小学一年级句子教学教案_一年级句子专项训练教案

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篇一小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》原文

　春天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从南方飞来。

　丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。

　丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

篇二小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》教案

　［教学要求］

　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　［教学重难点］

　朗读、背诵课文，识字、写字

　［教学时间］三课时

　第一课时

　［教学要求］

　初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

　［教学准备］

　课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

　［教学过程］

　一、导入：

　1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）

　2、理解“丹”

　“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

　3、你了解丹顶鹤吗？

　出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）

　说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）

　4、齐读课题。

　二、初读课文。

　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　2、检查读书情况。

　（1）卡片认读生字。

　（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

　遥远洁白不论显得传说所以三五成群

　嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱

　度过无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌

　（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

　3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

　4、质疑，交流。

　5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？

　三、教学生字：遥、却、论、引

　1、说说你是用什么方法记住这几个字的？

　2、口头组词。

　3、书空笔顺。

　4、讨论书写时要注意些什么？

　5、范写，描红，临写。

　6、反馈书写情况。

　第二课时

　［教学要求］

　学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

　［教学准备］生字卡片、投影片

　［教学过程］

　一、复习导入。

　1、复习生字。

　2、齐读课题。

　二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）

　三、学习第二段：

　1、出示，看图说说丹顶鹤的样子。

　2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。

　3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

　4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？

　板书：色美

　5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

　6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

　7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）

　8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）

　9、再读，边读边想象。

　10、练习背诵。

　四、学习第三自然段。

　1、自读，思考你读懂了什么？

　2、指名读。交流。

　（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）

　（2）你读懂了什么？

　（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

　抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

　板书：姿美

　（4）指导读好，边读边想象。

　相机出示句子：“它的腿长……也长”

　指名读，体会丹顶鹤的形美。

　板书：形美

　3、指导读好第三自然段。

　4、练习背诵（可配上动作）

　自由练背，指名背，齐背。

　五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

　六、教学生字：显、传、所

　1、卡片认读，口头组词。

　2、说说你是怎么记住这些字的？

　3、指导书写。（范写，描红，临写）

　第三课时

　［教学要求］

　背诵课文，学习生字“之、虑、度”

　［教学准备］生字卡片、投影片

　［教学过程］

　一、导入：

　1、复习生字。

　2、通过上两节课的学习，你知道了什么？

　板书：色美、形美、姿美

　二、指导背诵：

　1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

　2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

　3、指名背，评议。

　4、练习背诵全文。

　（1）小组练习，相互提示。

　（2）指名背。

　（3）齐背。

　三、综合性练习：

　1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

　2、学生自由画图。

　3、交流图画。

　四、课堂练习：

　1、抄写课后词语。

　2、比较组词：

　遥（）之（）去（）显（）

　摇（）只（）却（）先（）

　五、布置作业：

篇三小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思

　语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。《美丽的丹顶鹤》是一篇充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着一个“美”字来展开，鼓励学生发现美、品味美、体验美、升华美。

　一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪

　“教育不是简单的告诉。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教学中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助红宝石比较体会比喻的精当。在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。

　二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉

　教学中用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。

　教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与“展翅飞翔”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅”。这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。对于“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长”的理解学生借助丹顶鹤静立图，教师在白板上圈画出相应部位，朗读时突出“长”。阅读中放飞学生的思绪，使学生在反复诵读中产生出丹顶鹤的形象美、姿态美。

　教学中，努力创设教师、学生、文本之间对话的氛围，营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力。

　我想：这样的课堂才是充满语文味的；这样的课堂才是美丽的。

小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案

　《小溪生病了》课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《小溪生病了》优选教学教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案一

　教材说明：

　这是一篇 童话 故事 ，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段 说明文 字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们终于明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。

　教学目标:

　1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。

　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。

　教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。

　教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

　教学流程：

　一、进入情境，激趣导入

　同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。读了课题你有什么问题想问老师?(生：小溪为什么会生病?它是怎么生病的?小溪的病最后好没好?有没有人给小溪治病?)恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧!

　二、初读课文，整体感知

　1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把 句子 读通顺。

　2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。

　3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。(学生汇报)

　4.同学们表现得真棒!现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。

　三、品读课文，感悟体会

　(一)学习生病前

　1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢?现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的?(清清的、绿绿的、健康的?)

　2. 是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)

　3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗?谁愿意来读?(指名再读)

　4.我们一起读一读好不好?同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。

　(二)学习生病时

　1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢?谁能在课文中找一找，然后告诉大家?谁来读一读?

　2.能用你自己的话 说说 ，小动物是怎样让小溪生病的吗?

　3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)我们想一想，还有谁可能会怎么做呢?

　4.看看生病后的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)

　5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。

　6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)

　7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)

　四、走进生活，拓展延伸

　1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)

　2.猜猜小动物们现在会做些什么呢?

　3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌?)

　4. 小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢?(学生答)恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活的环境更美，更舒适。

　 小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案二

　教学目标：

　1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

　2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

　3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

　重点难点：

　识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　教学工具：

　课件

　教学过程：

　一、 激发兴趣，引出课题。

　1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的?

　2、读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”

　3、教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”(“的”读轻声)

　学写“清”。

　4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样?

　二、感知课文，学习生字。

　(一)学习1~3节课文

　1、听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　(1)教“变”：学生读准音?给“变”找朋友(扩词)

　(2)教“黑”：它的 反义词 是什么?(白)

　2、出示课题。《小溪生病了》

　(读准“生病”两个字的后鼻音。)

　3、再听故事，思考：小溪为什么会生病?

　4、交流。

　5、学生字：“扔、丢。”

　(1)教“扔”：正音?认识新笔画“横折折折钩”?书空右半部分?动作演示：体会为什么是“扌”。

　(2)教“丢”：想想有什么好办法记住它?

　6、读第2节。(自由轻声读?分组读。)

　7、师生接读1~3节。

　(二)学习课文4~5节。

　1、出示4~5节。

　2、读词语：“自己”“仔细”。

　3、小组自学生字“己、仔、细”

　4、轻声读4~5节?指名二人读。

　5、做填空题：“小动物们自己当( )，再也不把( )、( )和( )往小溪里扔了，小溪的病好了。

　6、学生质疑。

　小动物们为什么急了?

　小鸟为什么说：“你们自己就是医生?”

　小动物为什么不好意思了，他们在想什么?

　7、小组合作，选择问题讨论。

　8、交流。

　9、小组赛读4~5节。

　(三)学习课文第6节。

　1、出示第6节。

　2、自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”?

　3、三人分句读。

　4、同桌互读。

　5、配乐朗读。

　6、说话练习：小溪病好了，它( )地对小动物说：“( )。”

　进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高烈”等，以此体会小溪快乐的心情。

　三、指导描摹

　1、出示“扔、生”，读一读。

　2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。

　3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。

　4、描摹“扔、生”。

　四、复习巩固

　1、捉螃蟹游戏。

　(巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化)

　2、配乐朗读全文。

　3、课后作业：收集有关水的资料，下节课交流。

　4、小结：地球是我们家园，我们都要爱护它。希望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清!

　 小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案三

　教学目的：

　1、认识14个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文;

　3、弄清小溪生病和变清地原因， 教育 学生保护环境，爱护家园。

　教学设计：

　一、出示课题。

　1、 齐读课题。

　2、 读了课题你想知道什么问题?(培养学生提出问题地能力。)

　二、自由读课文。

　1、 画出生字词，标出自然段，自己学习生字。

　2、 小组学习生字。(发挥小组长的作用，培养合作学习地精神，学会合作学习地 方法 。)

　3、 请值日小老师带领同学学习生字。

　4、 教师检验学习生字情况。

　三、再读课文。

　1、 读准字音。

　2、 想想课文讲了一件什么事?(指导学生用简练的语言来概括)

　四、理解课文内容。

　1、 出示美丽地小溪地画面，指导学生按一定地顺序观察、描述。

　2、 自由读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽地小溪的。 “小溪的水清清的、绿绿的。”观察这两个词有什么特点?请同学们仿照这样的格式说几个词。

　3、 如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎么样了呢?

