语文句子排序题的解题技巧和方法_语文句子排序题的解题技巧

1.小学语文句子排序的方法与技巧

2.初中语文句子排序的方法与技巧

3.语文中考排序题有啥技巧？

4.基础知识如何排列一个语段的句子顺序：

5.小学语文排序题方法技巧

6.给顺序错乱的句子排序,将序号写在括号里)每天,小燕子吃饱了就待在

7.语文合并句子的方法和技巧

语句排序题中如何排列句子？这个问题问得不够明确，因为小学、初中、高中阶段都会有整理句序的练习，但三个阶段的侧重点和难度差别都有很大不同。以下就以中学阶段为主，兼顾小学阶段来谈一谈这个问题。

把错乱的句子排列好，这是中小学阶段语文练习的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。不过，很多同学觉得不知从何处下手整理句序。很多一线老师强调，排序题要靠“语感”，但“语感”这东西有些过于虚化了。从实际操作上来说，其实，排列句子的关键在于明确句段的“顺序”。

一般来说，句段的顺序可分三大类：

时间顺序：时间上的先后顺序，以正常的先后顺序为主，排列句子的练习中极少出现倒叙的语段。

空间顺序：空间上的远近顺序，包括由近到远、由远到近、由低到高、由高到低等类型。

逻辑顺序：逻辑上的总分顺序，包括总分、分总、总分总三种结构顺序。

这三大类中的小类划分是很自然的，不必刻意强记，能分清“时间”、“空间”、“逻辑”三大类即可，具体顺序应该在解题时根据句段内容再进行确认。

面对具体题目时，为提高解题效率，可以参照以下步骤进行解题：

第一步：粗读通大意。

将所有句子粗略地读一遍，了解整个句段的意思。比如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍什么？论证什么？……这样能使我们把握住排列时的总方向，并大致确定句段整体行文顺序是三大类中的哪一类。

第二步：细读明顺序。

细读几遍，将句子按合理的顺序排列。注意句子间的“标志词”，如方位词、时间词、关联词等，并仔细地将句子按相关的词语来确定顺序。

第三步：品读定排列。

对于我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来合理地排列。可以在心中想像朗读，边读边体味：句子大意是否通畅？条理是否清晰？如果仍有不能确定的句子，此时就可以参照待选答案的选项来理清句子间的顺序了。

总体而言，小学阶段排列句子重在空间、时间顺序的把握，特别要注意培养发现相关的“标志词”的能力；初中阶段则开始向逻辑顺序的把握过渡，渐渐的“标志词”不会如小学阶段那样明显，要注意句意的前后关联；高中阶段就是以论述型的句段为主了，要特别注意围绕中心句来确定语序。

排列句子有困难的同学可以在记住以上方法之后找到同类题目进行专项练习。练习时一定不要求快，而是要严格按照以上以上三步中的方法来解决问题，这样可以更快养成对此类题良好的解题习惯，提高解题正确率和解题效率。相信练习十几——几十题后，你就会发现，自己也有“语感”了——无他，唯手熟尔！

小学语文句子排序的方法与技巧

语序排列题，主要考查学生的语言运用的连贯能力。快速准确地解答语序排列题，其方法有六种：

一. 线索法

记叙性文段一般有明确的线索。线索可从时间的变化、地点的转换、的发展、人物的变迁、情感的波动等方面去寻找。一段打乱了顺序的句子，只要理清其线索，重新理顺就不难了。例如：（1）“江津号”停泊时，天已微明。（2）朦胧中听见广播说，到了奉节。（3）启碇续行，我来到休息室里。（4）起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜里显露出一片灰蒙蒙的轮廓。（5）只见前边四面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，船已进入瞿塘峡了。（6）江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带，其余各处还是云海茫茫。

解析：按时间先后变化，应是：朦胧→微明→露出阳光；按“我”的活动先后，应是：起来看→来到休息室；按船的航行，应是：停泊→启碇→进入瞿塘峡。运用线索法，轻易排出语序为（2）（1）（4）（3）（5）（6）。

