儿童听写训练_儿童听句子回答问题训练

1.儿童语言康复技巧训练有哪些？

2.听障儿童言语训练技巧

3.如何训练孩子的说话叙述能力

4.幼儿语言能力的训练

5.感统训练方法

6.感统训练的课程简介及其作用

7.孩子的记忆力差怎么办呢？上课老师讲的东西都记不住啊！

8.怎样培养孩子认真听课的能力

对听障儿童听觉训练，首先应了解对于听障儿童来说哪些听觉技能是应该掌握的，然后要知道选择哪些声音信息对他们进行训练。听觉言语治疗专家把听障儿童应该掌握的听觉技能归纳为以下四个水平的不同技能：

第一是察知水平，培养听障儿童有声音时能注意听，能寻找声源，在特定条件下对声音有反应，自然地察知声音的存在等能力。

第二是区分水平，使听障儿童获得能够区分相同和不同的声音的能力。

第三是识别水平，能够识别超音段音位，包括识别语音韵律，例如声音的大小，长短，高低，快慢，节律，语调等，并能识别男女声和小孩子声音，能够识别音段音位，包括识别拟声词，识别不同音节的词汇，识别音节相同，声韵不同的词汇，识别辅音相同，元音不同的词汇，以及元音相同，辅音不同的词汇，能听辨短语中的两个关键成分，并利用听觉反馈指导言语语音的能力。

第四是理解水平，包括听辨熟悉的表达方式或日常用语，理解含有单一或两项内容的短语，教室中常用的短语，理解多项内容的指令，听觉描述的能力，故事中逻辑排序的能力，主题对话，听懂问题并回答问题，转述能力，选择听取能力，描述周围环境的声音-象声词的能力，为书面语学习做准备。

应选择哪些声音进行听觉训练呢？一般来说，生活中的所有声音都可以作为听觉训练的内容。包括环境声，如自然界的声音，动物叫声，交通工具，物品声，人体声，音乐声，如不同节奏，旋律的音乐，语言声，如音单节词，双音节词，句子，段落，音素等。

由于听觉训练的最终目的是帮助听障儿童获得有声语言，关键是让听障儿童获得对语音的察知，区分，辨认和理解的技能，因此语言声是听觉训练的重点内容。

儿童语言康复技巧训练有哪些？

partA

第一遍放视频的时候，不要跟读，仔细听，注意生词和每一句的语速，等一下根据语速适当调整自己的节奏快慢。第二遍快速通读全篇之后，在读几遍生词所在的句子，注意连贯性。第三遍，自信大声地读，不要被旁人干扰到。这次我就是因为机子比别人慢两三秒有点慌导致发挥失常了。anyway,大声！自信！不要慌！

partB

一开始那段导读出来的时候，先快速记下。然后思考一些有关问题。比如这次2017我考的那份卷，导读提纲是：我是校记者，和Dr Brown谈论儿童挑食的问题。关键词：picky eater（挑食者）,preschool（学龄前）。你就要想了，他等一下会问什么呢？儿童挑食，那么挑什么食呢？为什么挑食不好呢？应该怎么做呢？没错，就是“是什么”“为什么”“怎么做”。先想一下，等一下再听心里有个底。

第一段视频只读一遍，视频是绝壁不能看的，这个视频除了干扰之外无他作用。要快速记下关键词。一般是两人对话，主客问答，尤其要注意记回答者的话。因为只听一遍，如果有个别词听不清楚，跳过，继续记下去，切忌在某个词上想太久。

答题技巧： 1、题目有语境，吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、惯用法、词的搭配等多方面考虑。 2、对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来断定答案。 3、注意综合性的知识，切记“语不离句，句不离文，语法不离语境”。

听障儿童言语训练技巧

施密特的注意理论说：反复练习已使新注意到的语言进入长期记忆，以备日后随心所欲的使用。主义理论指出，在这过程中，频率是第一重要的，在条件均等的情况下，某一语言形式出现的频率越高，就越有可能被注意到，从而越被容易吸收。语言学习是从输入到习得的过程，在这个过程中，注意、频率的次数起到至关重要的作用。

