四年级上册英语单词和句子_四年级上册英语单词和句子第一单元

1.四年级上册英语动词有哪些

2.四年级英语词汇手册怎么做

3.四年级上册英语第一单元教案

4.四年级英语上册《Unit7Whoseisthis》教案

5.四年级上册英语书第19课思维导图怎么写

6.四年级上册英语1~12单元思维导图,怎么画成一幅画

小学英语词汇归类表(三年级上册--六年级下册) 一、学习用品（school things） pen(钢笔) pencil(铅笔) pencil-case(铅笔盒) ruler(尺子) book(书) bag (包) comic book(书) post card(明信片) newspaper(报纸) schoolbag(书包) eraser(橡皮) crayon(蜡笔) sharpener(卷笔刀) story-book(故事书) notebook(笔记本) Chinese book(语文书) English book(英语书) math book(数学书) magazine(杂志) dictionary(词典) 二、人体（body） foot（脚） head（头） face（脸） hair（头发） nose（鼻子） mouth（嘴） eye（眼睛） ear（耳朵） arm（手臂） hand（手） finger（手指） leg（腿） tail（尾巴） 三、颜色（colours） red（红） blue（蓝） yellow（黄） green（绿） white（白） black（黑） pink（粉红） purple（紫） orange（橙） brown（棕） 四、动物（animals） cat（猫） dog（狗） pig（猪） duck（鸭） rabbit（兔） horse（马） elephant（大象） ant（蚂蚁） fish（鱼） bird（鸟） eagle（鹰） beer（海狸） snake（蛇） mouse（老鼠） squirrel（松鼠）kangaroo（袋鼠） monkey（猴） panda（熊猫） bear（熊） lion（狮子） tiger（老虎） fox（狐狸） zebra（斑马） deer（鹿） giraffe（长颈鹿） goose（鹅） hen（母鸡） turkey（火鸡） lamb（小羊）sheep（绵羊） goat（山羊） cow（奶牛） donkey（驴） squid（鱿鱼） lobster（龙虾） shark（鲨鱼） seal（海豹） sperm whale（抹香鲸） killer whale（虎鲸） 五、人物（people） friend（朋友） boy（男孩） girl（女孩） mother（母亲） father（父亲） sister（姐妹） brother（兄弟） uncle（叔叔；舅舅） man（男人） woman（女人） Mr（先生） Miss（**） lady（女士；**）mom（妈妈） dad（爸爸） parents（父母） grandma/grandmother （外）祖母 grandpa/grandfather（外）祖父 aunt（姑姑） cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 son（儿子） baby（婴儿） kid（小孩） classmate（同学） queen（女王） visitor（参观者） neighbour（邻居） principal（校长） university student（大学生） pen pal（笔友） tourist（旅行者） people（人物） robot（机器人） 六、职业（jobs） teacher（教师） student（学生） doctor（医生） nurse（护士） driver（司机） farmer（农民） singer（歌唱家） writer（作家） actor（男演员） actress（女演员） artist（画家） TV reporter（电视台记者）engineer（工程师） accountant（会计） policeman（警察） salesperson（销售员） cleaner（清洁工） baseball player（棒球运动员）assistant（售货员） policeman（警察） 七、食品、饮料（food & drink） rice（米饭） bread（面包） beef（牛肉） milk（牛奶） water（水）egg（蛋） fish（鱼） tofu（豆腐） cake（蛋糕） hot dog（热狗）hamburger（汉堡包） French fries（炸薯条） cookie（曲奇）biscuit（饼干） jam（果酱） noodles（面条） meat（肉） chicken（鸡肉） pork（猪肉） mutton（羊肉） vegetable（蔬菜） salad（沙拉） soup（汤）ice（冰） ice-cream（冰淇淋） Coke（可乐） juice（果汁） tea（茶）coffee（咖啡） breakfast（早餐） lunch（中餐） dinner（晚餐） 八、水果、蔬菜（fruit & vegetables） le（苹果） banana（香蕉） pear（梨） orange（橙） watermelon（西瓜） grape（葡萄） eggplant（茄子） green beans（青豆） tomato（西红柿） potato（土豆） peach（桃） strawberry（草莓） cucumber（黄瓜） onion（洋葱） carrot（胡萝卜） cabbage（卷心菜）

求纳

四年级上册英语动词有哪些

　本学期担任四年级英语教学。从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好，但由于学生之间的个体差异，所以仍存在着一定的差距。以下是“外研版四年级上册英语课件”，希望给大家带来帮助！