二. 顺序法

说明性文段一般有明确的说明顺序；其顺序有时间、空间、程序等，可依此顺序重新排列打乱了的一组句子。例如：

（1）1677年，我国茶花由英国医生甘宁引种，开始传播到欧洲。（2）于是，我国茶花成了世界性的名花。（3）经过长期的人工栽培，出现了大量的新品种。（4）茶花原产于我国，早在一千二百多年前的唐朝，就有种植茶花的记载了。（5）十九世纪末和二十世纪初，英人傅礼士又从云南集茶花回国，尔后又被移植到美国。

解析：运用顺序法，按时间顺序排列应是：（4）（1）（5）（3）（2）。

三. 结构法

议论性语段的论证结构有：总分总式、总分式、分总式、并列式、层递式、对照式等（说明性文段也有这些结构特点）。排列语序时，可依其结构规律进行。例如：

（1）论点需要论据来证明。（2）论点和论据是什么关系呢？ （3）论点是为论据服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”。 （4）论据真实可靠，论点就令人信服。（5）如果不一致，论据就成为文章的累赘，阻塞文章的思路。（6）论据靠不住，论点就成了“空中楼阁”。 （7）可见，二者的关系是十分密切的。

解析：观察语段，用结构法解此题，（2）和（7）为首尾句，结构明显是总分总式。分析余下五句，（1）（3）一组，谈论点与论据的关系，先（1）后（3）；（4）（6）一组，谈论据可靠与否对论点的影响，先正后反，即先（4）后（6），且应先（1）（3）后（4）（6）；（5）有“一致”一词紧承（3）。可见，答案为（2）（1）（3）（5）（4）（6）（7）。

四. 首尾词语法

有些文段的句子，上句句尾与下句句首有相同词语相互连接，像铁链一样相互承接下来，据此可给句子排序。还可以通过找上下句的关联词语、指示代词、序数词等语言标志，并以此作为连接上下句的语言链，就可以正确排列语序。 例如：（1）“语文”就是口头语和书面语的合称。（2）混沌初开，人猿相揖别，人类自从有了语言，标志着人类摆脱了蒙昧、野蛮而进入了文明、开化的时代。（3）人生在世，靠语文进行学习、工作、生活，语文是人们须臾不可缺少的工具。（4）生活的外延有多大，语文的外延就有多大。（5）语言，是人类思维的外化，智慧的物化，说在口头上的叫“语”，写在纸上的叫“文”。

解析：用首尾词语法解：（1）有“语文”与（5）首尾相称，（5）有“语言”与（2）相承，顺序为（2）（5）（1），而（4）（3）还有“语文”与（1）相承，当跟在（2）（5）（1）后面，据此排为（2）（5）（1）（4）（3）。

五. 话题法

一个语段，一般有个中心话题，或写人、或绘景、或叙事、或状物、或述知、或论理。而这个中心话题在语段里，不可能没有其意义规律。因此，可以找出这个中心话题，发现其意义规律，从而正确排列语序。例如：

（1）科学的发展史，也是一部思维的发展史。 （2）而科学的发展对人类的思维提出了更高的要求。（3）在人们的社会实践中，正是思维提供了客观世界的真实情况，从而推动了科学的发展。（4）这种周而复始的螺旋式的前进，使人类的思维经历了一个从低级到高级、从简单到复杂、从具体到抽象的发展历程。

解析：本语段的中心话题是谈科学与思维的关系，于是知道（1）句是首句，余下几句的意义规律是按“科学与思维的辩证关系”来排列，所以，应是（1）（3）（2）（4）。

六. 综合法

有些复杂的文段用上述某种方法不能解答时，可综合运用上面的几种方法。运用综合法，还可以在有限的时间里迅速准确地排列句子顺序，达到事半功倍的效果。例如：

（1）口头语言和书面语言互相促进，是人类有效的交际工具。（2）语言表达思维，是思维的直接显示，是人类有别于其他动物的本质特征之一。（3）语言是人们发音器官发出的语音和一定意义的结合体。（4）人类有了语言，就用来交流经验和知识，协调生活和劳动，增强了人类和自然斗争的能力，促进了历史的发展。（5）随着人类思维和社会的发展，人们迫切需要一套符号来记录语言，这样就产生了文字。（6）有了文字，就有了书面语言，人们就能更好地把经验和知识记录下来，传之后代。