普通孩子通过跨听学习新语言，但咱们的孩子在学习语言之初则需要家长反复的重复，如何重复就成为了一个重要的问题。

1.要说完整句

情景一：妈妈带孩子去拿杯子，说：“杯子、杯子、杯子。”

解析：虽然妈妈重复了关键词，但只重复词汇，会让孩子觉得枯燥、没有兴趣，而且妈妈输入的语言会成为孩子表达的语言，我们一定要和孩子输入完整句，否则孩子日后的表达就会出现一个词一个词蹦的现象。我们可以说：“我们去拿杯子，拿宝宝的杯子，喝水用杯子。”

2.要说出声学强调

情景二：妈妈语调平平的说：“把杯子拿过来，宝宝去拿杯子。”

解析：妈妈使用了完整句但语调过平，不能突出关键词，孩子虽然听到了，但听不出妈妈到底强调的是哪个部分。所谓声学强调就是在句子中突出我们要输入的关键词，让孩子听得更清楚。说到关键词的时候可以采用先停顿一下、音量变大或变小、语速变慢、语气加重等技巧。给孩子输入新词汇时，放到句子末尾是孩子最容易听清楚的，如果放到了句子中间就一定要加上声学强调。

3 要有停顿

情景三：妈妈不停地说：“我们去拿杯子，拿宝宝的杯子，喝水用杯子。”

解析：妈妈注意到了说完整句，并把关键词放到句末，但过快的语速让孩子没有时间反应，妈妈说了很多次，孩子还是不理解，成人之间的交流也需要停顿和等待，给对方反应的时间，何况是咱们的孩子呢？家长们在和孩子输入语言的时候，句子和句子之间一定要有停顿，给孩子反应的时间，让孩子来更好地理解语言。

如何训练孩子的说话叙述能力

听障儿童言语训练技巧如下：

1、命名：教孩子认识字词

对于人工耳蜗刚开机的孩子，他的世界充满了未知，孩子只会发一些声音，或用手指一指，这是孩子学习语言的很好机会，最初我们必须先教孩子能反映基本概念的词语，即名词，然后扩展到更丰富的词汇。

2、描述：教孩子认识事物的性质

当我们说到某件物品或事件时，请顺便描述一下他们的性质、大小、质地和声音。当孩子学习如何描述事物时，他将学会如何表达自己的意见，也可以帮助孩子学习数数，通过描述的方法，孩子开始学会理解并表达他对这个世界的观察。

3、比较：教孩子了解人物与事物

教孩子分辨物品的异同，可以帮助孩子学习观察事物的重要细节，也是认识世界的第一课，孩子必须懂得分辨，如黄瓜是长长的、桔子是圆圆的、香蕉和柠檬的颜色是一样的，诸如此类的概念，这就是所谓的视辨能力。孩子也必须能够听出不同的音。

4、说明：教孩子学会动词、时间和顺序概念

为孩子说明我们正在做的事情，可以帮助孩子很快理解动词。动词是组织句子结构的核心，动词和名词一样，对孩子的语言发展具有重要意义，多和孩子利用动词造句，我们经常说某件东西或某人可以做什么事，他们想做什么事，他们接下来想做什么事，一个句子通常至少有一个动词，整个叙述才会有意义。

5、给指令：教孩子学会空间概念

给孩子明确的指令和方向，除了帮助孩子学习空间概念，如上、下、周围和在某某之上等，也能让孩子学会怎样遵循简单的指令。

幼儿语言能力的训练

两个十分有效的语言表达训练法

1、PEER语言表达训练法

P（prompt）：提示

这个意思就是说，父母在教孩子的时候，要经常主动的发问，不要总是念给他听。因为训练一个孩子的表达能力，你要不断地问他，你如果没有问他的话，你就不知道他吸收了多少。不断发问的好处在于：