　4、 出示生病的小溪的画面，看小溪变黑了、变臭了、生病了，我们的心情怎么样呢? 用这种感受来读第三自然段，指导读。

　5、小溪为什么生病啊?谁知道呢?找出相关的自然段读一读。 (结合孩子的朗读、回答，板书、贴画)讲解省略号的含义。

　6、 小鸟怎么说的?请同学们读第四自然段，读了这一段，你想知道什么问题? 抓住孩子们提出的重点问题讨论。 (如：重点讨论小动物们为什么不好意思了?小动物们怎么给小溪治好病的?)

　7、 后来小溪的水又变得清清的、绿绿的，你们的心情怎么样啊?带着这样的心情齐读课文最后一段。

　五、结合课文进行爱护环境的教育。

　学生已经在预习时查找了有关环保的材料，此时师生共同交流，使孩子们明确：保护环境，有责。保护环境从自己做起。

　六、在清清的、绿绿的小溪画面上打出文后的一段话，师生齐读， 总结 。

　地球是我们的家园，我们都要爱护它，希望同学们都要有环保意识 ，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。 小溪生病了

　一、谈话激趣,导入新课

　小朋友你们生过病吗?生的什么病?

　师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了 同学们都知道，人和动物都会生病的，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。

　二、初读课文，整体感知

　(请同学们看课题，你想知道什么呢?) 平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!

　1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。

　2、对照拼音认读课文，比一比，看谁识的汉字多。

　3、再看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、熟练。

　4.谁愿意把课文读给大家听?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文) 5.同学们读得真不错呀!我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?(指名回答、整体感知课文)

　三、品读课文，理解感悟

　通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢? (一)学生自由读第一自然段

　1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

　2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)

　3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读?(指名再读第一自然段)

　4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。

　(二)学生自由读第二、三、四、五自然段

　小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?

　1.这么一条清澈快活的小溪，它怎么会生病呢?谁在读课文时解决了这个问题，你能在课文中找到这段话吗?找到后读一读。谁来读一读。

　2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的?

　3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)你想想还有谁可能会怎么做。

　4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)

　5.看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读 。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)

　6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)

　7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)

　四、拓展延伸，走进生活

　1.课文我们读完了，那你读懂了吗?谁给大家统一说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?

　2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)

　3.猜猜小动物们现在会做些什么呢?

　4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌?)

　5.小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然;让我们的天更蓝，地更绿，水更清。

　四、总结课文。

　同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢? 保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。

一年级上册语文教案

　《小鸭子的问号》以小鸡和小鸭对话的形式， 向我们介绍了小鸡的吃食习性。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《小鸭子的问号》教学教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案一

　教学要求

　1.认识12个生字。会写8个生字。

　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头， 教育 孩子不懂就要问。

　4.能够展开合理的想像续编课文， 说说 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

　重点难点

　1.学会本课生字词。

　2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

　课时划分

　2课时

　第一课时

　教学目标

　1.认识12个生字。会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。

　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

　重点难点

　1.学会本课生字词。

　2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

　教具准备

　生字词语卡片。

　教学过程

　一、接题质疑，导读课文

　1.小朋友们，今天我们学习第18课?小鸭子的问号(板书课题)

　2.指导读课题。

　(1)全班小朋友跟老师读。

　(2)叫学生认读“号”。

　(3)指名读好课题，学生评价。

　3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗?

　(1)小鸭子的问题是什么?

　(2)小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?

　(3)小鸭子是怎么解决问题的?

　4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗?那就快点读课文吧!

　三、学生自由读课文，初步感知内容

　1.小朋友按要求大声地读课文。

　(1)把生字圈出来，并读正确。

　(2)读好课文，多读几遍，直到通顺为止。

　(3)把课文读同桌听，互相评一评。

　(4)给课文每一自然段村上序号。

　2.检查学生自读的情况。

　(1)课文有几个自然段。

　(2)你觉得自己哪一段读的，读给人家听一听。

　(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。

　(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。

　三、学习生字

　1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。

　2.集体看生字词语卡片读。

　3.小组交流怎样记这些生字。

　4.反馈识记 方法 。

　5.指名上台领读，并指名 组词 。

　6.游戏巩固。(开火车比赛读)

　四、理解课文内容

　1.教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗?

　2.小鸭子的问题是什么?

　3.指导感情朗读。

　4.小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?

　5.教师出示文中的 句子 ，指导朗读课文中的句子。

　6.讨论：小鸭子是怎么解决问题的?

　7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。

　8.你们在生活中有没有遇到过问题呢?是怎么解决的?

　五、朗读课文

　六、指导写字

　1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么?

　2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。

　3.重点指导写“每”、“饭”字。

　4.学生练习写字，教师巡视辅导。

　5.展示作业情况。

　七、布置作业

　1.书写生字。

　2.朗读课文。

　教后感

　第二课时

　教学目标

　1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

　2.分角色朗读课文。

　3.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

　重点难点

　学会本课生字词。

　教具准备

　头饰，生字词语卡片

　教学过程

　一、复习导入新课

　出示生字词语卡片，学生认读。

　2.游戏巩固。

　3.读课文。

　二、续编课文

　1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗?

　2.指名回答小鸭子吃石头的原因。

　3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?

　4.学生以小组为单位讨论，并演一演。

　5.反馈学生讨论的情况。

　6.请小组把课文续编的内容演一演。

　三、分角色朗读课文

　1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。教师巡视指导。

　2.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。

　3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。

　四、指导写字

　1.出示要写的生字，学生认读并组词。

　2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。

　3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

　4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。

　5.学生练习，教师个别辅导。

　五、布置作业

　1.朗读课文。

　2.书写生字。

　 小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案二

　教学目标：

　1 喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

　2 能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

　3 读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

　教学重点：

　1 识字、写字。

　2 正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

　教学准备：

　教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

　学生：自制小鸡、小鸭头饰。了解动物吃食的习惯。

　教学时间：

　2课时。

　教学过程：

　一、激趣引入，揭示课题

　教师板书“?”：小朋友认识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

　二、初读课文，整体感知

　1 生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

　2 小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

　3 小组长组织组内开火车读课文。

　4 检查自读情况。

　(1)课文有几段?

　(2)你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)

　(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?

　三、互相交流，认读生字

　1 组内交流：全文有几段?哪些字的读音要注意?

　2 小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)

　3 老师范读，小老师领读，多种形式读。

　4 生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。

　5 全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

　6 小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。

　7 生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)

　8 做听音举卡片的游戏。

　四、细读课文，理解内容

　1 生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

　2 读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。

　3 全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

　结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢?