　 一、本册教材的知识系统和结构

　（一 ）教材的总体分析：

　本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language

　presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language

　development and practice）, 侧重培养学生语言运用。

　学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。

　（二）教学总目标：

　从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

　1.语言知识目标：

　复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。

　2.语言技能目标：

　-能根据听到的词语识别或指认或实物

　-能跟随录音模仿说英语

　-能用英语做简单的游戏

　-能在录音和的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

　-能看图识字

　-能拼读单词、背写部分单词

　-能借助阅读课文、句子

　3.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　4.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

　5.文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

　各模块的具体目标：

　Module 1.Numbers

　A.能够听、说、认读的词和短语：purple pink white orange

　thir/four/fif/six/seven/eigh/nine

　twenty/thirty

　B.重点句型：Here’s a red one. I’ve got twenty-six points. I’m the

　winner!并能在具体的语境中运用

　C.功能：掌握并运用13到20之间的数字；复习颜色词和动物的名称

　Module 2.Directions

　A. 能够听、说、认读的词和短语：house train up hill down past station supermarket Go

　straight on. Turn left/right. next to

　B. 重点句型：Excuse me. Where’s the …, please? Go straight on. /Turn

　left/right. The train is going up/down the hill. It’s on your right/left.

　并能在具体的语境中运用

　C.功能：用英文问路、指路；使用方向介词和现在进行时描述简单的线路

　Module 3.Activities

　A. 能够听、说、认读的词和短语： new read write letter take a picture listen to music

　watch TV write a letter read a book

　B. 重点句型：This is my … . He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing

　a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll. What are you

　doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to

　music/watching TV/playing with my doll.并能在具体的语境中运用

　C.功能：谈论学习如何讲述正在发生的事情；询问和讲述正在发生的事情

　Module 4.In the park

　A. 能够听、说、认读的词和短语：park lake drink hungry look at row a boat

　B. 重点句型：Look at the men/boys under the tree. What are they doing? They are

　playing chess/playing basketball. 并能在具体的语境中运用

　C.功能：描述正在发生的行为或动作

　Module 5.Food

　A. 能够听、说、认读的词和短语： Chinese fast food want some

　B. 重点句型：What is he doing? He’s making noodles. Do you want some…? Yes,

　please. /No, thank you. He you got …? Yes, we he. /No, we hen’t. I’m

　making some dumplings.并能在具体的语境中运用

　C.功能：谈论中国和西方的食物

　Module 6.Abilities

　A. 能够听、说、认读的词和短语：can run fast jump high far ride wash draw

　B. 重点句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can. /No,

　I can’t.并能在具体的语境中运用

　C.功能：使用“can”询问他人的能力

　Module 7.Trel

　A. 能够听、说、认读的词和短语：tomorrow swim visit get up by plane be from

　B. 重点句型：We are going to go Hainan tomorrow. We’re/I’m going to visit the

　Ming Tombs.并能在具体的语境中运用

　C.功能：使用“be going to”讲述自己的和即将发生的事情

　Module 8.Sports Day

　A. 能够听、说、认读的词和短语：for every day good luck come on high /long jump

　B. 重点句型：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres/the high

　jump.并能在具体的语境中运用

　C.功能：制定

　Module 9.Hy Birthday

　A. 能够听、说、认读的词和短语：soup sweets bread biscuit turn on come in of course

　B. 重点句型：Can I he some soup/sweets ? Yes, of course. Yes, you can. /

　Sorry, you can’t.并能在具体的语境中运用

　C.功能：请求获得允许；谈论食物

　Module 10.The Months

　A. 能够听、说、认读的词和短语: count January/ February/March/April/May/

　June/July/August/September/October/November/December

　B. 重点句型：There are twelve months in a year. There is one birthday in

　May.并能在具体的语境中运用

　C.功能：谈论月份及与用“There is/are”讲述与月份相关的情

　 二、本册教材教学重点、难点

　本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，例如：

　1. 能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。

　2. 能正确理解核心句子的含义和语用功能。

　3. 能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；

　这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。

　 三、主要的教学措施或教改思路：

　1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

　2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。

　3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

　4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

　5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

　6、利用多媒体的手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

　7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

　8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

　 四、教学进度：

　周次教学内容课时

　一Module1 Numbers4

　二Module2 Directions 4

　三Module3 Activities4

　四Module4 In the park4

　五Module5 Food4

　六Module6 Abilities4

　七Module7 Trel4

　八Module8 Sports Day4

　九Module9 Hy Birthday4

　十Module10 The Months4

　十九总复习 期末测试4

　二十期末工作总结

四年级英语词汇手册怎么做

动词

这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。

(1)行为动词

就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。

行为动词我们已学过它们的四种形式：

原形、+s/es、+ed、+ing，

具体判断方法如下：

↗有，就加ing

读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形)

↘没有，再看情态动词

↗有，就用原形

↗有，就加ed

↘没有，再看有无表示过去的时间状语 ↗是第三人称单数就加s或es

↘没有，再看主语

↘不是第三人称单数就用原形

(2)be动词

a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。

b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.

c、 一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.

