1.()是指语速快时,前后两个词连读,语音互相影响而产生的语音变化。单词中发音特别响亮的音节是()。急

2.英语八音技巧

3.英语怎么拼读

4.拼读单词

5.american英语怎么读

6.英语口语发音技巧?

7.英国英语和美国英语的区别

英语句子读音升降调_英语句子的升降调读法

1、现在的老师普遍学的是英式英语,而你所学的是美式英语;2、有可能你的老师不是英语专业毕业的,所以口语不够纯正;3、每个老师的嗓音音色、音质不完全一样,可能导致发音不同;4、由于地域的关系,语音受当地文化的影响,升降调产生变化,读音也不太;5、由于个人性格不同,如外向性格和内向性格等,读音也有所不同;6、语言重在交流,只要交流没什么障碍,一般都可以接受;7、作为初学者,建议多听听正版录音磁带,跟读多遍,尽量一致;可多看看英文**尤其是适合儿童、青少年的影片;8、最后,祝你学习进步、开心快乐!

()是指语速快时,前后两个词连读,语音互相影响而产生的语音变化。单词中发音特别响亮的音节是()。急

针对人群:小学六年级

课时:20课时,每课时5分钟

教学目标:

1.掌握48个国际音标发音要领,正确读出音标

2.学会利用音标拼读单词

3.初步认识英语中的音节与重音

4.基本会用正确的语调进行英语交流

教学内容:

第1课:读字母,识音标,学习前元音 /i:/ /?/

第2课:学习爆破辅音 /p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g/

第3课:回顾复习, 学习前元音 /e/ /?/

第4课:学习摩擦辅音 /f/ /v/ / h/ / r/

第5课:回顾复习,学习中元音 / ?:/ /?/

第6课:复习16个音标

第7课:摩擦辅音? /s/ /z/ /θ/ /?/

第8课:回顾复习,学习后元音 /ɑ:/ / ?/

第9课:学习舌边辅音 / ?/? 鼻音 /m/ /n/ /?/

第10课:回顾复习,学习后元音 / ?:/ /?/

第11课:学习摩擦辅音? /?/ /?/? 破擦辅音 /t?/ /d?/

第12课:复习32个音标

第13课:学习后元音 /u:/ /?/ 破擦辅音 /tr/ /dr/

第14课:学习合口双元音 /e?/ /a?/ /?/ /?/ /a?/

第15课:回顾复习,学习破擦辅音 /ts/ /dz/

第16课:学习集中双元音? /?/ /e?/ /?/? 半元音 / w/ / j/

第17课:复习48个音标

第18课:简单介绍音节

第19课:了解重音

第20课:学习基本语调

教学步骤:

第1课时

1.把26个字母的音标展示出来带领学生朗读,一方面可以使字母的发音读得更规范;另一方面,让他们对英语音标有个初步的认识。

2.字母中只包含24个音标,再展示出其余音标,学生听老师读一遍音标,会觉得英语跟汉语拼音类似。

3.学习前元音/i:/?

讲解发音要领:它是个长元音,一定注意把音发足。舌尖抵下齿,舌前部尽量向上抬高,口形扁平,像微笑一样。

老师示范读音口型,领读

进行发音训练:/i:/ /i:/ /i:/? 读单词:tea /ti:/ bee /bi:/

4.学习前元音/?/?

讲解发音要领:它是个短元音,发此音要短促而轻快。舌尖抵下齿,舌前部抬高,舌位比/i:/略低,开口略大于发/i:/音时,口开约三分之一,口腔肌肉松弛。

老师示范读音口型,领读

进行发音训练:/?/ /?/ /?/? 读单词:big /b?g/? kid /k?d/?

