰.那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在.

句子重音的功能

1.体现句子的节奏感和韵律感.

2.突出重点,使听者更容易理解.

哪些词在句子中需重读?

1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等.不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等.

例如:

The streets are wide and clean.(这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the,are,and不重读.)

I am so glad to see you again.(这句话中的so,glad,see,again要重读,而I,am,to,you不重读.)

2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意:

1)强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读.例如:

We saw him playing by the river.(这句话中的we和him一般不重读,但为了表示强调也可以重读.比如,如果we重读,则强调是#我们#而不是别人看见.)

2)介词在句首时往往要重读.例如:

On my way to school,my bike was broken.(这句话中的on在句首应重读.)

3)be动词及助动词和not结合时要重读.例如:I]m sorry I can]t do that.(这句话中的can]t要重读.)

Didn]t I tell you yesterday?(这句话中的didn]t要重读.)

4)句子末尾的be动词和助动词一般要重读.例如:

-Are you a student?-Yes,I am.(这里的am要重读.)

注意:上文刚出现过的并且重读的单词,第二次提到时一般不再重读?如:

-How many boys are there in the room?-There are twenty boys in it.(问句中的boys要重读,但答语中的boys不重读.)

基本节奏模仿：

我们常说有些人说话象唱歌一样好听,因为说话和唱歌都是要讲究节奏和韵律的.节奏是指重读音节在句子中有规律地重复出现.不管它们被多少个非重读音节隔开,各重读音节间所用的时间大体相等.重读音节间的非重读音节越多,它们读起来就越快.

例如：

（1）The `man at the `desk is our `teacher.

（2）The `man at the `desk is our `teacher of `English.

（3）The `man at the `desk is our `teacher of `English

from `America.

, ,等教材,是模仿英式英语的很好的材料.,,〈A Ticket to Tomorrow>,等,则是很标准的美式英语.

朗读英语句子时,哪些需要重读,哪些需要非重读?

英语句子中需要重读的，1

不是根据成分来确定，而是要根据单词的词性来确定的，一般来说，实词(名词，代词，动词，形容词，副词和数词)要重读，虚词(冠词，介词，连词)不重读。

2 说话人想强调的词，不管它是什么词性，都要重读。

3 重读是相对而言的，紧挨着的都是实词，也有轻重之分，就是同一个单词中的音节也分重读非重读。

The old man is standing . 那个老人正站着。

The不重读; old man两个要重读，但说话人想强调其中一个，也可以把那个读得更重一点;is standing 都是动词，但is读得轻一点; standing要重读，但其第二个音节不重读。

平时多听朗读材料体会那里面的重读规律。

英语口语句子中的轻重音

重音

2)句子重音

A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重

B) 英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的,而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的.

C) 实词重读（副词重读）,虚词轻读(冠词,单音节介词,单音节连词,人称代词,反代词,物主代词,关系代词,相互代词,助动词,情态动词和系动词be

D) 实词不重读的特殊情况

a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks.

b) 一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station.

c) 代替词 Which book do you want?The small one.

d) 感叹词中的 what 和how What a good day it is!How beautiful she is!

e) street 在专有名词中 Wangfujing Street.

f)this在这些短语中,this morning/afternoon/evening

E)虚词重读的特殊情况

a) 情态动词,助动词和系动词be在句首,句尾和否定时.Do you like it?Yes,I do.Are you a doctor?Yes,I am.Can you help me?Yes,I can.I don't like you.He isn't a worker.

b) 情态动词表示可能,惊奇和肯定时.They may come this evening.Can it be five already?He must be in the room.

c) 介词在句首和句尾.In the box,he found a letter.He is the person I talked with.

d) 引导复合句的连词在句首.If you wish,I'll visit you.When he comes,I'll tell him.

e)反身代词表示强调.He couldn't come himself.