　(指名读?生评价?教师范读?学生自由读?指名读。)

　4 小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读?指名读?生评价读?男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。

　五、分角色朗读课文

　1 生自由选择合作伙伴，取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

　2 请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

　3 大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

　六、 拓展训练 ，知识延伸

　1 (出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?生展开想象，以小组为单位讨论续编 故事 。

　2 反馈讨论的情况。

　3 向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

　4 教师向学生推荐《 十万个为什么 》。

　七、巩固生字，指导书写

　1 出示本课要写的字，开火车认读。

　2 练习用生字组词语。

　3 生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

　4 师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

　5 学生练习写生字，教师个别指导。

　6 生字练习后，完成课后第二题。

　 小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案三

　教学目标：

　1、 正确识字，并能按笔顺正确书写生字。

　2、 理解课文内容，通过了解鸡吃石子的原因，引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。

　3、 通过拓展，培养学生的 想象力 。

　4、 指导学生读好课文，能正确、流利地分角色读课文。

　教学重、难点：

　1、 正确识字、写字。

　2、 指导读好课文，读出小鸭子关心和奇怪的语气。

　教学准备：生字卡片、幻灯片

　教学过程：

　一、 复习生字词，并指导写字

　1、 出示课题，引导学生读题。

　2、 复习生字：(课件出示一串小问号，叠成一个三角形，每个小问号后面都藏着一个生字，然后师说字谜，生来猜，逐个点击。)

　3、 复习生词：(课件出示，跟上面的生字一样藏在问号后面。)生抢读。

　4、 指导写字：

　师：俗话说：“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好，更要写好。

　出示生字卡片：伙、伴、饭、每

　1) 生再读生字。

　2) 引导学生观察生字在田字格里的位置。

　3) 师范写“每”，并强调“母”的笔顺。

　4) 生练习写字(每组写一个字)。

　二、 精读课文，质疑解难

　过渡：刚才我们一起把躲在问号后面的生字宝宝和词语娃娃找出来了，并和他们成为了好伙伴。老师还想知道在咱班上，谁和你是好伙伴?(生答)那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应该互相怎么样?

　1、 由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。

　师：是呀，好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书，找找。

　指名找到小鸭子问的那句话。

　师：这就是小鸭子冒出的第一个问号(板：?)也就是第一个问题。请你们用“?”将这个问题画一画。(大屏展示，让学生学着画)

　师：它为什么要这么问呢?引导学生答到：他看见小鸡经常在院子里吃石子。

　师：对，它一次又一次地看见小鸡吃石子，还提出了心中的问题，说明它是一只什么样的小鸭子?

　生：爱观察，爱提问?

　2、 引导学生读出“关心”的语气：师范读，指名读，齐读。

　3、过渡：孩子们，你们说小鸡能吃饱饭吗?(能)这时小鸭子又提出什么问题了?(生汇报)引导学生用“?”把这个问题也画起来。(大屏出示)

　(创设情景：丁零零，上课了。数学老师已经开始上课了，可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了，他会觉得怎么样?他会怎么问小明?)

　由情景引出“奇怪”的语气，再指导学生读好“奇怪”的语气。

　换词理解“奇怪”，并引导学生将换的词用到句子里去读读。

　4、引导学习第四段。

　师：小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解，孩子们，你们认真读了课文，帮它找到答案了吗?谁来说说?

　指名回答第四段。

　师：哦，原来鸡没有牙齿，吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?(生继续汇报)

　师：我明白了，原来(板书：鸡吃石子，助消化)。并指导学生用“～～”把这段话勾起来。

　齐读第四段。

　5、 拓展：

　孩子们，你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有很多动物都有自己特殊的吃食习惯。如黄蟮，就是把食物整个吞下，遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料，了解一下其他动物的吃食习惯，你们了解到了吗?看咱班哪个最勇敢、知识最丰富的孩子来说说?

　(生自由谈自己了解到的知识，师适当表扬。)

　6、 深化主题：看，故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样，善于观察，发现了问题要多问，可以问问别人，也可以去读读书，找答案。比如《十万个为什么》、《少儿 百科 全书》等。这样我们的知识就会越来越丰富，咱班的小博士也会越来越多的。

　7、 引导学习最后一段。

　1)师：孩子门，刚才我们学了文，对小鸭子提出的问题，你们明白了吗?(明白了)那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段，其他孩子认真听，看他们读错没有。

　(生读课文)

　问：小鸭子找到答案了，心情怎么样?从哪里看出来的?

　引导齐读，读出高兴的语气。

　2)引导想象：小鸭子细心观察发现了问题，并通过问找到了答案，增长了知识，心里别提有多高兴了，他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下，小鸭子跑到伙伴中去会做些什么，或说些什么呢?

　(同方讨论，再指名汇报。)

　三、 分角色朗读

　师：孩子们，故事中的小鸭子可爱吗?(可爱)想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。

　分角色：男同学读小鸭子的问的话，强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。 然后再把男、女的角色换一下读。

　四、 总结 全文

　孩子们，小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观察、发现问题好问，并能主动关心别人的优点却值得我们学习。希望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观察、好问、爱关心他人的好宝宝。

　20 小鸭子的问号

　板书： 鸡吃石子，助消化

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一年级语文《浪花》教案设计

　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

　 教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

　2、能用音序查字法正确地查字典。

　 教具准备

　字典、小黑板、中国地形图。

　 教学过程

　一、读读背背

　1、借助拼音朗读儿歌。

　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　3、在地图上指出这些地名的位置。

　4、这时，你有什么体会呢？

　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　6、小组合作练习背诵。

　7、展示背诵效果。

　二、展示台。

　1、识字加油站。

　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　2、比比谁最快。

　a、复习26个汉语拼音字母。

　b、练习找页数。

　c、学习音序查字法。

　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　第三课时

　教学目标

　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

　2、在交际中训练学生的倾听能力。

　教具准备

　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

　2、准备小礼品。

　教学过程

　一、激趣导入

　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　1、小组讨论。

　2、派代表进行班级汇报。

　3、小组汇报，全班交流。

　评议哪一小组提议好而且可行。

　四、明确目的，各小组分工合作。

　五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

　 教学目标

　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

　 教学重点

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

　 教学难点

　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

　 教学准备

　教学挂图、录音机、小黑板。

　 课时安排：

　2课

　 教学过程

　 第一课时

　一、自读识字

　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

　二、合作交流

　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

　（2）他们为什么这样高兴？

　（3）图上还有哪些景物？

　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

　5、学生分小组练习朗读。

　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　8、学生分小组练习朗读。

　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　 第二课时

　三、品读领悟

　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和的极大关怀，被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

　7、说说每小节的主要意思是什么？

　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

　四、巩固延伸

　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　3、齐读全文，要读出感情。

　4、发现生活，分享快乐：

　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

　5、“我是艺术家”

　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

　6、“我爱我的祖国”