解析：根据首尾词语法：（4）句“促进”;发展”，（5）句开头“随着;发展”紧承上句，（5）句句末“产生了文字”，（6）句开头“有了文字”紧承上句，据此（4）（5）（6）应排在一起。根据话题法：（2）（3）是同一话题，围绕“语言”说明，（3）句回答“语言是什么”，（2）句回答“语言怎么样”，故应先（3）后（2），一般总是先设置问题，再说明或议论问题，所以应按（3）（2）（4）（5）（6）排列。由（4）（5）（6）三句可知，语言经历了一个先口头语言后书面语言的过程，时间顺序明显，所以（1）句是对（4）（5）（6）句的小结，应放在最后。故答案为（3）（2）（4）（5）（6）（1）。

初中语文句子排序的方法与技巧

小学语文句子排序的方法与技巧如下：

1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。

2、分析选段内容与整体语段的语境联系。

3、进行对析，排除干扰选项。

4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：

1、空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。

2、时间关系：从早到晚，从过去到现在等。

3、人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。

4、事物本身的发展规律。

5、逻辑规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。

语文句子的作用

总起全文、引起下文（引出正文），打下伏笔，承上启下（过渡），交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）为下文做铺垫，前后照应、总结全文，点题，推动情节发展。

表达意义和思想。最基本的作用是通过句子来表达内心的思想、情感和态度，以期达到相互理解和沟通的目的。句子是语言表达的基本单位，不同的句子结构和语法形式可以表达不同的意思，从而表现说话人的内心世界和决策.

传递信息和知识。句子还能传递信息和知识，以帮助听者或读者了解事物，扩充知识面。例如，在学术论文中，句子可以传达新颖的发现和其他研究的结论，帮助读者了解研究领域和相应的学科知识。

语文中考排序题有啥技巧？

1、粗读知大意

将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。如：谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。

2、细读找顺序

仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的(如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序)。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。

3、精读巧排列

我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。

(一)巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。

(二)巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。

4、朗读细审定

我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法?

5、品读活运用

最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。

基础知识如何排列一个语段的句子顺序：

考点梳理与归纳

句子排序试题，在题型上主要有两种：选择题和填写题，句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。答题时可以分三步走：(1)找中心句。一个语段，一般都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了；(2)梳理思路。总体上看：句子之间有相并关系（并列、对照）、相承关系（顺接、层进）和相属关系（总分），从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系；(3)抓关键词。调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说“由此看来”等关键词语。

句子衔接题考查的是语言表述的规范和内在逻辑的严密。这种题型可以考查考生缀句成文和语言感悟的能力，答题时要注意以下几个方面：(1)看句子的主语是否一致——在连贯的语句中，前后各句的陈述对象（即句子的主语）应当保持一致，这样才能使文章读起来顺畅；(2)看语句是否前后呼应——做语言连贯主观题，既要注意行文结构的前后照应，又要注意语意表达的前后勾连——只有这样，才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性；(3)看语句的结构是否相应——语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等；(4)看语句是否符合事理的逻辑性——句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，即要合乎逻辑，否则，上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。

小学语文排序题方法技巧

解题思路： 见解答

解题过程：

如何排列一个语段的句子顺序：

排列句子的顺序，是语文试题中的一个重要题型。它主要考查学生的语言连贯能力。命题人把一个语段里的句子顺序打乱，然后让考生再把这些句子复原为原来的语段。这实际上是对考生的逆向思维的训练。这是一个很好的语言训练“游戏”，充满了学习的乐趣。

在一个语段中，人的思想情感顺着一个接一个的句子流动，象一条小溪，时而潺潺，时而激越地流动。如果能明白决定语段的句子顺序排列的因素，那么，我们就懂得了句子的排列方法了。决定这些句子先后顺序的因素主要有三点：事物顺序、思维形式和语言问题。前两点决定句子排列的大致方向，是从宏观上进行把握。后一点决定局部的句子顺序，是从微观上进行把握。