第2课时

1.学习/p/?和?/b/

/p/?和?/b/?的发音口形相同。双唇爆破辅音。

讲解发音要领:双唇紧闭,逼住气流,在口腔积气,形成阻碍,后快速张口,气流冲出口腔,发出爆破音。

/p/是清辅音,声带不振动;/b/是浊辅音,声带振动。

老师示范读音口型,领读

进行发音训练:/p/?/p/?/p/?/b/ ?/b/ ?/b/

2.学习/ t/ 和/d/

/t/?和?/d/?的发音口形相同。舌尖齿龈爆破辅音。

讲解发音要领:舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍,然后舌尖突然下降,气流从舌尖和上齿龈间冲出,爆破成音。

/t/是清辅音,声带不振动;/d/是浊辅音,声带振动。

老师示范读音口型,领读

进行发音训练:/t/?/t/?/t/?/d/ ?/d/ ?/d/

3.学习/ k/ 和/g/

/k/?和?/g/?的发音口形相同。舌后软腭爆破辅音。

讲解发音要领:舌后部隆起,紧贴软腭,形成阻碍,然后舌后部突然下降,气流从舌后部和软腭间冲出,发出轻微的爆破声。

/k/是清辅音,声带不振动;/g/是浊辅音,声带振动。

老师示范读音口型,领读

进行发音训练:/k/?/k/?/k/?/g/ ?/g/ ?/g/

4.老师带领练习元音和辅音合成的拼读

/pi:/?/bi:/?p?/?/b?/ ?/ti:/ ?/di:/ /t?/?/d?/?/ki:/?/gi:/ ?/k?/ ?/g?/

5.利用所学的8个音标进行读单词练习,学习拼读音标

key? /ki:/? pig? /p?g/ pea? /pi:/ kid? /k?d/? dig? /d?g/ ? beat? /bi:t/ deep /di:p/ bit /b?t/?

第3—16课程的音标教学步骤同第2课时的方法。教学生掌握每一个音标的发音要领,示范发音口型,领读后进行发音训练,再进行利用音标拼读单词的练习。

在回顾复习课程中设计多种模式,进行利用音标拼读单词练习。

第17课时 复习48个音标

1.复习48个音标,老师领读20个元音音标,28个辅音音标,然后学生自读。复习清辅音与浊辅音的区别,即发音时声带不振动、只送气的叫清辅音;声带振动、不送气的叫浊辅音。

2.老师展示课件,单词与对应的音标,老师带领学生拼读一遍,然后进行小组练习:利用音标拼读单词,增加熟练度。

3.出示一些学生没学过的简短单词,让学生根据音标,试着把单词拼读出来。

第18课时 简单介绍音节

音节是含有一个响亮音素的声音单位。由一个音节构成的词,叫单音节词;由两个音节构成的词叫做双音节词;由三个或三个以上音节构成的词,叫做多音节词;通常一个音节的构成都需要有一个元音音素,但是有的构成—个音节的响亮音素,例如,/m//n//I/由于其本身发音比较响亮,当它和某个辅音音素在一起时,无需元音音素也可构成音节。

1单音节词无须划分音节。

2.两个元音之间只有一个辅音,辅音要划归后面的元音构成音节。如一个元音前无辅音时,这个元音可单独成为一个音节。元音是构成音节的主体,辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节。如:bed,beautiful

3.辅音字母归后一音节,如:stu'dent,la'bour。

有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节,一个归后一音节,如:let'ter,win'ter。

不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如:fa'ther,tea'cher。

划分音节时,双元音作一个元音处理。

第19课时 了解重音

重音:在双音节或多音节英语单词里,通常有一个音节特别响亮,这个音节就是具有单词重音的音节。重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。

1.每个单音节词都要重读,不需要标出重音符号。例:man /m?n/? good/ɡ?d/? in /?n/

2.双音节词的重音一般落在第一个音节上。例: sister/'s?st?(r)/ brother /'br(r)/

3.多音节的词一般都是倒数第三个音节重读,三个音节的词当然就是第一个音节重读。例:passenger /'p?s?nd?(r)/?