（1）可以让他更专心；

（2）让他试着跟你对话；

（3）他会提取他的语言来回答你的问题。（这是一个思考和总结的过程）

所以父母要利用小孩子的这种天性，问他故事里面的细节，如果他答对了以后，可以给他一点小奖励。

E（evaluate）：考量

什么是靠量呢？就是当孩子回答的时候，我们根据他回答的内容做一个评价。所以为什么你会看到学校里很多老师让学生写学习心得，其实就是要看他所学到的内容有没有转成他自己的语言，如果没有的话，也知道错在哪，哪方面不足，然后慢慢去修正和提高。

E（expand）：延伸

在教孩子念书的过程中，父母应该加入相关的信息来扩充孩子更多的词汇量。比如说，三岁的孩子就应该有很多的形容词，好大好大的苹果、好红好红的草莓。这样随着孩子不断地累积、不断地认识高难度词汇，他就能更好地将这些词汇运用到语言组织上，自己的语言表达自然也就更好了。

所以，你在和孩子的阅读过程中就可以扩充这样的词汇。当然不是让你一开始就教他很难的词汇，这是一个混序渐进的过程。

R（repeat）：重复

有研究机构发现表明，我们在记英语单词的时候，大部分词汇都是需要反复记七次后才能最终记得牢。当然这不是所有人所有单词都这样，引用这个研究只是想说明重复练习的重要性。

所以，父母在教孩子学习的过程中，要不断重复之前内容的引导，这样孩子才会记住。

2、CROWD语言表达训练法

C（create）：填空——让他补充未读完的句子

这个方法有点像我们小学里的选词填空和造句，当然你可以不给选项，让孩子自己先想，如果没有想出来的话，再给到他几个选项。

而我们发现，在语文里面造句造得好的孩子，通常都是语言表达能力比较强学生。所以这个游戏从孩子在幼儿园中班的时候就可以开始玩了。

R（recall）：回想——利用提问，让他回想内容

我们人类的大脑很奇怪，如果装进去的东西你不去想它、使用它，不过多久就会忘掉了。我们很多大人姑且如此，更不用说小孩子不知道这个道理了。

所以，我们父母亲应该时刻让孩子回想他学习过的内容和知识，这样的回想可以通过小问题提问的方式来进行，也让孩子有思考和语言组织的时间。

O（open）：开放问题——请孩子描述故事情节

我们在练一个孩子语言表达的时候，你可以让孩子去抢答，或让孩子去问别的孩子。父母也可以让孩子再看完一本书之后问你问题，其实孩子都很喜欢这样做的，因为他们是很喜欢当老师的。而提问，是一个思考和总结的过程，孩子只有回忆好了这些内容，才会提出问题。

W（why&who）：WH问题——在故事中提问让他回答

在看完一个故事后，父母要善于利用这样的问题来让孩子组织表达自己的语言，比如问她“他这是要去哪里呀？”“他为什么要这样做呀？”

你会发现，现在的很多动画节目里都会问这样的提问，例如，“小朋友们，你们觉得这个应该光头强应该怎么做呢？”

D（dabble）：联想——问他绘本情节相关经验

父母可以在孩子看完一本绘本之后问他一些问题，例如，“你什么时候可以像这个大象先生一样遇到这个问题啊？”这样问的好处是，父母可以让他联想到我们生活上发生的类似经历，上一次他在遇到这个问题的时候不会表达，现在要好好想想，下一次就不会尴尬了。

以上两个方法我觉得这是在改变我们过去陪伴孩子的一些习惯，这些看起来很简单，可是需要我们话不少时间去不断地练习和教育的，如果我们的父母能够耐心的做到这些，相信能够对孩子的语言表达和沟通能力有很好的发展。