第一步：看语段的性质及事物顺序，初步把握语段的大意

当看到一道排列句子顺序的试题时，首先我们要综合考查一下，就可以断定它们排列出来的是一个什么样的语段。不同性质的语段使用的“顺序”是不同的。记叙性语段一般用“时间的推移和地点的转换”的顺序。说明性语段一般用时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。这里的逻辑顺序是指人们认识世界的一般规律，比如从外到内，由表及里，从个别到一般等等。议论性语段一般用逻辑顺序，这个逻辑顺序一般是提出问题、分析问题和解决问题。句子的排列、段落的排列都有考虑这些相关的因素。

第二步：看语段的思维形式，初步把握语段的层次结构

当原生态的东西写进文章里的时候，人们会用一定的思维形式来重新剪裁，重新布局，重新排列组合。所以，思维形式也是决定句子顺序的一个重要因素。比如，事情的发展是按照物理时间进行的，但是，人们把一件事情写成文章时，就会用心理时间来叙述事情，这就出现倒叙、插叙、补叙等叙事方式。

常见的思维形式还有总分式、并列式、承接式、层递式、对照式等。推理形式有演绎推理和归纳推理。

所以，思维形式是另一种意义上的“顺序”。

根据以上两步的思考，就能把句子划为几组，定出这些句组之间的先后关系。实际上，也就是把握语段的层次大意，看这个语段分几层意思来写，从而确定层次的顺序。

第三步：看语段的语言问题，调整每组内的句子的先后关系

每组内的几个句子，它们表达较为完整的一层意思。在排列组内句子的顺序时，要注意以下几点：①注意保持陈述对象的一致；②注意保持句式的一致；③注意双面词要照应；④注意指示代词对上文的承接；⑤注意关联词语的照应；⑥注意音节和谐。我们根据句子的特点，思考相关的一些因素，确定组内几个句子的顺序。

第四步：检验排列结果

当把句子排列好以后，要检验一下，一看它的思路层次，二看层次内部的句子顺序。如果排列得还不够连贯通顺，就要再次进行调整，直到调整好为止。有些试题难度较大，很难一次性调整到位。

以上所说的方法，主要是针对主观试题的。如果用的是选择题的考查方式，就要注意选择题的做题技巧，这里不再详谈，因为选择题相对容易一些。

一议论性语段典型试题

例1把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一组是：

①每一种话语体系，都代表了特定的视界。

②我们说了上千年的古话，说了上百年的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，古人说不过我们；说古话，洋人说不过我们。

③用洋人的视界看古事，用古人的视界看洋事，都可能看到当事人看不到的东西。

④这是一个巨大的创新空间。

⑤我们可以有两个视界，两个既有重合之处，又有独到之处。

⑥更何况还有他们未曾见过的中国新事。

⑦创新来源于新发现，或者看到了新东西，或者看到了旧东西的新空间。

A．②①⑤③⑥④⑦ B．①⑤②③④⑦⑥

C．⑦④②①③⑥⑤ D．①⑤③⑥②④⑦

答案A

例2注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。（只填序号）

①窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。

②我们都知道，门和窗有不同的作用。

③窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或里幽会的情人就喜欢爬窗子。

④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。

⑤当然，门是造了让人出进的。

答案②⑤③①④

二说明性语段典型试题

例3填入下面画横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）

澄河产瓜鱼， ，背部有细骨一条，烹制后骨亦酥软可吃，极鲜美。这种鱼别处其实也有，有的地方叫水仙鱼，北京偶亦有卖，叫面条鱼。但我的家乡人认定这种鱼只有我的家乡有，而且只有文游台前面澄河里有。