我们现在学过的be动词大致分两类：is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。

判断步骤：

↗第一、三人称单数，就用was

↗有，再看人称

↘第二人称单数和所有复数，就用were

看有无表示过去的时间状语

↗第一人称单数，就用am

↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is

↘第二人称单数和所有复数，就用are

四年级上册英语第一单元教案

四年级英语词汇手册怎么做如下：

1.准备材料，一张A4纸和一支笔，以及一个小刀或剪刀。

2.将A4纸修剪成相同大小的长方形小纸片，注意使用刀具时要注意安全。

3.在小纸上写上单词和中文翻译，也可以在下方写上一个句子。正反两面都可以写上单词，可以是注释，可以是两个不同的单词。

4.在纸的一端钻一个小洞，使用锥子或比较尖锐的东西，再找来一条小绳子。

扩展知识：

英语（English）是一种广泛使用的国际语言，被认为是全球最重要的商业和政治语言之一。英语的历史可以追溯到大约500年前，当时英语主要由英格兰的盎格鲁-撒克逊人使用。随着时间的推移，英语逐渐发展成为一种国际语言，并在全球范围内得到广泛使用。

英语是一种拼音文字，由26个字母组成，每个字母都有不同的发音和拼写规则。英语语法相对简单，没有复杂的时态和语态系统，因此对于许多非英语母语者来说，学习英语是相对容易的。

英语是许多国家和地区的官方语言，包括英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等。这些国家使用英语作为官方语言，因此英语也是这些国家的官方语言。

英语是许多国际组织和机构的官方语言之一，包括联合国、国际货币基金组织、世界贸易组织和国际奥林匹克委员会等。这些机构使用英语作为官方语言，因此英语也是这些机构的官方语言。

英语是许多领域的基础语言，包括科学、技术、法律、医学和商业等。这些领域使用英语作为基础语言，因此英语也是这些领域的基础语言。

英语是一种重要的文化现象，对世界文化的发展有着深远的影响。许多著名的文学作品和**都使用了英语，并且许多世界著名的作家和演员都使用英语作为他们的主要语言。

总的来说，英语是一种广泛使用的国际语言，在全球范围内得到广泛认可和使用。它是许多国家和地区的官方语言，也是许多国际组织和机构的基础语言之一。

四年级英语上册《Unit7Whoseisthis》教案

#四年级# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.四年级上册英语第一单元教案

　课题：Unit 1 Our school

　教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

　教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?

　教具准备：

　与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　教师准备相关的词卡。

　教师准备一幅大楼的框架图。

　教学过程：

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

　学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

　教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

　教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we he computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

　教师出示本单元的，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

　听录音，跟读、模仿。

　(三)趣味操练 (Practice)

　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似。

　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

　播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

　(四)巩固与扩展

　做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

　可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

2.四年级上册英语第一单元教案

　课题：Unit 1 Our school

　教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。

　教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　教具准备：

　1.与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　2.教师准备相应的动物头饰。

　教学过程：

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

　2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。

　3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, can, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

　2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示说：This is a computer room.

　3.师生之间对的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　句子打头单词的第一个字母要大写;

　句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

　4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

　(三)趣味操练 (Practice)

　1.听音判断。学生合上书本，教师取下。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　2.Good to know

　先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

　2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.四年级上册英语第一单元教案

　课题：Unit 1 Our school

　教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

　教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

　教具准备：

　1.与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

　3.教师准备本课时的五张单词卡。

　教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。

　2. 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

　2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

　(三)趣味操练 (Practice)

　1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

　2.看Let’s do的(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

　2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, can 等相关生词。

　3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

　课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、can等的.名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

四年级上册英语书第19课思维导图怎么写

　 教学目标：

　1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。

　2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is

　3、掌握词汇：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone

　4、理解词汇：whose

　5、字母Uu在单词中的发音。

　 教学重、难点：

　1、用 “Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。

　2、教学难点： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is

　课时安排： A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时

　 Period 1

　 一、教学目标

　1、能听懂、会说新单词；

　2、能听懂、会说本课对话；

　3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。

　 二、教学重点及难点

　重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。

　难点：掌握Benny’s, your, my的用法。

　 三、教学准备

　大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

　 四、教学步骤

　Step 1 Warming up

　1、师生问候

　2、自由会话和角色表演。

　Step 2 Presentation and drill

　1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上一一出示，问是谁的东西。

　T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?