　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

　板书设计

　25快乐的节日

　小鸟花儿祖国老师

　快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

　 教学目标

　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　 重点、难点

　1、复习巩固所学汉字。

　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　 教学目标

　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　2、认读5个生字，积累词语。

　 教具准备

　生字卡片

　 教学过程

　一、我的发现

　1、认读形近字。

　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　生字卡片：令今乌鸟广厂

　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　g、反复认读这两组生字卡片。

　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　2、我会认。

　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　c、拓展练习：

　给“口”字加两笔，能变成。

　二、日积月累

　1、我会读。

　a、出示词语卡片。

　b、学生自由练读。

　c、用多种形式检查读。

　2、我会连。

　a、出示汉字卡片，认读生字。

　b、出示音节卡片，认读音节。

　引导学生区别声母：z——————zh c——————ch；

　c、连线。

　d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

　 一、开展竞赛，激发兴趣

　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

　 二、结合实际，畅谈理想

　1、自由朗读第3小节。

　2、理解诗句。

　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　4、朗读体会第4小节。

　5、带着欢乐的心情朗读课文。

　 三、指导背诵，升华感情

　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

　2、取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

　3、边听歌曲，边想象画面。

　 四、课外延伸，指导写作

　1、导语

　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

　 一、教育与训练目标

　1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

　2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

　 二、教育与训练要点

　1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

　2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

　3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

　 三、教育与训练准备

　1、一张课程表。

　2、一张课桌平面图。

　3、自制录音“听到上课铃”。

　 四、教育与训练过程

　1、谈话导入。

　小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

　2、演示明礼导行

　（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

　下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

　（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

　A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

　3、巩固联系

　（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

　（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。

　（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

　（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

　4、听录音明理导行。

　（1）听录音“听到上课铃响”。

　（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

　归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

　（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

关于一年级上册语文教案6

　 教学过程：

　一、播放歌曲，激发兴趣

　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　2、揭题导课。

　二、自读课文

　1、自主读书

　2、自主发现

　a、读了课文，你知道了什么？

　b、读了课文，你还想知道什么？

　3、自主感悟

　 学生学习反馈：

　三、启发想象，学习第1节

　1、创设情境，启发想象

　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　欢度节日的心情是怎样的？

　2、朗读体会欢快的句子。

　3、理解比喻句。

　4、听录音读第1节

　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　四、学习第2节

　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　向我们歌唱？

　2、创设情境，学第3句。

　A、情境一：有我们就更美丽

　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　B、情境二：有我们就充满希望

　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　3、感情朗读，体会情感。

　五、自主作业

　1、用自己的方法巧记生字新词。

　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

　一、教学目的

　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

　二、教学重点

　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

　三、课前准备

　卡片、课件

　四、课时 两课时

　第一课时

　一、复习

　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

　二、情景图

　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

　师：图上画了谁在干什么？

　学生说话。

　相机出示情景儿歌，领读。

　三、学习音形

　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

　1、ao

　它藏在哪里呢？

　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

　2、同样的方法教学其他两个韵母。

　3、比较iu和ui

　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

　4、游戏巩固。

　做找朋友的游戏。

　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

　四、课间休息操

　五、学习它们的四声

　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

　2、师生同给复韵母加调号。

　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

　5、游戏巩固：

　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

　六、写一写

　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

　指说送到家时要注意什么？

　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

　七、小结

　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

小学一年级语文《小松树和大松树》知识点、教案及教学反思

一年级语文《浪花》教案设计(一)

教学内容：

　《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。

　教材分析 ：

　《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

　设计理念：

　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　教学目标：

　1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

　2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

　3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

　教学重点：

　感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

　体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：

　为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

　教法学法：

　基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学程序：

　(一)创设情景，激发兴趣。

　1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)

　2、放课件让学生欣赏大海风光。

　小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

　设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

　“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

　(二)品读感悟，细细体味。

　1、教师配乐有感情地范读课文。

　2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

　在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

　设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

　《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

　(三)寓学于练，积累语言。

　(1) 连一连，读一读。

　蓝蓝的 贝壳

　金黄的 小虾

　雪白的 沙滩

　青青的 海水

　(2) 照样子，说一说。

　我坐在沙滩上 玩耍。

　爸爸坐在沙发上 。

　妈妈坐在 。

　设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。

　(四)、拓展视野，情感升华。

　播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

　设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育，根据教育目标对进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

　(五)课堂小结，分享快乐。

　小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

　设计意图：

　让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。

　板书设计：

　18 、 浪 花

　我 浪花

　笑

　设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

　教学评价：

　评价方式用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。

　“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。

　“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。

一年级语文《浪花》教案设计(二)

　 教学目标

　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

重点难点

　重点：

　1、学会本课生字、新词。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　教具准备

　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　教学时间

　一课时。

　教学流程

　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　3.揭示课题。

　二、初读课文，读文识字

　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫

　眼泪　　　流出来　　　跑回家

　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　三、细读课文，读中感悟

　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　7.教师小结。

　四、质疑

　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　五、拓展延伸

　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　六、指导书写生字

　1. 学生自己观察生字特点。

　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　2. 教师指导书空，描红。

　3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　七、课后练习

　1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

　3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　八、课后小结

板书设计

　16.浪花

　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　雪白的贝壳青青的小虾

教学反思

　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

一年级语文《浪花》教案设计(三)

　 教学目标 ：

　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解重点句子的意思。

发展： 在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　 教育： 通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　 教学重点 ：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　 教学难点 ： 通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　教学媒体： 教学课件

　 教学过程 ：

　一、激趣导入

　1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)

　二、初读课文

　1、配乐配图听老师范读

　2、学生自读课文

　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?

　三.理解课文

　(一)学习第一自然段

　1、指名读第一自然段，标出句子。

　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

　2、品读第二句。

　渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)

　出示CAI，听听海浪的声音

　(1)齐读第二句话。

　(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

　(3)指名读第二句话

　(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

　(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　(7)自由练习

　(8)指名读，谁能读得更轻!

　(9)齐读

　3、品读第三句

　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

　(1)看图说说

　(2)指名读第三句(出示第三句)

　(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

　(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

　(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　(6)自由练习

　(7)小组选代表比赛读

　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

　你们喜欢可爱的浪花吗?

　5、齐读这一段

　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

　(二)第二段

　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

　1、指名读第二段，标出句子。

　2、读第一句

　(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

　(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

　(3)找两个人对比读读

　(4)指名读

　(5)齐读

　3、读第二句

　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?

　1)、指名读第二句话。

　2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

　4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的)

　5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

　4、读第三句

　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　5、引导再读读这一段

　6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。

　(三)第三段

　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

　三、归纳总结

　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　浪花象一群淘气的娃娃。

　天上的白云像飞奔的马。

　彩虹象一座美丽的拱桥。

　仿照这个句子来说说话：

　小狗的脚印像__________。

　弯弯的月儿象___________。

　__________象___________。

　五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?

　板书： 轻轻的 悄悄地

　可爱 淘气 一群娃娃

　笑 唱 跑 捧

一年级语文《浪花》教案设计(四)

教学目的要求：

　1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

　1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子成分。

　2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　 教学思路：

　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　教学用具：

　彩色挂图。

教学时间：

　三课时。

　教学过程：

　一、导入新课。

　同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

　二、指导看图。

　1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

　2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

　3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

　4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

　5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

　三、借助汉语拼音，自学课文。

　1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

　4.指名朗读课文，注意正音。

　5.教师范读课文。

　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　1.学生自学。

　(1)图文印证，读懂句子。

　(2)标出句中要求掌握的生字新词。

　2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

　3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

　通过句子的比较让学生理解：

　(1)浪花迈着步子。

　浪花迈着轻轻的步子。

　(2)搔痒了我的小脚丫。

　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)

　4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，**的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

　五、指导朗读。

　1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　2.听老师配音范读。(海浪声)

　3.想象小姑娘的心情，再读课文。

　4.全班同学配音齐读。

　六、作业。

　1.读通课文，理解句子的意思。

　2.读熟词语。

小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案

#一年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学一年级语文《小松树和大松树》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《小松树和大松树》知识点

　字：棵、高、被、摸、托

　词：松树、回答、惭愧

　重点句子：

　1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

　2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

　3、小松树听了，惭愧地抵下了头。

篇二小学一年级语文《小松树和大松树》教案

　教学理念：

　以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　教学过程

　一、设问导入

　1、认读词语

　2、设问：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？

　二、充分诵读，巧破难点。

　1、导读第一自然段。

　（1）课件演示

　（2）教师引读：

　山上有一棵小松树，

　山下有一棵大松树。

　（3）齐读第一自然段。

　（4）询问过渡：

　①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

　②站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？

　2、导读第二自然段。

　（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？

　（2）学生自由朗读第二自然段。

　（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。

　（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？

　（5）指名回答。（骄傲）你来试着读出小松树的骄傲。

　（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？

　师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！

　①同桌讨论。

　②交流。

　（课件演示，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）

　3、导读第三自然段。

　（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？

　（2）指读（出示风伯伯说的话）。

　（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。

　（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？

　指导朗读：请你当“风伯伯”对“小松树”说句话：

　（出示句式）

　小松树看得远，那是因为。

　（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。

　（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。

　男女生分角色朗读

　4、导读第四自然段。

　（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？

　（2）指读。

　（3）理解词语：惭愧。

　“惭愧”是什么意思？

　（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。

　（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些什么？（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。