这只是一般规律,也会有很多例外情况。

英语单词在孤立发音时都具有重音,但在连贯的语句中,有些词会失去原有的重音,像非重读音节一样读得又快又轻;而另外一些词却仍然保留自己的重音,这就形成了语句重音。一般来讲,实词,即名词、形容词、动词、副词和一部分代词,有语句重音;虚词,?即冠词、连词、介词、助动词、情态动词和另一部分代词,无语句重音。

例:--What?can ? I?do ?for? you ?

-- I ?would?like?to? buy ?a?pair?of ?gloves ?for?my? mother .

利用课件展示标有重音的多个句子,老师带领学生朗读的过程,使学生感受重音,学会找出句子中的重音。

第20课:学习基本语调

语调,即说话的腔调,就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。英语常用的语调有降调、升调、升降调和降升调。

1.降调,用于以下句型

陈述句,如:I?wish?you?hiness.

特殊问句,如:How?are?you?

祈使句,如:Come?in!

感叹句,如:What?a?hot?day!

2.升调,由于一般疑问句,如:He?you?finished?your?homework?

3.先升后降,由于选择问句,如:Are?you?a?student?or?a?teacher?

4.先降后升,用于反意疑问句,如:He?won't?come?home?for?lunch,?will?he?

利用课件展示标有升降调符号的情景对话,老师领读后学生自己练习朗读,感受句子的升降调规律。

英语八音技巧

值得信赖的回答:

(连读)是指语速快时,前后两个词连读,语音互相影响而产生的语音变化。单词中发音特别响亮的音节是(元音)。

我们说英语句子的语调一般是指(升降)的语调。一般而言,(升调)一般用在一般疑问句及表示怀疑或礼貌的句子中。(降调)一般用在陈述句、特殊疑问句和感叹句中。

音节按其读音可分为(单音节)和(多音节)。

开音节分为(开音节)和(闭音节)。

在重读元音字母之后没有辅音字母而构成的音节叫(闭音节)。

元音字母之后有一个辅音字母(r除外),而后面又跟上一个不发音的字母(e)构成的音节叫相对开音节。

元音字母之后有一个或几个辅音字母(r除外)构成的音节叫(绝对开音节)。

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英语怎么拼读

英语八音技巧如下:

1、“R”不发音。

要知道,大多数说英音的人发R音的时候都不卷舌(除了那些来自苏格兰、诺森比亚、北爱尔兰和兰开夏郡部分地区的人),但并非所有英式口音都相同。元音之后的R不要发音,同时拉长元音,还可以加上一个“uh”音(here就读成“heeuh”)。在像“hurry”这样的单词中,不要把R和元音混在一起,要读成“huh-ree”。

在美式英语中,以“rl”或“rel”结尾的单词发音时可以用一个或两个音节,没有区别。但在英式英语中就不同。以“rl”结尾的单词,如“girl”、“hurl”等只发一个音节,R不发音;而“squirrel”则要读成“squih-rul”,而“referral”则为“re-fer-rul”。

有些单词用英式口音读起来比较轻松。比如“mirror”读起来就是“mih-ra”。别把它读得像“mere”一样,英国人几乎从不这么发音。

2、字母“U”在“stupid”和“duty”中的发音为“ew”,和单词“you”一样。

不要像美式口音那样发“oo”音,所以正确的发音应该是stewpid ,或者schewpid 也很常见,但不是stoopid ;而duty 应该是“dewty”,或更常见的“jooty”。在标准英音中,“A”(比如在“father”中)应该是在口腔后部发的开嗓音,听起来就是“Arh”。

这点在几乎所有英式口音中都不例外,不过在标准英音中尤为突出。在英格兰南部和标准英音中,诸如“bath”、“path”、“glass”和“grass”这样的词也发这个元音(bawth、pawth、glawss和grawss,等等)。不过在英国其他地区,“bath”、“path”这些词还是发“ah”音。