　S1: It is a pencil.

　T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.

　T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.

　2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。

　T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.

　T: I don’t know. Let’s look at the story.

　3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。

　4、听录音，跟读。

　5、分组练习。

　Step 3 Practice

　游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）

　让学生将自己的物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。

　T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?

　T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.

　自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

　Step 4 Consolidation

　1、创设情景，自由对话。

　情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。

　2、评价。

　3、家庭作业。听磁带，背课文。

　 Period 2

　 一、教学目标 ：

　能掌握新单词； 能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应； 能阅读理解课文D部分小故事。

　 教学重点：

　能听懂、会读、会说新单词。 难点：Anne’s的意思。

　 教学准备 ：

　一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。

　 教学步骤

　Step 1 Warming up

　1、师生问候。

　2、唱英语歌曲“If you’re hy and you know it.”。

　Step 2 Presentation and drill 1、出示大纸箱。

　T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.

　T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /

　T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you he a bag? Ss: Yes.

　T: What is in your bag? S1: A pencil-box.

　T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/ 2、T: What’s in my bag? Can you guess?

　鼓励学生们使用自己学的'单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。） T: Do you he a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.

　T: What is in your wallet/

　3、听课文B部分录音，跟读。

　Step 3 Practice

　游戏——Golden finger（金手指）

　男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。

　游戏—— Magic eyes（火眼金睛）

　将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I he golden eyes.

　T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?

　T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.

　听课文C部分录音。分组进行练习。 游戏——Dragon game（接龙游戏） S1: Whose is this, S2?

　S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:

　Step 4 Consolidation

　1、课文D部分。

　1）听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。

　2）听录音，有感情地跟读。

　3）分角色表演。

　2、创设情景，自由会话。

　情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。

　3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

　4、练习。

　 Period 3

　 一、教学目标

　1、能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；

　2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；

　3、能掌握本课重点单词的书写；

　4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

　 二、教学重点及难点

　重点：字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。 难点：理解新单词，朗读句子。

　三、教学准备

　四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

　四、教学步骤

　Step 1 Warming up

　1、师生问候。

　2、复习单词。

　游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教师轻声单词，学生猜。

　游戏——Golden finger（金手指） 游戏——Quick response（快速反应）

　Step 2 Presentation and drill

　1、出示课文E部分单词。

　2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。

　3、归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。

　4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

　Step 3 Practice

　游戏——Gross the bridge （过河）

　设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后， 进行“绕口令”比赛。

　1、创设情景。自由会话。 情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。

　2、评价。

　3、练习。

　4、家庭作业。抄写单词、听录音。

四年级上册英语1~12单元思维导图,怎么画成一幅画

以下是四年级上册英语书第19课思维导图的写作指南：

在中心放置主题：可以写上“Lesson 19 My Family”。从主题开始，向外展开分支。在分支上写下与家庭有关的单词和短语，如“father”, “mother”, “brother”, “sister”, “grandparents”, “uncle”, “aunt”等。将每个分支进一步细分。例如，“father”这个分支可以再次分成“name”，“job”，“hobby”等子分支。同样地，对于其他的单词和短语，也可以添加更多的子分支，以展示与家人相关的更多内容。在每个子分支上，可以添加一些详细信息或描述。例如，“father”的“name”分支可以写上“John Smith”，“job”分支可以写上“teacher”，“hobby”分支可以写上“playing basketball”。确保思维导图清晰易懂，字迹工整，使用规范的标点符号和拼写。

此外，思维导图软件有很多，今天来推荐一下这款极简式思维导图软件：『MindNow思维导图』！具体大家可以体验一下！

MindNow是一款极简思维导图软件，电脑端支持Win、Mac、还支持在线画图，以及微信小程序直接画图创作，十分方便！

1、打开网站就可以注册登录创作，当然也有客户端版以及微信小程序版，哪个方便用哪个！

2、极简风格的软件界面，没有多余的因素影响创作，小白也能轻松上手

3、云端自动同步数据，不用担心文件丢失

4、提供多种思维导图结构和模板，满足日常需求，一键套用

5、导图布局风格样式丰富，轻松做出高颜值脑图

6、一键分享，多格式导入导出，笔记大纲轻松切换，快捷键流畅绘制！

2018-2019年第一学期四年级英语备课组活动——思维导，2018-2019年第一学期四年级英语备课组活动——思维导，童趣英语——校本课程四年级思维导图，三四年级英语第一单元单词句子运动sport思维导图手，英语话团圆——记沧中附小我们不一样的春节四年级英语思维导图活动，把每一段的思维导图用英语单词写出来形成一幅画面.