总结

孩子的语言表达和沟通能力会影响孩子的一生，所以我们父母亲要从现在就开始有这个意识和观念，从小培养他们的这个能力，对他的成长和人生是非常有帮助的。

本文也介绍了一些非常简单且实用的方法，例如父母应该从故事绘本里怎么做，怎么跟一个讲不出、讲不好却情绪很多的孩子沟通，以及教给了你们两个十分重要的培养孩子语言表达训练方法，即PEER训练法和CROWD训练法。在这些重点内容之下，希望可以帮助你，成为一个更好的父母。

感统训练方法

幼儿语言能力的训练

　幼儿语言能力的训练，智力的遗传性不可改变，将现在出现的问题解决好，孩子才有可能发展得更好，提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式，为孩子提供更好的学习与生活，以下是幼儿语言能力的训练方法。

幼儿语言能力的训练1

　多字口头造句训练阶段：

　多字口头造句训练是作文训练的第一步，它不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性，还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力。这是一项可以长期坚持的训练。我们研究发现那些长期坚持训练的幼儿，词汇量丰富，表达清楚，口头作文能力很强，能在很短的时间里完成出色的短文，入小学后作文能力远远超过同龄人。

　训练幼儿多字口头造句，家长要把握以下的三个方面：

　第一，指导幼儿围绕着一个中心内容造句。尽管我们给出的几个字词可能是毫无关联的，但是要让幼儿围绕着一个中心来造句，决不能每个字造一个单独的句子。只有幼儿真正达到了把所给出的几个字词造出了围绕一个中心的彼此有关联的多个句子，才能认为这个阶段的训练有了成效。

　第二，指导幼儿造出内容完整的句子。我们研究发现，不少幼儿造句时常常只注意把所给的几个字词都用到，却忽视了整个内容的完整性，常有头无尾或无头无尾，这样的造句也是失败的。家长诮指导幼儿不要急于把所给的字词用完，而要注意所造的句子的完整性。这对幼儿语言的发展尤其对于未来的作文非常重要。

　第三，指导幼儿造句的内容要丰富、广泛、不要限于一两个熟悉的情节。例如，有些幼儿对于所给的不同的字词，都用同一个内容，这样造句是容易些，但对幼儿语言的发展不利，会使幼儿变得懒惰、呆板、缺乏灵活性，很难培养出丰富中的语言词汇和出色的表达能力，因此家长可以让幼儿用相同的几个字词，多造几个不同内容的句子以此训练他们的语言表现力。

　表达相同内容的训练阶段？

　让幼儿用不同的词汇、说出相同内容的话，很能有效地训练幼儿的语言理解能力，发展幼儿学会多种表害思想的方法，同时还能培养幼儿有目的、有条理地自我整理语言材料的能力。本阶段的训练中，家长应注意以下的问题。首先应让幼儿真正理解句子的含义，明确句子的`中心词，把握住找寻相同句子的方向。如果幼儿对句子的根本含义都无法理解，就很难完成用不同的话表达相同意思这种训练了。其次，家长应指导幼儿开阔思路，从各个角度找寻有相同含义的句子。值得一提的是，说相同内容的话不同于找同义词，而是要求幼儿必须从一个新的方面、新的角度，用新的不同于原句的语言来表达与原句相同的意思。例如，要找出“甲比乙的年纪大”的相同的句子。家长就可以引导幼儿从多方面去思考。如从出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，从甲、乙所受的教育方面有“甲上大学、乙上小学”，从生活方面有“甲每天上班、乙的妈妈每天送他上幼儿”等等。另外还可以从称谓方面、亲属关系方面造句。总之，只要幼儿学会了从不同的方面思考问题，就会找出很多的符合要求的句子。幼儿表达方式也会逐渐丰富起来，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。