　（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。

　三、送格言

　四、学习生字

　五、作业

篇三小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思

　一年级下册《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发，我设计了以下教学目标：

　1、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，学会阅读；理解课文内容，学会思维。

　2、在诵读中体会小松树的盲目自大，懂得做人要谦虚谨慎。

　3、在诵读中享受阅读的乐趣。

　为了完成这三维目标，提高教学的有效性，我在教学中取了以下的教学策略：

　一、“趣”字先行，调动学生学的*。

　“兴趣是的老师”，如何调动学生的学习兴趣，让“趣”字洋溢于课堂，是每个老师都要动的脑筋。在导入阶段，我在黑板上画了一座山，问学生黑板上画的是什么。然后告诉学生在这座大山里住着一棵小松树和一棵大松树，我出示小松树和大松树，用图画和故事作为课文的导入，学生们各个情绪高涨。让孩子说说图上画了什么，然后板书课题，在板书时，老师有意把“小松树”的小写得很小，把“大松树”的大写得很大，让学生体会到汉字的趣味，在孩子们进入情境，激起兴趣后，老师顺势提出问题，激发其听故事，学故事的兴趣。

　三、联系生活，实现情感迁移。

　建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此，阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学。在教学第二自然段之前，老师设计了一个问题：小松树站在高高的山上，他会看到什么呢？这一设计，说的是小松树，实际上调动的是学生自己的生活经验，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生基于文本，体会到小松树的骄傲之情的由来。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，这对理解文本有事半功倍的效果。

小学一年级语文教案

　《轻一点，再轻一点》用一个孩子的口吻，告诉我们要懂得关心别人，心中想到别人。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《轻一点，再轻一点》教学教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案一

　教学目标：

　上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。

　下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，初步懂得做事情的时候，要能想到别人。

　教学时间：1?1.5课时

　教学过程：

　一、导入课题：

　1、今天，我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)请借助拼音，自己读读课题。

　2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

　3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样?

　4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读?

　导语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢?请你边听边记住。

　二、初读了解：

　1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

　2、交流：儿歌中说在什么情况下我们要轻一点，再轻一点?

　(阿姨睡觉时，大姐姐做作业时，爸爸与客人交谈时。)

　三、精读全文：

　(一)阿姨睡觉的画面

　1、(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?

　(连起来 说说 )这个时候阿姨为什么会睡觉的?

　2、是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢?

　3、这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读 句子 ?(课件出示第一段)

　4、指名读。(说说他哪里读得特别好?)

　5、我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

　6、能试着背一背吗?(同桌面对面，以提醒的口吻背诵。)

　(二)大姐姐做作业的画面

　1、你能自己说说图上的意思吗?

　2、这个时候，我们做事改怎么样呢?

　3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

　4、她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

　5、你来读。(评价：的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。)

　6、齐读，背诵。

　(三)爸爸与客人交谈的画面

　1、是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。

　(出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画，用自己的话说。

　2、对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)[

　3、交流学生编的句子。

　4、课文中是这样编的。(课件出示第三段)

　5、指导朗读，继而背诵。

　(四)学习最后一段

　1、你喜欢这位小朋友吗?

　2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。(课件出示第四段)

　3、指导朗读句子。

　(五)串读全文：

　1、句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

　2、指名朗读。

　可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他?

　3、请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

　4、表演朗读，齐读。

　课间操：学生起立以课文内容为基础，一边演一边说，自由放松一分钟。

　四、课堂练习：

　(一)说话练习

　1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

　2、提供画面让学生练说：

　(1)爷爷在睡午觉

　(2)老师在办公室里改作业

　(3)同学们在阅览室里看书读报

　3、小结，提出希望：

　大家说得都很好，最重要的是能在平时的一言一行中表现出来，始终把别人放在第一位。

　(二)认读词语

　1、课件出示7个词语，请读给同桌听，并互相帮助正音。

　2、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

　3、齐读词语。

　(三)写字练习

　1、今天，我们还将学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”)，借助拼音读准字音。

　2、参考书上得提示，说说字的笔顺，想个 方法 记住他们。

　3、交流：学生说，老师范写。

　点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

　得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

　再：说清笔顺，全体书空。

　4、检查自己得姿势，写字练习。

　我们什么时候也应该轻一点，再轻一点呢?仿照课文说或写一两段儿歌。

　 小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案二

　教学目标：

　1、学会本课4个生字，认识两个偏旁，懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。

　2、解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　3、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

　教学重点：

　学会生字，理解课文内容，懂得要相互关心，经常想到别人。

　教学难点：

　能有感情地朗读课文，并进行日常行为指导。

　教学过程：

　一、揭示课题，导入新课。

　1、今天，我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)，请借助拼音，自己读读课题。

　2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

　3、老师也来读一读，仔细听，与你读的有什么不一样?

　4、如果认为老师读得不错，就学着我的样子读。

　过渡语：什么时候我们应该轻一点，再轻一点呢?请你边听边记住。

　二、初读课文，学习生字、词语。

　1、老师边演示课件边范读课文，注意学生听的专注度。

　2、今天，我们要学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”)，请大家借助拼音读准字音。

　3、请大家参考书上的提示，说说字的笔顺，想个方法记住他们。

　4、交流：学生说，老师范写。

　点：认识四点底，书写时第一点是左点，后面的是右点，而且中间两点较小。

　得：认识双人旁，“曰”要写得扁一点。

　再：说清笔顺，全体书空。

　里：说清笔顺，全体书空。

　5、今天，我们好要学习7个词语(课件出示)，请读给同桌听，并互相帮助正音。

　6、交流：你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

　7、齐读词语。

　8、请大家拿出课堂写字本，检查自己的姿势，写字练习。

　三、阅读课文，指导朗读。

　1、学习第一节

　(1)(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?(连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?

　(2)是啊，阿姨睡得多甜，那我们应该怎样走路呢?如果脚步不轻会怎样?

　(3)这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)

　(4)指名读。(说说他哪里读得特别好?)

　(5)我们一起试一试，可别把阿姨吵醒啦。

　(6)能试着背一背吗?(同桌面对面，以提醒的口吻背诵。)

　2、学习第二节

　这一节，结构上与上节相同，在教学上可以取“扶”的方法。

　(1)你能自己说说图上的意思吗?

　(2)这个时候，我们做事该怎么样呢?

　(3)你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

　(4)她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

　(5)你来读。(评价：的确轻轻的，肯定不会打扰大姐姐的学习。)

　(6)齐读，背诵。

　3、学习第三节

　这一节的结构与上两节一样，教学时可用“放”的方法。

　(1)是啊，为了不打扰大姐姐的学习，我们要轻一点，再轻一点。(出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画，用自己的话说。

　(2)对，就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)

　(3)交流学生编的句子。

　(4)课文中是这样编的。(课件出示第三段)

　(5)指导朗读，继而背诵。

　4、学习最后一段

　(1)你喜欢这位小朋友吗?

　(2)这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的，她把别人放在了第一位，让我们一起来夸夸她，学习她。(课件出示第四段)

　(3)指导朗读句子。

　5、串读全文

　(1)句子会读了，相信整篇课文也会读了，打开语文书，自由准备，练习朗读。

　(2)指名朗读。

　可以这样创设情境：楼上的阿姨正在睡觉，有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来，你该怎样提醒他?

