幼小衔接拼音拼读句子大全_幼小衔接拼音拼读句子大全图片

作为一个过来人，建议先学认字。

儿子现在六年级，他三周岁的时候，会认的字比他们一年级上完的孩子都要多。当他六周岁，要上小学的时候，识字量在两三千。并且他已经知道了这个字，反过来说拼音，就是看到这个字，这个拼音是怎么拼出来的，他会拼。举个例子：黄，他会说h-u-ang 黄。这几个单个的拼音字母他是不认识的。有识字的基础，我幼小衔接班没有让他上，也没有单独给他教拼音，拼音是在学校里面，老师的课堂上学会的。回家做拼音拼读作业的速度，并没有比其他上过幼小衔接班的同学慢。

以上是我孩子的经验。你可以针对你孩子的情况，做一个分析。孩子认过字了吗？有多少识字量，还是一个字也不认识？如果孩子要从零开始，或者只有很少几个的识字量。现在大班的话，需要大量的认字，到明年暑再学拼音。中小班可以适当地随意认字，到快上小学再去学拼音。

识字以怎样的方式开始？用绘本的形式，找这一本书里面出现最多的几个字，先教他这个字读什么，然后在绘本读过去的过程中，遇到这个字，就让他自己念。每天尽量带着孩子多去读绘本，以手指点读的方式去读。在这个读的过程中，也会增加孩子的识字量。

拼音教学，用拼音卡片，先把单韵母的四声先搞清楚，接下来声母和单韵母的拼读，一定要拼的滚瓜烂熟。教声母的时候还要注意区分：b、d、p、q、f、t、m、n，有些孩子会把这些字母搞混了。在教复韵母的时候，把复韵母教到孩子很清楚的区分，再教声母和复韵母的拼读。在教的过程中，一定要注意整体认读音节的教学，记得整体认读音节是直接念出来，不需要拼的。

? 2021年教育部双减政策落地，其中明确提出小学一、二年级禁止布置书面家庭作业，可在学校进行适量巩固练习，同时要求教师提高作业设计质量，减轻学生过重作业负担。一年级学生从较为轻松的幼儿园进入小学生活，无论是环境、作息、学习任务方面都发生了变化，如果老师和家长不能很好地帮助学生度过这一困难期，学生极易在心理上产生厌学情绪，在生理上则表现为哭闹，严重者甚至看上去“病怏怏”。而大部分学生不能适应小学一年级生活的主要原因是突然加重的课业压力以及繁重的作业任务。小学一年级上册教材内容编排紧凑，第一单元是识字单元，虽然给了孩子们从识字到拼音的衔接过渡，但第二、第三单元的拼音学习对学生来说仍是一个不小的挑战，比如拼读和书写音节。在教学实践当中，我们发现不少在幼儿园没有拼音学习基础的孩子会在小学学习拼音的过程中遇到学习障碍，从而产生不小的畏难和抵触情绪。