1)单词重音

A)双音节词

a)一般在第一个音节重读.letter,sorry

b)有 a-,be-,de-,re-,res-,in-,im-,en-,em-,es-,ex-,con-,com-,dis-,mis-,pre-,per-,pro-,trans- 等前缀的词,第二个音节是重音.a'bout,be'lieve,ad'dress,de'cide,re'port,con'demn,res'pect,com'pare,in'form,dis'cuss,im'press,mis'take,en'force,pre'pare,em'ploy,per'mit,es'cape,pro'duce,ex'claim,trans'late

c)有 de-,in-,re-,con-,pre- 等前缀的重音与词义和词类有关,一般名词的重音在第一个音节上,其它的词性在第二个音节上.'record,re'cord; 'insult,in'sult; 'conduct,con'duct; 'present pre'sent; 'content,con'tent

d)有些复合词和带有前缀 re-,ex-,un-,pre-,post-,等的词,有两个重音.'out'side,'re'tell,'well-'known,'un'real,'fif','Chi'nese,'pre-'war,'post-'war

B)多音节词

a)一般倒数第三个音节是重音.'difficult,'communist,'family,e'conomy,oppor'tunity,de'mocracy.

b)有一些双音节词,加了前缀和后缀成了多音节,但这些词按原来词根的重音读音.'carefully,in'definite,'comfortable,con'ductor,ac'cording,dis'turbance,'complicated,es'tablishment,

c)词尾有-eous,-grahpy,-ial,-ian,-ic,-ics,-ience,ient,-ify,-ion,-ious,-ity,ive 后缀的词,重音在这些后缀的前一个音节上.cour'teous,cal'ligraphy,edi'torial,his'torian,peri'odic,mathe'matics,ex'perience,suf'ficient,i'dentify,trans'lation,re'ligious,curi'osity,pro'tective

d)词尾有 -ain,-ee,-eer,-ese,-ette 后缀的词,重音在该后缀上,而且有一个次重音.enter'tain,emplo'yee,mountai'neer,Japa'nese,ciga'rette

各位帮帮我啊，请问英语中的重读和非重读是什么回事哦？越仔越好

英语口语句子中的轻重音

　对于以英语为母语的人士来说，重音位置和轻重音之间的对照是他们通过听觉识辨单词或意思的主导因素，一旦说话人对重音把握出现错误，就会造成不必要的误会及出现尴尬的场面，甚至还会造成交流障碍等等。

　主要内容

　●在句子完全不变的情况下，句意如何在重音发生变化时随之变化。

　Example :

　I didn't say he stole the money

　1. I didn?t say he stole the money.

　2. I didn?t say he stole the money.

　3. I didn?t say he stole the money.

　4. I didn?t say he stole the money.

　5. I didn?t say he stole the money.

　6. I didn?t say he stole the money.

　7. I didn?t say he stole the money.

　PS. 加粗的词重读，大家不妨点上方的录音进行跟读模仿.

　在你还没有上Miss老师的课之前，你是否有思考过为什么要在这个词或那个词加重读呢?如果你不知道请继续往下看...

　1. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 ( 重读?I?, 强调我没说，是其他人说的。)

　2. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 ( 重读"didn't", 意思是我没说，设有人说：?我说他偷钱了?，但事实上我没有说，所以我要为自己辩护，这种情况下就可以说：I didn't say he.....)

　3. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 ( 重读?say?，强调我仅仅是通过某种方式表达了?他偷钱?的可能性，或许我暗示了，或许我写出来了，但是我没有直接说出来。所以可以说：I indicated that he stole the money, but I didn't say it. )

　4. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 ( 重读?he?，表示强调我没说是他偷的，而是我认为是别人偷的。比如有一个人走过来说?就是他偷了会长 Jay 的钱?, 然后另一个人说?啊...不是他，不是他偷的.?那这个时候就是在强调不是他，是别人。)

　5. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 (重读?stole?，是表示我没说他是?偷?，那有可能是借的或是抢的。)

　6. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 (重读?the?，先说一下?the?的意思，这里money前面放?the?表特指这个钱，那么当强调the的时候，意思就是说我没说他偷了?这次的钱?，但是我暗含了一种他偷过别的钱的意思?)