　语言寓意训练阶段？

　对语言寓意的理解，以及成功地讲出富含寓意的句子，可以认为是很好地掌握了一种语言的标志。研究表明，就是一些文化水平较低的成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子与文章。当然幼儿学习理解充满寓意的句子难度是较大的，但并不是不可以，只要家长耐心地指导，不断实践，幼儿是能够较好地完成的。要培养幼儿理解语言的寓意，家长首先应向幼儿讲解一些充满寓意的句子，并让幼儿在日常生活中反复应用，让他们真正学会去领悟语意中的寓意的价值。另外，家长还应为幼儿创造必要的环境，在适合的环境中说出含有寓意的句子，这样有利于幼儿理解和掌握。例如，语言中的“说反话”是最常见的含有寓意的句子，家长可以在幼儿做了错事时表扬他，以此来让他“身临其境”地悟到“家长的表扬”实际上是最严厉的批评。逐渐地幼儿就会在不同环境中学习去领悟他人语言中的寓意，并根据具体情况说出含有寓意的句子。

幼儿语言能力的训练2

　“多对孩子说话，不停地说”，一些育儿专家如此建议新妈妈。这一建议确有科学依据：此前研究发现，多对婴幼儿说话有助于他们语言能力发展。

　不过，美国科学家最新研究发现，与孩子多“对话”比多“说话”更加有效。这一研究成果发表在7月出版的美国《儿科学杂志》上。

　对话更有效

　美国加利福尼亚大学洛杉矶分校公共卫生学院弗雷德里克·齐默尔曼和同事进行了一项名为“成人独角戏”的研究。

　研究人员选取275个来自不同阶层的家庭，这些家庭的孩子年龄在2个月至48个月之间。父母随机选择一天，录下孩子从早晨醒来到晚上睡觉前听到和所说的话。每个家庭在6个月内提供5天录音，其中71个家庭参与研究时间延长至2年，提供20天录音。

　统计显示，孩子平均一天听到成人说1.3万个单词左右，与成人一起对话约400个单词。研究人员另外分别测试了两种情况，让孩子一天多参与100个单词的对话，或者一天多听成人说1000个单词。

　结果发现，与孩子多对话对他们语言能力发展最有效，孩子与成人交流越多，成人越清楚孩子的想法。

　让孩子多说

　齐默尔曼说：“儿科学家和其他人鼓励父母通过阅读、讲故事或用简单语言描述日常生活等方式(向孩子)多‘输入’语言，尽管这是一项合理建议，但并未重视让孩子多说。”

　美国健康生活新闻网7月1日援引他的话说：“成人对孩子说话确实有助孩子语言能力发展，但更有效的方式是相互交流。让孩子说是促使语言能力发展很重要的一方面。孩子说得越多，他们的能力加强越多。”因为在对话过程中，“家长自然而然地回应孩子，纠正孩子的错误，同时也调整自己对孩子说的话”，这更有助于孩子发展语言能力。

　此外，齐默尔曼的研究还发现，只要不影响成人与孩子之间的对话，观看电视对孩子语言能力的发展并没有多大影响。

　同行的认同

　齐默尔曼的研究成果得到同行的认同。美国宾西法尼亚州匹兹堡儿童医院语言病理学家玛克辛·奥林格说：“这项研究成果与我们给出的建议相同。”

　她说：“通过对话，你才能练习交流。孩子会犯错，这帮助父母理解孩子的感觉，纠正他们的错误。”

　她建议，父母可以告诉孩子自己正在做的事情，譬如“我正在给你穿上睡衣”，但要给孩子说话的机会，“如果父母创造一些对话时间，可能在就寝前或者吃饭时，那会非常好”。

　奥林格提醒说，成人应该记住，“有时候，仅仅告诉孩子做什么更快更容易，要慢下来反而难，但那正是对语言能力发展而言重要的一点”。

感统训练的课程简介及其作用

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名师感统训练课程（0-12岁）

这里有免费的名师感统训练课程?希望能帮助到您

感觉统合训练（Sensory?Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。

孩子的记忆力差怎么办呢？上课老师讲的东西都记不住啊！

羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。

平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。

圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。

阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。

袋鼠跳： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。

滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。

滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。

插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。

脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。

跳跳床：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。

S形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强。

孩子注意力不集中怎么办？

儿童教育注意力训练方案（第一阶段）：

第一阶段：儿童注意力训练

1、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。

2、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。

3、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。

4、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法）

5、让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。

6、 老师依次念下列的动物名称和水果名称，让儿童听到动物名称拍一下手，听到水果名称拍两下手。（快速反映训练法） 公鸡，大老虎，苹果，梨，兔子，香蕉，长颈鹿，桔子，西瓜，菠萝