拼音学习初期——课前作业内容

? 我与拼音有个约会

1.名称：与《拼音小怪物》的约会

2.背景：观看幼小衔接拼音动画《拼音小怪物》，初步了解拼音是什么，在动画轻松愉悦的情境下形成一个学习拼音的良好心理基础。

3.设计亮点：动画激趣，符合一年级孩子身心发展特点。

4.设计意图：进入拼音学习之前，布置学生观看《拼音小怪物》动画，让学生对拼音有一个初步了解，给学生营造一个拼音学习氛围，动画的形式也更能激发学生的学习兴趣。

5.完成时间及安排：5分钟。每天观看5分钟（一集），亲子一起观看，学生说说体会和收获。

拼音学习中期——课中作业内容

? 第一关

1.名称：手指对对碰

2.背景：在新课程标准中明确提出：“小学低年级汉语拼音教学应注重自身的趣味性，建议以活动或者游戏形式为主要教学手段。”那么课中作业的布置也应该注重实践和综合性。

3.设计亮点：动手操作类实践，体现学生为主体。同时于不知不觉中将拼音宝宝的书写注意点内化于心。

4.设计意图：寓教于乐，实际教学经验告诉我们学生非常喜欢动手操作类实践。在积极的手指对对碰中，老师只需在一旁适时指导总结，学生会给老师很多创造性的摆法。

5.完成作业时间及安排：8分钟。同桌相互配合摆拼音宝宝，根据拼音宝宝的笔画顺序，一个小朋友出一个“笔画”，看哪几个小朋友摆得最厉害。学习完一课拼音之后组织学生完成。

第二关

1.名称：我是最美播音员

2.背景：拼音学习中期及时检测学生拼音发音和拼读的情况。学生完成一份拼音的朗读和拼读实践，利用午会播报给全班同学听。

3.设计亮点：既巩固了拼音的认读，同时也培养了学生大胆表达的良好品质。

4.设计意图：让学生每天可以坚持练习几分钟的拼读练习，拼音学习无外乎多读多拼多练。在课堂上展示读又可以起到示范激励其他同学的作用同时便于老师及时正音强化。

5.完成作业时间及安排：10分钟。午会时间根据学号顺序每个学生完成一个拼音的朗读和拼读实践，内容可自选。

? 第三关

1.名称：一起来开拼音超市

2.背景：拼音学习中期检测学生对已经学习的拼音会读会认的情况。

3.设计亮点：小组合作，培养团队配合能力。情境化游戏实践，趣味性强，学生参与度高。

4.设计意图：边学习拼音边对拼音有一个整体性认识，有利于理清学习拼音的思路。

5.完成时间及安排：20分钟。一个组员扮演超市老板，一个组员扮演顾客.顾客说：我要买单韵母宝宝eee，老板就快速地拿出相应的拼音卡片。或者顾客说：我要买酸奶。并拼读词语音节，老板迅速拿出对应的拼音卡片或实物。

? 拼音后期作业——课后作业内容

第一关

1.名称：我是小小卖报员

2.背景：拼音学习即将结束，布置学生选择一类事物制作小报。可以分期分类多次完成拼音小报这一系列实践。

3.设计亮点：将拼音教学与美术，数学，英语等学科融合，巩固拼音学习成果的同时提升学生学科综合素养。

4.设计意图：实现多学科融合创新，这样一举三得，一得促进亲子间的情感体验，二得学生受到了美的熏陶，三得综合巩固了学生对拼音的掌握情况，如：拼音的标调规则、音节的书写格式等。

5.完成作业时间及安排：30分钟。亲子完成，同样是将语文教学与美术结合，让父母帮学生剪裁并贴好，学生自己补上相应的词语音节。

? 第二关

2.背景：拼音学习结束时检测学生拼音书写掌握情况。

3.设计亮点：多学科融合，亲子共同实践。

4.设计意图：将语文教学与美术结合，先在纸上写下选择好的拼音宝宝，再拿起彩笔给它装饰一下。既巩固了拼音的书写又摆脱了传统抄写作业的枯燥和机械。

5.完成作业时间及安排：30分钟。亲子完成，先在纸上写下选择好的拼音宝宝，再拿起彩笔给它装饰一下。

? 第三关

1.名称：极速拼音树

2.背景：学完拼音后对学生能力的提升和拓展训练。

3.设计亮点：多学科融合，数学思维训练，建立整体的拼音网络。

4.设计意图：经过前两关的拼音巩固，孩子们的拼音基础已经掌握。通过第三关的提升训练，培养学生的数学和整体思维。将抽象的思维导图化为形象的拼音树有趣又有意义。

5.完成作业时间及安排：30分钟。课堂上老师先介绍拼音树的构成，如：单韵母、复韵母、甚至可以画上三拼音节规则等。学生课后再根据范式以及学生自身的拼音掌握情况绘制拼音树。