　(3)请你也投入地读一读，挑出自己最喜欢的一段，练得更好。

　(4)表演朗读，齐读。

　四、联系实际，指导行为。

　1、平时的哪些时候我们也应该轻一点，再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

　2、提供画面让学生练说

　(1)爷爷在睡午觉

　(2)老师在办公室里改作业

　(3)同学们在阅览室里看书读报

　3、小结表扬，提出希望

　大家说得都很好，而且做的也很好。教师表扬班级中做得好的学生，要求大家向这些同学学习，时时把别人挂在心间。

　五、巩固练习，完成作业。

　1、加偏旁写字，再 组词 (且、各)。

　2、选字填空：正 真

　(1)爸爸(　　)在写 文章 。

　(2)小明(　　)是个有礼貌的好孩子。

　 小学一年级语文《轻一点，再轻一点》教学教案三

　教学目标：

　1、学会4个生字:轻、再、做、别;能读准课后的词语。

　2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　3、能有感情的朗读并背诵课文。

　4、能仿说或写一两段儿歌。

　教学重点：

　有感情的朗读并背诵课文。

　教学难点：

　能仿说或写一两段儿歌。

　教学课时：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。

　2、学会生字：轻、再。

　3、能读准课文中出现的新词。

　教学过程：

　一、揭题设疑，导入新课。

　1、板书课题。

　2、读好课题。

　3、评价，再读。

　4、学习生字：轻、再

　二、学习第一节。

　1、看图说意思。

　2、师出示第一节儿歌。

　3、学生自由练读。

　4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　5、进行朗读指导。

　(1)学生演演读读。集体评价。

　(2)指名读，齐读。

　(3)试背。

　三、学习第二、三节儿歌。

　1、看图学习，说意思。

　2、出示儿歌内容。

　3、学生自由练读。

　4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　5、有感情的郎读二、三节儿歌。

　四、学习最后一段。

　1、很轻很轻是做什么事?

　2、齐读课文。

　六、有感情的郎读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　2、能有感情的朗读并背诵课文。

　3、能仿说或写一两段儿歌。

　4、学会生字：做、别。

　教学过程：

　一、复习词语，读读儿歌。

　1、认读词语。

　楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　2、读一读儿歌。

　指名读，小组读。

　二、深入理解儿歌内容。

　1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢?

　2、出示重点句

　我们做什么事情，都要把别人放在心间。

　3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间?

　4、日常生活中，我们该怎样做?

　5、出示：(　　)轻一点，再轻一点，(　　)，谁会说?

　三、有感情的朗读课文，背诵课文。

　四、学习身子。

　1、认读生字。

　2、指导书写。做、别

　3、学生练习写字。

　板书：

　轻一点　　　脚步

　习题　　　　亲切

小学一年级下册语文教案5篇

小学一年级语文教案模板5篇

作为一位人民教师，通常需要用到教案来教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你知道小学一年级语文教案怎么写吗？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！

小学一年级语文教案篇1

教学目标：

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、 第二类：**、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、 例句：冬天的本领真大呀！

2、 句式：谁真怎么样？

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教案篇2

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教具准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字苹果树。

教学课时：

三课时

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

小学一年级语文教案篇3

《阳台上的小鸟》

教学理念：

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：

指导识字，写字。

教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：

第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）

5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

板书：连忙拉

轻声说

雨停了。我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？　

小学一年级语文教案篇4

一、教材简析

《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

二、多元智能教学设计

课程名称：春雨的色彩

课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。

学习：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关）、歌曲《春天在哪里》

学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

三、学习活动及评价方式

语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列（见学案）

评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

四、多元智能学案

（一）导入设计

1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）

2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。"随风潜入夜，润物细无声。"春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）

（二）读中学感悟课文

1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

2、想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

3、评一评：

①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。

②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？

5、读一读：学生分角色朗读2——6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读——小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好"不对、不对"，进一步体会"争论"）

6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

①想想这几个词有什么共同点？（都有"シ"）

②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

7、演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。

②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

（三）拓展延伸

1、说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！

（四）评价

评出在本节课表现秀的"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"……

（五）作业

1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

五、教学反思

每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

小学一年级语文教案篇5

教学内容：苏教版一年级下册第25课《咏华山》

教学目标：

1、能正确流利有感情的背诵和朗读课文。

2、学会本课生字词，联系上下文理解词语意思。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：能借助课文理解古诗意思。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

（一）揭题导入

师：同学们还记得宝莲灯中，沉香救母用斧头劈开了哪座山吗？

生：华山。

板书“华山”，指名读。纠正多音字“华”的读音（四声）。

很多年前，有一个七岁的小孩登上了华山，情不自禁的写下了一首赞美华山的诗，诗的题目就叫《咏华山》，（板书“咏”）你能说说“咏”的意思是什么吗？（赞美）

师：看到这个题目，你最想知道什么？学生质疑。

师：学贵有疑，读完课文，相信同学们一定会自己找到答案。老师今天要带领大家到华山去看一看，想去吗？

（设计意图：课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，激发学生学习新课文的兴趣。）

（二）初读课文

1、自由读课文。（把课文读准）要求：

（1）读准每一个字的字音。

（2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍。

（3）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

出示生字词，把生字都注上音。

（1）自己练读，看谁读得准、记得快。

（2）指名读，集体纠正读音。

（3）擦掉音节，同桌练读，指读。

3、再读课文。（把课文读通）

把词语放到课文中，再读课文。要求：难读的句子反复读，直到读通课文。读完以后标出自然段序号。

4、检查朗读。

分段指名读，及时纠正朗读过程中出现的错误。师生共同评议学生的朗读。（教师借助鼓励性的语言，如：这句话这么长你都能读得这么好，真了不起；再读几遍，相信你会读得更棒。能自己纠正读书中出现的错误，真不错！等等。这样，对学生的朗读给与激励性的评价，为下文的有感情朗读铺下良好的情感基础。）

（设计意图：我们知道课文不读熟不开讲。这个环节让学生充分地读，大量的读，给学生充分的时间，教师及时总结，及时反馈，调动学生读书的兴趣，做到把课文读正确、读通顺、读流利、进而在理解的基础上才能读出自己的理解，读出感情。）

（三）精读课文

师：读了课文，小朋友们觉得华山怎么样？（高）

师：你觉得华山高，从课文中哪些句子能看出华山的“高”呢？请同学们默读课文第二段，画下有关的句子。

生默读课文，边读边画，教师一边巡视，一边指导。

学生汇报，教师抓住学生找出来的句子，进行重点点拨、理解：

1、“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”抓住“艰难”，理解爬山的困难，把自己想象成先生和小孩，是如何气喘吁吁一步一步爬上华山的，进而指导朗读。

2、“啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：站在这么高的山上，同学们此时最想干什么？

学生自由叙说，表达自己的心情。

师：你们知道老师现在最想干什么吗？我现在最想把华山画下来。（在黑板上板画简笔画“高山”）谁能帮老师画上远处的山？白云？太阳？

请同学们读一读文中的有关句子，讨论：

远处的山画在什么位置？（理解脚下）

白云画在哪里？（理解山腰间）

太阳应该怎么画？（太阳离山很近，进而体会山得高）

（设计意图：在这个过程中，调动了学生课堂参与的积极性。教师的简笔画既创设了语言情境，又帮助了学生更好地领悟语言文字，同时还能让学生有个性地进行朗读、体会。学生兴趣盎然，师生共同创作。这样一个过程之后出现古诗，由于前面的理解、朗读，学生很快能联系前文自己解释诗句的意思了。很好的突破了难点。）

3、当年的小孩看到华山如此的高，情不自禁的吟诵了一首诗《咏华山》，让我们再来一起吟诵一遍这首古诗，体会一下华山的雄伟、壮丽。

齐读：只有天在上，更无山与其。

举头红日近，回首白云低。

要求：给诗句配上动作读一读，背一背，借助动作理解“举头”、“回首”

4、把第二段连起来读一读背一背，回到整体，再次感受华山的“高”。

5、师：这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？（学生自由表达）

师：这个老先生的反应跟大家一样，（指名朗读第三段。）边读边配上动作

6、第四自然段：

师：这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？一个“才”字你能体会出什么？（年纪小）指导朗读，读好“才”字。