A. 长四五寸，通体雪白，莹润如羊脂玉，无鳞无刺

B. 通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊脂玉

C. 长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉

D. 莹润如羊脂玉，长四五寸，通体雪白，无鳞无刺

答案A

三记叙性语段典型试题

例4把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（只写句子的序号）（3分）

①出现在我们面前的是一座美丽的小城。

②城中有一条小河流过，河水清澈见底。

③到了札兰屯，原始森林的气氛就消失了。

④白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了竹树。

⑥丛生的柳树散布在山丘脚下。

答案③①②④⑤⑥

同学：

对以上解答如还有不明白的地方，请回复，好吗？谢谢！

很高兴为你解答！

祝你的成绩越来越棒！

最终答案：略

给顺序错乱的句子排序,将序号写在括号里)每天,小燕子吃饱了就待在

很多同学对 句子 排序这类题型很苦恼，要把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，不知该从何处着手，那么接下来给大家分享一些关于小学语文排序题 方法 技巧，希望对大家有所帮助。

小学语文排序题方法技巧

方法一：抓典型句子。典型句指起始句、结尾句、过渡句等

把下面几个句子组 成语 意连贯的一段话，排序正确的一组是：

1、每一种话语体系，都代表特定的视界。

2、我们说了上千年的古话，说了上千年的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，古人说不过我们;说古话，洋人可说不过我们。

3、用洋人的视界看古事，用古人的视界看洋事，都可能看到当事人看不到的东西。

4、这是一个巨大的创新空间。

5、我们可以有两个视界，两个视界既有重合之处，又有独到之处。

6、更何况还有他们何曾见过的中国新事。

7、创新来源于新发现，或者看到了新东西，或者看到了旧东西的新空间。

解析 ：2是起始句，导入话题;7是结尾句，总领全段;而4中“这”，6中“更”有明显承接作用，分别承接6、3。先抓住这些典型句，然后再整合语段顺序，能较轻松的得出答案：2153647。

方法二：抓局部顺序。先抓住相邻句子顺序，形成几个小组，然后再整合成合理的语段顺序

填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()

遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，，，， 。 ， ，承载着丰富的历史 文化 信息，对中国人的价值观念，生活方式的形成产生深刻的影响。

1、却辉映着辉煌的过去

2、鲜明的折射出中国悠久的历史

3、具有很高的文物价值

4、它们看似陈旧

5、生动的展现着中华民族文化的丰富多样

6、成为了了解中国文化和历史的一个重要窗口

A、413625B、256143C、352641D、641325

解析：从局部语序看，41为一小组，526为一小组，而四个选项中只有C项按这两个排列：352641，故选C。

方法三：抓逻辑顺序。逻辑顺序指话题的统一，语言的衔接，照应等

注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。(只添序号)

1、窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人出来进去。

2、我们都知道，门和窗有不同的作用。

3、窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或里幽会的情人就喜欢爬窗子。

4、譬如从赏春一事来 ，我们不妨这样说：有了你，我们可以出去看;有了窗，我们可以不必出去。

5、当然，门是造了让人进出的。

解析：这几句话阐述了门和窗的作用，2句导入话题，当作首句，同时门和窗的叙述又照应着5和3的顺序，1句不仅仅是紧承3句，4句是1句的举例说明。由以上逻辑分析可以得出答案为25314。

方法四：抓关键词语。关键词是指语段中起过渡、呼应作用的词，如：这、那、也、更……

把下面四句话按恰当顺序填入同一个连词，使之成为语意连贯的一段话。

凡事过犹不及 ， ，变成明哲保身，变成圆滑世故，变成是非不分。

1、超越了这个度

2、真理超越一步就是谬误

3、值得赞许的成熟就可能走向反面

4、成熟也是有度的

解析：1中“这个”， 4中“也”都有承接作用，当分别承接42，局部句序确定为412。另外，从逻辑关系看，3须排在最后才能和下文衔接，因为下文所述的都是反面的列举。因此，本题四句话排序为2413。

语文学习 的五大原则

1.循序渐进

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好，哪怕只做一点儿，只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真地练几个字，每周背几首诗能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，看几篇 文章 ，每学期读一本名著。