　7. I didn?t say he stole the money.

　我没说过他偷了钱 (重读?money?，强调的是?钱?，意思是说我不认为他偷了钱，但是我认为他或许偷了别的'东西。I didn't say he stole the money. He may he taken somejewelry. 换句话说，我认为他是个贼，但是我不认为他偷了钱，而是偷了其它的东西。)

　Exercise:

　1. What would you like?

　2. What would you like?

　3. What would you like?

　4. What would you like?

　1. What would you like?

　like重读，是最普通的一种情况，对方只是单纯的询问，你想点什么?

　2. What would you like?

　you重读，一搬情况下是一群人在一起，或者大家在聊别人都想要什么的时候，发问人想表达一种?你?想要什么的情感。

　3. What would you like?

　Would重读，通常情况下是一直讨论众多选项，最后发问人想确定的知道对方到底想要什么，或者是说话人一直在拒绝，最后发问人有些不高兴，甚至是生气，而发出的疑问?

　4. What would you like?

　这里重读what也有两种情况，一种是发问人没有听清对方的回答，因此想再问一次，第二种是发问人对对方给的答案表示诧异，不敢相信，因此要再次确认一遍。

　总结: 句中不同单词的重读会直接导致句意的变化。多多练习，多多揣摩, 我们就能学会英语轻重分明的语调，就能正确地念出英语抑扬顿挫的节奏。

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重读音与轻读音的区别

英语单词重读规律浅探(ZT)发音规则主要是针对重读音节的，因此，如何确定双音节词和多音节词的重读音节，就成了实现单词“见即能读”的关键。

双音节词和多音节词中，哪一个音节重读，往往涉及词的构造，因此有必要首先介绍一下主要的构词方法。

英语的构词方法很多，但主要有三种：（1）缀合法：通过前缀或后缀构成另一个词。例如：luck（运气）→lucky（的），unlucky（不幸的）。（2）转化法：由一个词类转化为另一个词类。例如：water（n．水）→water（v．浇水）。（3）合成法：由两个或更多个的词合成为一个词。例如：book＋bag→bookbag（书包）；mother＋in＋law→mother－in－law（岳母，婆婆）。

二、双音节词的重读规律

（一）双音节词重读的一般倾向

1．双音节动词倾向于第二个音节重读。例如：absorb（吸收），behe（举止），forget（忘记），receive（接收）。

2．动词以外的双音节词，倾向于第一个音节重读。例如：custom（n．习惯），distant（adj．遥远的），second（num．第二），many（pron．许多），often（adv．经常），into（prep．进入），after（conj．在……之后）。

名词、形容词、副词的后缀，大都是非重读的，如：－er，－or，－ess，－ism?－tion?－sion，－ssion?－ment?－ship?－hood?－age?－ure?－dom?－ey?－ance?－our?－ent?－ace?－ow?－ic（s）等名词后缀；－less?－ish?－ive?－ous?－able?－ible?－ic?－some?－like?－en－ed?－al?－ant，－ful?－ing?－ty?－ly等形容词后缀。－ly?－ward（s），－wise等副词后缀。这也进一步加重了这类词第一个音节重读的倾向。仅举几例说明。名词：actor（演员），nation（国家）；形容词：useful（有用的），dirty（脏的）；副词：really（真地）；数词：twenty（二十）。

3．某些单词既可以作动词，又可以作名词或形容词。作动词时，第二个音节重读；作名词或形容词时，第一个音节重读。这反映出两种倾向的明显对比。例如：－rekord作动词“记录”解时读〔ri′k?：d〕，作名词“记录”解时读〔－rek?d?；present作动词“赠送”解时读〔prizent〕，作名词“礼物”解时读〔′prez?nt〕；absent作动词“缺席”解时读〔?b′sent〕，作形容词“缺席的”解时读〔′?bs?nt〕。

（二）影响双音节词重读倾向的构词因素

上述双音节动词倾向于第二个音节重读，而其他类的双音节词倾向于第一个音节重读，但这并不意味着所有的双音节词都是如此。据统计，90％的双音节动词都符合第二个音节重读倾向，而约60％的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。

双音节词的重读还要受到单词结构的影响。

1．词缀的影响

①带有－en?－er－，－ish，－le，－y，－ow等非重读后缀的动词，第二个音节不重读，第一个音节重读。例如：hen（发生），open（打开），finish（结束），struggle（奋斗），carry（携带），swallow（吞咽），borrow（借来）。