（四）总结全文。

1、师：这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的，你知道他怎么吟诵出来的吗？小朋友们想向寇准学些什么？

师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

2、有感情地朗读全文

师：让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看。配乐朗读全文，背诵全文。

小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板

1.小学一年级下册语文教案

　《架桥》

　第一课时

　教学目标

　1、认识16个生字。

　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　重点难点

　1、认、写本课生字，背诵课文。

　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　教学准备

　生字词卡、多媒体课件。

　教学程序设计

　（一）情境导入

　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

　这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

　（生自由发言）

　2、师小结导入。

　是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

　3、板书课题，齐读课题。

　（二）初读感知，学习生字

　1、自己读读课文，画出生字。

　2、学习生字

　（1）师带读生字，齐读，比赛读。

　（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

　（3）说说音节的特点。

　（4）游戏巩固。

　课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

　（三）指导写字

　1、课件出示要求会写的字。

　2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

　3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

　4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

　5、展示优秀作品。

　第二课时

　教学目标

　1、认识16个生字。

　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　重点难点

　1、认、写本课生字，背诵课文。

　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　教学准备

　生字词卡、多媒体课件。

　教学程序设计

　（一）复习巩固生字词

　课件出示词语，认读。

　（二）熟读课文，情境学文

　1、播放课文录音。

　思考：谁和谁想要架桥？

　2、根据学生回答出示句子。

　3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

　4、理解：方便。

　5、学习第2自然段。

　（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

　（2）根据学生回答，出示课件。

　（3）继续出示课件。

　读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

　（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

　6、学习第3、4、自然段。

　（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

　（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

　此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

　用自己的话说说你对这句话的理解。

　你想向谁学习？为什么？

　（三）再读全文，总结拓展

　1、有感情地朗读全文。

　2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

　3、师小结。

　我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。　

2.小学一年级下册语文教案

　《彩云朵朵》

　第一课时

　教学目标

　1、认识15个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

　教具：多媒体课件，生字生词卡片

　教法：自学、探究、合作

　教学流程

　（一）设疑激趣，导入新课

　1、板书课题，学生齐读。

　（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？

　（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

　2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？

　（二）初读课文，学习生字

　1、自读课文，明确自学要求。

　（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

　（2）标出课文自然段。

　2、学生自学。

　3、汇报。

　（1）检查读字音。

　老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。

　（2）识记生字字形。

　（3）指导书写。

　平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。

　作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

　（4）学生在课本上练习书写。

　（三）再读课文，整体感知

　1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

　2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

　（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

　（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

　（3）指导用“……像……”说话。

　3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　学生说话，老师总结。

　第二课时

　教学目标

　1、认识15个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、体会老师和学生之间的深厚感情。

　重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

　难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

　教具：多媒体课件、生字生词卡片

　教法：自学、探究、合作

　教学流程

　（一）观察图画

　1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

　2、学生交流回答。

　3、课文哪段写了这幅图？

　（二）细读课文

　1、学习第1自然段。

　（1）齐读第1自然段。

　（2）学生讨论。

　（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？

　2、学习课文第2～5自然段。

　（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？

　（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方划出来。

　（3）讨论交流。

　（4）朗读指导。

　（5）引导学生仿说，续编情节

　给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？

　学生在小组内练习仿说。

　汇报交流，师生评议。

　（6）师生情境朗读表演。

　3、学习第6自然段。

　（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请小朋友看图。

　（2）全班有感情地齐读。老师小结。

3.小学一年级下册语文教案

　《粽子》

　教学目标：

　1、认识15个生字，会写8个字。

　2、自主积累词语。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

　教学重点：

　认识15个生字，会写8个字。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学方法：

　情境法、游戏法、小组合作法

　教学准备：

　生字卡片、挂图。

　课时安排：

　四课时

　教学过程：

　第一课时

　一、故事导入。

　1、师动情讲述屈原的故事。

　2、板题揭题。

　3、说说你对粽子有多少了解？

　二、初读课文。

　1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。

　2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）

　3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

　4、标出课文自然段，指名分段读课文。

　5、指名评价，纠正读音。

　三、学习生字。

　1、小老师带读生字。

　2、齐读带拼音的生字。

　3、开火车认读不带拼音的生字。

　4、猜字游戏。

　第二课时

　一、复习巩固生字。

　1、开火车读生字。

　2、找朋友游戏巩固识字。

　3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。

　二、朗读课文。

　1、学生自由读课文。

　2、指名分段读课文，正音。

　3、小组比赛读课文。

　4、选择自己喜欢的自然段背诵。

　三、拓展延伸。

　1、学了这篇课文，你知道了什么？

　2、我国还有哪些传统节日？

　第三课时

　一、复习生字。

　1、开火车读生字卡。

　2、踩地雷游戏。

　二、写字。

　1、出示“方、工、快”。

　（1）、认读。开火车读。齐读。

　（2）、扩词。

　（3）、记字形。指导书写。

　2、出示“信、作、伟、住、伴”。

　（1）读一读，找规律。

　（2）扩词。

　（3）指导书写。

　3、学生练写。

　第四课时

　一、积累词语。

　1、在这课你学到了哪些词语？

　2、把这些词语抄在你的蜜本上。

　二、开心乐园。

　1、词语游戏。

　送鲜花入瓶。

　2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。

　3、选择自己喜欢的自然段背诵。

4.小学一年级下册语文教案

　《会飞的图画》

　一、认识邮票，激发兴趣。

　1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

　2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

　3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

　你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

　用“图画上有……有……还有……”说一说。

　1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

　二、切入课文，感受“图画”。

　1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

　2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

　3、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

　学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

　（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

　他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

　指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

　三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。

　四、想象延伸，设计邮票。

　（1）过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

　邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

　（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

　（3）指名在全班讲，评选设计、最漂亮的邮票、口才。

　五、小结。

　小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

　六、指导书写本课生字。

　1、认读要求书写的8个生字。

　2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

　3、学生书写生字，并口头组词。

　七、作业。

　收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

5.小学一年级下册语文教案

　《皮皮和汪汪》

　教学要求：

　1、认识12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，积累“商量”等词语。

　2、正确、流利的朗读课文。

　3、理解课文内容，体会团结合作的意义，树立合作意识。

　重难点、关键：

　1、识字、写字。

　2、了解团结合作的意义，树立合作意识。

　第一课时

　教学目标：

　1、认识12个生字，积累“商量”等词语。

　2、正确、流利的朗读课文。

　3、整体感知课文内容。学习1到3自然段。

　教学过程：

　一、创设情景，导入课文

　1、出示椰子树的：这是什么？

　2、谈话：你们喜欢吃椰子吗？说说味道。

　3、教师指着椰子树说：你们看，现在正是椰子成熟的季节，树上挂满了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，可是它们都只能看着椰子树干着急，这是怎么回事，后来他们吃到椰子了吗？

　二、通读课文，整体感知

　1、学生借助拼音自由读课文。

　2、指名反馈读，集体评议。

　3、教师示范读，学生评议。

　4、大家一起读课文。

　三、图文结合，理解内容，认读生字

　（一）感知椰子的大、多，体会皮皮和汪汪的喜欢。

　1、学生读课文，找出文中描写椰子树的段落。

　2、指名反馈。

　3、读第一自然段，圈出生词。

　4、读一读。

　5、指导有感情的朗读课文第一自然段。

　6、启发想像。看着这么大这么多的椰子，它们会怎么想？

　（二）了解皮皮和汪汪遇到的困难

　1、教师：多么诱人的椰果呀，它们一开始吃上了吗？

　2、学生带着问题，自由读课文2、3自然段。

　3、出示生词“围着、转来转去”