3、辅音较多的单词要发音清晰。

“duty”中的T 发T 音:不要像美语中那样发成D ,读成doody,所以“duty”应该读dewty ,或者柔和一点,jooty 。读后缀“-ing”的时候要加重“G”的后鼻音。这样听起来就应该是“-ing”而非“-een”。不过有时候也会缩短为“in”,比如“lookin”。

“human being”这个词组要读成“hewman being”,有的地区读成“youman been”,不过也可以是“hewman bee-in”。

4、略去“T”。

包括伦敦腔在内的某些口音中,单词中的“T”不发音,而美国人会用“D”取而代之。不过在原本“T”的位置上通常会有短暂的停顿。所以“battle”的发音就应该是“Ba-ill”,在第一个音节末尾含住舌根的气息,然后在发第二个音节的时候才把它吐出来,这就是所谓的“喉塞音”glottal stop。?

美国人也用喉塞音,比如像“mittens”和“mountain”这样的词,只是英国人用得更多罢了。

5、请注意,有些单词的发音与拼写是一致的。

单词“Herb”的发音中有“H”的音,而“Often”通常都读成“Off tin”而非“Off in”。单词“Been”的发音为“Bean”,不是“bin”或者“ben”。

“Again”和“renaissance”读成“a gain”和“run nay since”,“ai”的发音和在“pain”中一样,而不是“said”中那样。以“body”结尾的单词也都按照拼写发音,如“any body”而非“any buddy”,不过“O”的发音是英式的短促音。

6、请注意,“H”并不总是发音。

单词“herb”中的“H”是发音的,和美语中的“erb”相反。不过,在很多英式口音中,比如不少北部口音和伦敦东区口音,词首的“H”往往略去不发。

7、单词“been”的读音是“bean”,而不是“bin”。

在英式口音中,“been”是较常见的发音,而“bin”则更多出现在非正式谈话中不对单词做特别强调的情况中。

8、聆听语言的“乐曲”。

所有的口音和方言都有自己的音乐性。留意细听说英音的人的语调和语气。英式英语,尤其是标准英音在整句话中的语调变化一般都比美式英语要少得多,而且整体趋势是在一个短语的结尾略微降调。不过利物浦和英格兰东北部却是显著的例外。

拼读单词

英语是通过自然拼读法来拼读的,这个拼读方法又称“英语自然拼读法”。

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

这种教学法简单高效,符合小朋友学习语言的规律,且让他们在玩中学习,在学习中玩,这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围,还大大提高了学习效率,总之是一种效果显著的英语教学法。

即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练,在不依靠国际音标的情况下,就能达到“见词能读,听音能写”的惊人效果,学习效率飞速提升。

扩展资料:

自然拼读法是以英语为母语的英美国家的孩子学习母语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,从而达到“看字读音,听音辨字”的神奇效果。

长期以来,中国人学英语都停留在记音标、背单词的苦海中。小朋友学英语也没有脱离这种陈旧的模式,导致小朋友学习兴致不高,更导致众多的哑巴英语。风靡国际的自然拼读教学法来到了中国。

自然拼读法让小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音,当再次看到该字母或字母组合时,就能够自然地反应出如何发音,听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼,从语音入手,直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则,潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

american英语怎么读

拼读单词的方法如下:

1、用前升后降来拼读单词字母。

通过多模仿跟读,来培养音感、乐感。这和学汉字的四声时需要多模仿跟读的道理是一样的。多读多模仿,自然而然就会了。读好字母的升降调,对读单词的升降调也是很有帮助的,所以在读生词时,要用升降调来读字母,即:前面的字母用升调读,最后一个字母用降调读。

2、读好单音节词,初步实现字母(组合)和发音的关联。

音形速读法的关键:读单音节词时,将读音和字母关联对应。音节的构成是这样的“(辅音+)元音(+辅音)”。注意:这里指的是辅音或元音,而不是辅音字母或元音字母,但一般词典里,都是在单词本身标注音节,而不是在音标里标注音节。

3、用“辅音+元音”的组合法读多音节词。

一个单音节英语单词就相当于一个汉字的读音,对于中国学生而言,比较容易读。比如:/g?/(go)接近汉字“购”的读音,学习者一读就会,而且非常清晰地知道这个词的构成,即:辅音/g/+元音/?/,对应的字母是:g+o。

英语口语发音技巧?