②带有a－，be－，to－，ex－等前缀的副词、形容词、介词、连词以及带有－ee和－self结尾的名词或代词，第一个音节不重读，第二个音节重读。例如：abroad（adv．在国外），behind（prep．在……后面），tonight（adv．今晚），except（prep．除……以外），payee（收款人），myself（prep．我自己）。

③部分带有re－，ex－，un－，pre－，post－等前缀的双音节、带－后缀、以及某些地名、国家名，两个音节都重读。例如：rewrite（改写），ex－wife（前妻），unfair（不公平的），preview（预览），postwar（战后的），Berlin（柏林），Chinese（中国的）等。

://.ndsfans/English/art/121.html

单词重音

A)双音节词

a)一般在第一个音节重读。letter, sorry

b)有 a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, per-, pro-, trans- 等前缀的词，第二个音节是重音。a'bout, be'lieve, ad'dress, de'cide, re'port, con'demn, res'pect, com'pare, in'form, dis'cuss, im'press, mis'take, en'force, pre'pare, em'ploy, per'mit, es'cape, pro'duce, ex'claim,trans'late

c)有 de-, in-, re-, con-, pre- 等前缀的重音与词义和词类有关, 一般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。'record, re'cord; 'insult, in'sult; 'conduct, con'duct; 'present pre'sent; 'content, con'tent

d)有些复合词和带有前缀 re-, ex-, un-, pre-, post-, 等的词，有两个重音。'out'side, 're'tell, 'well-'known, 'un'real, 'fif', 'Chi'nese, 'pre-'war, 'post-'war

B)多音节词

a)一般倒数第三个音节是重音。'difficult, 'communist, 'family, e'conomy, oppor'tunity,de'mocracy.

b)有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。'carefully, in'definite, 'comfortable, con'ductor, ac'cording, dis'turbance, 'complicated,es'tablishment,

c)词尾有-eous, -grahpy, -ial, -ian, -ic, -ics, -ience, ient, -ify, -ion, -ious, -ity, ive 后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。cour'teous, cal'ligraphy, edi'torial, his'torian, peri'odic, mathe'matics, ex'perience,suf'ficient, i'dentify, trans'lation, re'ligious, curi'osity, pro'tective

d)词尾有 -ain, -ee, -eer, -ese, -ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。enter'tain, emplo'yee, mountai'neer, Japa'nese, ciga'rette

2)句子重音

A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重

B) 英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的。

C) 实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be

D) 实词不重读的特殊情况

a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks.

b) 一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station.

c) 代替词 Which book do you want? The small one.

d) 感叹词中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is!

e) street 在专有名词中 Wangfujing Street.

f)this在这些短语中，this morning/afternoon/evening

E)虚词重读的特殊情况

a) 情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I don't like you. He isn't a worker.

b) 情态动词表示可能，惊奇和肯定时。They may come this evening. Can it be five already? He must be in the room.

c) 介词在句首和句尾。In the box, he found a letter. He is the person I talked with.

d) 引导复合句的连词在句首。If you wish, I'll visit you. When he comes, I'll tell him.

e)反身代词表示强调。He couldn't come himself.

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读得响亮而清晰的是重读音，轻而含糊的是轻读音，在英语中，有单词重音和句子重音。

双音节单词、多音节单词要区分重音与非重音。部分双音节词的重读音有区分词性之功能，如desert，重音在前，名词，“沙漠”之意；重音在后，动词，“抛弃、背弃”之意。accent，第一个音节重读，名词，“重音”之意；第二个音节重读，动词，“以重音读”之意。部分四音节词和五音节以上的词还有主重音和次重音之分。

句子重读音是指实词在句子中要读得响亮而清晰。实词指名词、实义动词、数词、形容词和副词，在句子中一般要重读。疑问代词、不定代词一般也要重读。虚词，指冠词、介词、连词、人称代词等在句子中一般不重读。但双音节的虚词可以重读，如after,before,because

有时候，为了强调或突出，一般情况下不重读的单词也可以读得很响亮，变成了重读音。

个别情况下，某些动、形、副词也可以不重读。