　4、指名反馈：一开始为什么没吃上椰子？

　汪汪：会游不会爬

　皮皮：会爬不会游

　5、皮皮汪汪都急坏了，在文中找出句子读一读。

　6、学生说说能帮助它们吃到椰子的办法。

　（三）认读“商量”、“摘”

　1、教师：小朋友们的办法真不错，不过它们也开始想办法了。

　2、出示生字词“商量”，学生借助拼音读一读。

　3、指导读生词，找出生字。

　4、引导学生做“摘”的动作，理解“摘”的意思。

　第二课时

　教学目标：

　1、会写“狗、次、抓、吃、答、饱”等字，积累“商量”等词语。

　2、朗读课文。

　3、从文中感悟到互相合作的好处和快乐，学会在学习和生活中与他人合作。

　教学过程：

　一、复习旧知，导入新课

　1、出示学过的生词卡片，指名认读。

　2、有感情的朗读课文。

　二、继续学文，感受合作的乐趣

　1、教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？

　2、它们是怎样做的呢？读4、5自然段。

　3、出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。

　4、指名用自己的话说说：它们是怎样做的？

　5、导读：“它俩坐在树下……圆圆的椰子”

　6、指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。

　三、总结全文，拓展延伸

　1、把故事演一演。

　2、教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

　3、学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。

　四、指导书写

　1、出示生字卡片，学生认读并组词。

　2、学生自由说说书写的时候要注意些什么？

　3、学生写字，教师巡视辅导。

　通过《快乐的小公鸡》使学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《快乐的小公鸡》精选教案模板，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板一

　教学目标：

　知识与技能

　1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种 方法 识字。

　2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。

　过程与方法

　1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂 童话 故事 。

　2、学习用语言上下文联系生活实际、借助等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。

　情感、态度与价值观

　在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。

　教学重点：

　借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意帮助别人。

　教学准备：

　生字卡片、、头饰、课件等。

　教学过程：

　一、情境导入，走进童话

　1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼

　2、板书课题，生跟着书空

　3、读课题

　二、初读童话，自主识字

　1、用多种识字方法自读课文

　2、集中识字

　3、用多种方法记字?记字妙妙屋：样 虫 牛

　三、趣学童话，随文识字

　1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼

　2、学习2-4自然段

　① 指名读，问：小公鸡到哪里去访?都访了谁?

　②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人

　③ 感受动物们的“快乐”

　④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话

　3、分角色朗读

　生读完，师 总结 评价。

　4、角色拓展，学习表达

　拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么访他们?

　出示句式，生练习说话，师指名反馈。

　5、写字

　① 出示词语“帮助” 生认读

　② 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它?

　③ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。

　④ 学生的写字作品评价反馈

　⑤ 教师总结激励

　四、总结提升，拓展延伸

　1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢?

　2、课外拓展：① 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。

　② 拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》

　教学 反思 ：

　一、教学中较成功之处

　1、自主识字，总结方法

　在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。，并学会在语言环境中理解字词。

　2、快乐朗读，读中体会

　在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究;以学为主，学中体验;以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。

　3、联系生活，还原生活

　学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情?用快乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把 语文学习 与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。

　二、教学中存在的不足

　1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合 句子 、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。

　2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有 经验 的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。

　3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。

　教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。

　 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板二

　教学目标：

　1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。

　2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　在整体认读中认字学词。

　教学难点：

　熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

　教学过程：

　一、背古诗导入课题

　1、背《画鸡》

　2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”

　3、读题目你想知道什么?

　二、初读课文，互帮互学。

　1、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。

　2、同桌互读互教，标出自然段。( 说说 你用什么方法自学什么字或教同桌什么字)

　3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。

　4、学生说词，老师出示(贴)学生所讲的词语。

　5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。

　三、整体认读，读中时词认字。

　1、认真地读课文说说你知道什么?

　(学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题)

　(1)苦恼?快乐，是一组 反义词

　(2)小公鸡向别人请教怎样才能快乐。

　(3)小公鸡明白了帮助别人就快乐。

　(4)小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。

　(5)小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。

　2、读5、6自然段，讨论。

　为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?

　(尽自己的能力帮助别人)

　3、分角色朗读。

　4、读最后一个自然段。

　“从此”从什么时候开始?

　联系课文第一自然段理解“成了”

　5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐?

　我_____________________，很快乐。

　四、把词语从文中摘离出来认读。

　1、开火车读词语。

　2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。

　3、选一个你喜欢的词语说一句话。

　4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。

　传播害虫

　耕种别人

　捉花粉

　帮助田地

　五、生字从词语中摘离出来认读。

　1、指名带读

　2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。

　3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。

　六、写一写。

　指导书写：情、帮

　 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板三

　教学目标：

　1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。

　2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　在整体认读中认字学词。

　教学难点：

　熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

　教学过程：

　一、创新引思，目标定向

　同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀!十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢?(想!)

　好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

　既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读?是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗?(齐读课题)

　引导学生从题目入手，进行质疑。

　一(7)班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后，你最想知道什么?

　让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑

　小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴：小公鸡的

　二、稳抓生词，整体感知

　1.播放课件，听课文录音

　先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。

　生：课文一共有七个自然段

　2.播放课件，趣味读词

　刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

　整天 烦恼 蜜蜂 姐姐

　田野 池塘 报时 耕种

　传播 庄稼 苦恼 花丛

　(1)老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读

　(2)男女生赛读，男生女生，谁先来?(我先来)女生先来。

　老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

　三、深读交流，探究体验

　1.自由读2、3、4 自然段，想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

　(1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

　(2)老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的。

　2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

　(1)分小组读2、3、4自然段

　小公鸡在?遇到正在?的老牛

　小公鸡在?遇到正在?的青蛙

　小公鸡在?遇到正在?的蜜蜂

　(2)齐读句式

　小结;原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢?

　3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件)，品读并体验

　(1)齐读对话。

　(2)个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢?

　(有礼貌)，那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

　表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

　(3)齐读老牛说的话

　老师随机板书;耕地

　(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

　(5)演一演;老师扮农民，学生扮老牛。

　请一位学生上台戴头饰扮演老牛

　农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢?

　老牛：我来帮你耕地吧

　农民：谢谢你!

　(6)访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何?你为什么高兴?

　预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。

　你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”

　(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

　过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢?

　4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

　(1)请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

　预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。(板书：抓害虫)

　(1) 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为?齐。

　(2) 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗?(没有)

　(3) 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它(引读)：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。(板书：传花粉)

　小结并过渡;哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁?它们又会说什么?

　(1)让学生自由地想象

　(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰?)

　小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生?。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁?

　5.(1)齐读5、6自然段

　(2)学生反馈;它回到家来问爸爸

　(3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

　引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。

　它们觉得这就是快乐。

　引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡(齐读)

　出示重点句;帮助别人，你就会得到快乐

　过渡：是啊，他们都是在 ?帮助他人(出示“帮助”

　(4)(出示带田字格的帮)师：你能用什么方法记住它?”

　预设：加一加，拼拼音?

　(5)引导学生观察。

　(6)师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”

　(7)师范写，生书空，描红。

　(8)师：“但是这个?帮?自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友(课件出示?助?)，这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢?”

　(9)引导学生观察。

　(10)师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”

　(11)生书写。(提示学生的坐姿)

　(12)师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”

　老师引读;你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说(个别读)

　你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说(齐读)

　老师随机板书;帮助别人，就会快乐

　6.(1)齐读最后一个自然段。

　(2)小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是?报时

　四、联系实际。感情升华。

　下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读?遍全文。

　1.配乐朗读

　刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

　2.说一说;你生活中快乐的事。

　让学生自由说，老师及时引导并表扬。

　3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。

　板书设计：

　快乐的小公鸡

　小公鸡 报时

　老牛爷爷 耕地 帮助他人

　青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐

　蜜蜂姐姐 传花粉

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