7、 老师无规则地说出人体器官的名称，让儿童快速指出来。然后调换方式，让儿童说出人体器官名称，老师指出相应的器官。

8、让儿童把一个乒乓球向上抛出，然后接住，反复20次。

9、老师把一些米柴棒胡乱地堆放在一起，要求每根米柴棒至少与另外一根相接触，然后让儿童把米柴棒一根根地拿起来。要求在拿起米柴棒时越轻越好，尽可能不要使其他的米柴棒被触动。（延时训练法）

10、老师给儿童许多块各种形状的积木，让儿童把这些积木一块块叠加起来，叠加得越高越好。在儿童进行叠加时，老师要指导儿童尽可能地慢慢叠，这样会叠得高些，并提醒儿童注意平衡。

11、让孩子看一张画有数种动物的（或东西，实物也可以），限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将拿走后，让孩子说出上有哪些动物。如果他记住的不多，可能将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。

12、让孩子闭上眼睛，说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色，将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。

13、妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址，家里的电话号码，爸爸妈妈的生日，特别是名人生平等。

14、 妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来，事先给每个小动物编上号码，开始时让每个小动物都站在自己的号码上，请孩子记住，然后妈妈再将号码拿起来，并把号码弄乱，再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上，看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。

16、宝宝画册：家长带孩子外出或旅游时，要提示孩子他看到些什么？回到家后，让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来，并把这些画集结成册装订好。这个游戏孩子一定喜欢，而且还能练习他的绘画能力，等孩子长大一些，这本画册也可以成为孩子成长的纪念品。