American English,也称为美式英语,是英语的一种变体,使用于美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国家。以下是对American English的简要介绍和读音示例:

语音特点:American English在语音上有一些独特的特点,例如:

元音:American English中的元音有些与英式英语不同。例如,在单词“about”中,美式英语的元音更接近“a”的发音,而英式英语中更接近“o”的发音。此外,在单词“tomato”和“potato”中,美式英语的元音发音更为清晰,而英式英语中常常模糊。

辅音:American English中的辅音也有一些特点,例如在单词“ax”和“acks”中,美式英语更加强调“ax”中的“a”的发音,而在英式英语中则更强调“acks”中的“k”的发音。

语调:American English的语调相对较为平缓,没有明显的升降调之分。但是,在强调或者疑问句时,语调会有所变化。

词汇和用法:American English在词汇和用法上也有一些特点,例如:

词汇:American English中的词汇有些与英式英语不同,例如“gas station”(加油站)在美式英语中通常被称为“gas station”(加油站)。

用法:在表达方式上,美式英语常常更加简洁明了,例如“see you later”在美式英语中通常简化为“see you later”。

下面是一个简单的示例,展示如何用American English读出以下句子:

"I love to eat les from the tree."

发音注释:(每个单词的音标如下)

请点击输入描述

I [a?] love [l?v] to [tu?] eat [i?t] les [?plz] from [frm] the [?i] tree [tri?].

以上是对American English的简要介绍和读音示例。作为英语的一种变体,American English有许多独特的特点和发音规则。学习和掌握这些规则有助于更好地理解和使用美式英语。

英国英语和美国英语的区别

谢孟媛老师讲课(发音篇)百度网盘

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区别如下:

1、元音与辅音区别:在英式英语发音中,字母 r 需要在元音后面才发音;在美式英语发音中,r 不管是在元音前还是元音后都要发音,只是跟汉语的儿化音比较类似。英式英语中,长音很明确,美式英语中,基本上没有长音一说。短元音也可以读成长元音。

2、发音语调区别:美式英语的语调相对较为平稳,调域变化较小,听起来柔顺舒服一点,而英式英语的语调抑扬顿挫,铿锵有力,调域之间变化较大,更有气势一点。

3、拼写差异区别:英式英语中有一些单词名词形式中的c在动词形式中要变成s,但是美式英语中不存在这样的情况,全部都用c。

如practice/practise在英式英语中前者为名词,后者为动词,而美式英语中不论动词名词都是practice。再比如英式英语中的license和license,在美式英语中都为license。

4、用词区别:在词汇的使用上,最能够表现出来英式和美式英语的差异。相比英国英语而言,美式英语更加具有包容性和多样性,对各种文化的吸收借鉴也顺带融合了各种文化的语言特色;而英国的词汇使用更加复古和传统。

5、语法区别:英国英语和美式英语在语法上也有细微的差别。比如某些情况下,英国英语用现在完成时,而美国英语用过去式表达,这些时态用法的区别还表现在动词分词时态的拼写上面。另外还有一些情态动词和定冠词使用上的区别。

除了上面的差异,美式英语和英式英语还有一些口头上的约定俗成的表达方式的不同。比如在表达日期的时候,英国英语的习惯是“日、 月、 年”的排列,而美人习惯国用 “月、 日、 年” 的排列。美语还经常省略一些词汇, 比如“Where ( are you) going??”这种日常的表达方式。

语言其实就是一个约定俗成的习惯,英美两国在语言上有细小的区别是正常的,毕竟两国的文化、地理、历史背景各不相同。