2.熟读精思

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3.自求自得

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4.博研结合

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5.语文学习的外延与生活的外延相等

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

中考语文句子排序题答题技巧

第一步，认真阅读材料，明确体裁和中心。做句子排序题，首先要认真阅读语段，明确体裁，把握语段特点。其次，明确材料的中心。思考语段是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有时在段尾，极少在中间。然后，我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。对于描写性语段，一般要从描写对象、描写内容、描写角度、描写顺序、事物特点、段落结构等方面入手。

第二步，理清思路。不同体裁的文章，思路也会有所不同： 记叙文 的句序常常以时间、空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序; 议论文 的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把 总结 句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题; 说明文 同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。理清思路，有利于从整体上理顺句序。一段写景的顺序由观察的角度决定，是俯视、仰视、平视，是从远到近，还是从上到下，是移步换景还是定点观察。写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法，常用整散结合的句式，讲究押韵、平仄、对称。

第三步，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上。①关联词语的呼应，或并列、或转折、或条件、或设、或递进、或因果……②暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后;“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置;“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论;“诸如此类”，表示综合……③有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。④句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性。⑤陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。

在给句子排顺序感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整;然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序。

第四步，联读语感检验。在完成前面三步之后，将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有感觉不对的地方，如果有，给予调整，直到感觉流畅为止。

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语文合并句子的方法和技巧

给顺序错乱的句子排序,将序号写在括号里如下：

答案4,1,3,5,2。

解析试题分析：这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。仔细阅读句子，这段话先写小燕子妈妈生了两只小燕子，再写妈妈很爱它们，照顾它们，最后写妈妈让小燕子学飞。按照顺序依次是：41352。

拓展：

语文语序排列规则顺口溜有：

排序题，并不难；通读题，前后看。有代词，往前串；同话题，连一连。找顺序，时空间；标志词，抓关键。内容上，要映现；排完了，先浏览。不通顺，再换换；对答案，笑开颜。

语文句子排序的具体技巧：

将排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以训练我们对句子的理解能力、表达能力，及写作能力。其实这类题型并不难，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们找到其中的规律，就一定能化难为易。

看到题目，首先要反复阅读，不要急于求成。只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系。我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序，找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。

1 小学 语文句子排列方法和技巧

整理句子的顺序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。今天小编给大家分享一些小学语文句子排列方法和技巧，希望对您有所帮助!

一、瞻前顾后。梳理出句子之间在内容上的前后对应关系

有些语序排列题，并不是零乱地给出一些句子，而是考查考生能否快速识别关键信息，窥探关键信息与前后句子内容之间存在的对应关系，从对应关系中进行排列组合，作出准确的判断。这种思考方式是：进入句子中间，和各个句子连接在一起看语序。

小学语文句子排列方法和技巧

例1、依次填入下段文字括号里的句子，最恰当的一组是(　)。

台湾家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人(　)，(　)。而我(　)，(　)。”

A，拿到大的就会抱怨酸拿到甜的就会抱怨小

拿到了小橘子就会庆幸它是甜的

拿到酸橘子就会感谢它是大的

B，拿到了小橘子就会庆幸它是甜的

拿到酸橘子就会感谢它是大的

拿到大的就会抱怨酸拿到甜的就会抱怨小

C，拿到大的就套抱怨酸拿到了小橘子就会庆幸它是甜的

拿到甜的就会抱怨小拿到酸橘子就会感谢它是大的

D，拿到甜的就会抱怨小拿到酸橘子就会感谢它是大的拿到大的就会抱怨酸拿到了小橘子就会庆幸它是甜的

这道题的特点是为固定位置选择句子。解答时，首先要抓住前面的“一种橘子大而酸，一种橘子小而甜”这一暗示语，它隐含着“大而酸”和“小而甜”这两个关键信息。然后再来看出示的四个义项中，与这两个关键信息是否存在着对应关系。很明显。A项就是顺着这两个关键信息扩展而说的，而B、C、D项与前面的关键信息不对应。

二、鸟瞰俯视。理清楚句子内部之间的结构层次关系

有些语序排列题，需要从句与句内部存在紧密的结构层次关系入手，理清各个句子之间存在着怎样的结构特点。其思考方式是：先站在句子外面整体看，再深入到句子中间，看它们和整体内容之间存在着怎样的结构层次关系。