智天使儿童教育注意力训练方案（第二阶段）：

第二阶段：注意力、记忆力协同训练阶段

1、 找不同训练法

通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。

2、 找相同的训练法

找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。

3、 合成训练法

例：⑴父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。

如父亲：1，2，3， 母亲：4，5，6

儿童：7，8，9

⑵父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。

要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。

4、在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。

智天使儿童教育注意力训练方案（第三阶段）：

第三阶段：记忆增强训练

1、 信息减少训练法

A．老师在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么。

书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子

B． 老师先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。

第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。

第二句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。

2、 信息增加训练法

A． 老师先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。

第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。

第二句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。

3、 信息增失训练法

老师把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。

物品： 橡皮 书 水杯 眼镜 钥匙 积木 汽车 小刀 磁带 尺子 硬币

4、 动作训练法

A．老师依次做下面4个手势，让儿童注意看，老师做完后让儿童按顺序重做出来。

第一个动作：双手握拳。

第二个动作：双手伸出大拇指。

第三个动作：双手伸出中指和食指。

第四个动作：双手伸出小拇指。

B． 老师依次做下面3个动作，让儿童注意看，老师做完后，让儿童按顺序重做出来。

第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。

第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。

第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。

5、 连续命令训练法

A． 这种训练法的做法是：老师连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。

老师依次把下列3个命令告诉儿童，待说完后，让儿童按顺序完成。

第一个命令：把门打开。

第二个命令：把茶叶放到杯子里，盖上盖子。

第三个命令：把3个玩具（成人任说3个儿童常玩的玩具）拿到桌子上来。

B． 老师依次把下列3个计算题念给儿童听，念完后，让儿童按顺序说出3题的答案。

第一题：1加上2等于多少？

第二题：2加上3等于多少？

第三题：1加上4等于多少？

6、 自由回忆训练法

A． 这种训练法的做法是：老师连续发出几个命令让儿童按顺序去完成。

老师依次把下列3个命令告诉儿童，待说完后，让儿童按顺序完成。

第一个命令：把门打开。

第二个命令：把茶叶放到杯子里，盖上盖子。

第三个命令：把3个玩具（老师任说3个儿童常玩的玩具）拿到桌子上来。

B． 老师依次把下列3个计算题念给儿童听，念完后，让儿童按顺序说出3题的答案。

第一题：1加上2等于多少？

第二题：2加上3等于多少？

第三题：1加上4等于多少？

7、 广度训练法

这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听完后立即让儿童复述出来。具体训练题举例：

家长把下列四组汉字依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个字。念完后，立即让儿童复述出来。

第一组：书 球 第二组：电 水 车 第三组：好 吃 天 风 第四组：走 饭 花 灯 狗

家长把下列四组数字（每组两批数字）依次念给儿童听，每隔一秒钟念一个，念完后，让儿童倒复述出来，如家长念：“2-4”，儿童念“4-2”。

第一组：2-4 0-8

第二组：3-7-4 6-2-8

第三组：5-2-7-9 4-3-8-5

第四组：6-5-2-7-3 9-4-8-6-1

家长依次念下列三组材料，每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下，念完后先让儿童按顺序复述数字，然后再让儿童按顺序复述汉字。如：家长念：“8-天-6-纸-2-车”儿童：“8-6-2”；“天-纸-车”。

第一组：“8-天-6-纸-2-车” 第二组：“3-好-4-水-2-画-7-灯” 第三组：“9-跑-6-球-4-床-5-电”

7、 数字记忆：从两位数开始，任意说一些数字，如12，15，19，28，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位。五位……，看孩子能记住哪些数字，记住几位数字，还可以让孩子记忆门牌号，电话号码，历史年代等数字材料。

8、 实物记忆：观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等

智天使儿童教育注意力训练方案（第四阶段）：

第四阶段：强化记忆训练阶段

（1） 对偶训练法

这种训练法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。

（2） 顺序训练法

这种训练法的做法是：让儿童按顺序识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内容。

具体训练题举例：

老师找出一些，先把图形用纸片遮住，然后按从上到下的顺序一个个显露出来让儿童识记。

给儿童看3遍后，把图遮上，然后每露出一个，让儿童说出下面的一个是什么。

老师让儿童看下列方框中的数字1分钟，然后遮上数字，并按从左到右的顺序把数字显露出来，

每显露1个数字，让儿童说出它右边的数字（如果儿童第一遍完成不好可重做）。

1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20

（3） 插入训练法

这种训练法的做法是：先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆，而是接着让儿童做一些其他的事情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容。

（4） 数字训练法

这种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字，达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。

（5）频度训练法

这种训练法的做法是：反复向儿童出示一些材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数。

具体训练题举例： 家长准备7种动物的，如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童看，每个一秒钟。然后让儿童说出，兔子和大象的出现过几次。如儿童完成不好，可重复一次。兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。 家长依次把下列数字念给儿童听，每秒钟念一个。念完后，让儿童说出5，6，这两个数字各念了几遍。如果儿童完成不好，可重复一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7

智天使儿童教育注意力训练方案（第五阶段）：

第五阶段：多种能力协同训练阶段

1） 找规律训练法

找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法。具体做法是：让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律。

（2）找关系训练法

找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。

具体训练题举例：

老师把下列句子念给儿童听，让儿童回答问题：太阳与白天的关系，就如同月亮与什么的关系？

爷爷与爸爸的关系，就如同爸爸与谁的关系？农民与农田的关系，就如同工人与什么的关系？

（3）找同类训练法

找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。

具体训练题举例：

老师把下列5个词念给儿童听，让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类。

椅子桌子凳子沙发躺椅

（4）创造能力训练法

创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。

具体训练题举例：

老师把下面的例题念给儿童听，让儿童想出一些类似的，把几个物品组合起来，以达到创造出一个新的物品的目的。

（5）逻辑推理训练法

逻辑推理训练法是一种通过让儿童掌握各种逻辑推理方法，学会归纳和概括的能力，从而训练儿童

逻辑推理能力的方法。

具体训练题举例：

老师先把第一组逻辑推理念给儿童听，让儿童判断推理等是否正确，然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论。