例2、将下列句子组成语段。顺序排列正确的一项是(　)。

①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。

②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。

③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。

④人们运用想象区功能的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。

⑤出色的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。

A，②④③①⑤

B，⑤③②①④

c，③⑤②④①

D，④⑤①②③这道题的特点是为固定句子选择位置。解答时。要明确五个句子中的关键信息“想象力”，然后看几个句子与“想象力”存在着怎样的关系。经过一番梳理，这几个句子的内部结构是按照“总一分一总”的顺序排列的，总的句子是①和③，关键是区分哪一句应该放在开始，哪一句放在最后。仔细审视，四个选项中没有以①为首句的，很显然排除掉，那么第③句应该是起始句，并且重心在后半句，后面的逻辑关系就很明晰了：杰出人才是因为它们发挥出了出色的想象力，这就很自然地引出了人脑的功能分区以及使用情况，最后通过使用情况来判断人的智力，逻辑结构是递进式的。答案：C。

三、调动认知规律。明晰句子之间的内在逻辑事理关系

有些语序排列题给出的一些句子，它们内部之间存在着明晰的逻辑事理关系，考生只要调动已有的认知规律，就能够辨别各个句子中的这种逻辑事理关系，而不至于错乱不堪。有多种形式：一般与特殊，现象与本质，内因与外因等，回答时可以综合运用，解答问题。其思考方式是：先外观各个句子的内容，再看各个句子之间存在着怎样的规律。

例3、将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处(只填序号)，使语意连贯。

第一次看到动物的眼泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。

①此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨，

⑦但是直到真的看到了动物的泪水，我才相信动物也和人一样。它们也有悲伤，更有痛苦。

③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感到惊愕。

④本来，我以为泪水只为人类专有。而动物因没有感情，它们也就没有泪水。

此题前面有一句提示语，按照我们已有的认知规律，认为动物不可能掉眼泪，没有感情，但事实上动物有感情。顺着这个思路来理顺，可以看出，第④句是承接开始的提示语，第②句又承接第④句，后面依次类推，几个句子之间的逻辑事理关系就逐渐明晰了。答案：④②③①

此外，还有一种变化的语序排列题。因为这种题从实质上说，是语序排列，但是从形式上看稍微有点不同：它可以在不改变原意的情况下，随意增删和调换词语。

2小学语文句子排列方法和技巧一

把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。想做好这种题型，必须多读书，有好的语感。一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容;

第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容;

第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等;

第四步，按确定的排列依据排列顺序;

第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

另外，排列顺序，还可以用排除法，即选定开头结尾句，然后依次排中间句的顺序。

3小学语文句子排列方法和技巧二

1、粗读知大意

将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。如：谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。

句子排列方法

2、细读找顺序

仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的(如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序)。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。

3、精读巧排列

我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。

(一)巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。

(二)巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。

4、朗读细审定

我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法?

5、品读活运用

最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。

4小学语文句子排列方法和技巧三

第一步，认真阅读材料，明确体裁和中心。

做句子排序题，首先要认真阅读语段，明确体裁，把握语段特点。其次，明确材料的中心。思考语段是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有时在段尾，极少在中间。然后，我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。对于描写性语段，一般要从描写对象、描写内容、描写角度、描写顺序、事物特点、段落结构等方面入手。

第二步，理清思路。

不同体裁的文章，思路也会有所不同：记叙文的句序常常以时间、空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序;议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题;说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。理清思路，有利于从整体上理顺句序。一段写景的顺序由观察的角度决定，是俯视、仰视、平视，是从远到近，还是从上到下，是移步换景还是定点观察。写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法，常用整散结合的句式，讲究押韵、平仄、对称。

第三步，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。

从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上。①关联词语的呼应，或并列、或转折、或条件、或设、或递进、或因果……②暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后;“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置;“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论;“诸如此类”，表示综合……③有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。④句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性。⑤陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。

在给句子排顺序感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整;然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序。

第四步，联读语感检验。

在完成前面三步之后，将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有感觉不对的地方，如果有，给予调整，直到感觉流畅为止。