第一组：①所有的生物都会去。②狗是生物。③所以狗会去。

第二组：①所有的桂花都在八月开花。②现在公园的桂花都开了。③所以……

怎样培养孩子认真听课的能力

影响听课效率的因素

1、能力发展失衡：包括听知觉能力、听觉宽度、听觉理解力、听觉分辨、听觉排序

2、注意力不集中：

①运动知觉发展不足，即坐不住。

②认知能力弱，理解力差。

③视动协调能力差，即手眼协调能力不好。

3、环境因素影响：

①语言刺激少②不良的家教方式（多批评多打击少鼓励）③得不到家长或老师的关注

4、学习类型的不同：听觉型、视觉型、动觉型

5、没有养成良好的行为习惯

提升听知觉的有效途径

1、听觉宽度训练：

①延长有关量词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词。

②延长有关联词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个关联词。

③延长形容词、副词的句子：同上。

2、听觉分辨训练：

①动物分类：听别人报一组词，听完后把动物的名称说出来。

②植物分类：同上。

③食物分类：同上。

④漏数：仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。

⑤重复数字：仔细听别人报一组数字，听完后说出哪几个数字重复，重复了几遍。

⑥听盒内物体的声音：在4个火柴盒内装入不同的4种物品，摇动火柴盒，记住不同盒内发出的不同声音。打乱盒子，通过摇动盒子，判断盒内物品。

⑦绕口令：听别人念几遍绕口令，听完后试着自己说说看。

⑧学唱歌：选择自己喜欢的歌曲，听别人唱一句，自己学一句，直至把歌曲整首学完。

听觉记忆训练：

①听音敲击训练：听别人有节奏的敲击声音，听完后按照节奏重复做一遍。

②复述句子：听完一个长句后复述一遍。

③听三组句子中的甲乙两句话，快速找出乙句和甲句不同的地方。

④连续做训练：按顺序完成规定的4件事。

⑤复述句子训练：听甲说一句话，听完后马上转述给乙。

⑥记电话号码

⑦记忆成语

⑧听别人念数字和汉字，每隔一秒念一个，一组听完后，把数字按顺序复述出来，但不能复述汉字。

⑨听别人念一组物品的名称，全部念完后回忆出所念物品。

⑩指定性记忆：听别人报一组词，听完后说出这些词中指定要求的对应名称。

⑾有关系联想记忆：每对两两搭配的词语具有一定的关系，例如“太阳－－天空”。根据这种关系同时记住八到十对词语。当别人报出其中一个词语时，要立刻说出与之搭配的另一个词。

⑿无关系联想记忆：同上。

⒀故事遮盖训练：从短篇故事中听出前后两遍听到的内容有哪些不同。

⒁传声筒：爸爸告诉孩子三句话，要求他到另一房间转述给妈妈。（还可增加动作要求）

⒂延时记忆训练：先记住几个数字或词语、成语，然后听一段话，听完后回忆刚才记住的词语。

听觉理解训练：

①听完故事后回答问题

②听完句子后复述。

③听完故事后复述故事。

怎样培养孩子的记忆力

1、丰富孩子的生活环境 有生活经历才有记忆，有的年龄很小的孩子，由于“见多识广”能记住和讲出很多见闻。因此，家长要从小给孩子提供丰富的生活环境。给他玩各种彩色的、有声响的、能活动的玩具，听音乐，多和孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店和孩子一起做游戏等等。在他们的耳闻目染中，对形象鲜明的、感兴趣的或引起他们高兴或惊奇的事物，都会留下深刻的印象，较长时间保持在记忆中，这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。

2、给孩子布置识记任务 为了培养孩子的有意识记能力，对2、3岁的孩子就可以布置有意识记的任务。最简单的可从要孩子去取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂。如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等等。

3、培养孩子学习的兴趣 成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住。相反，对自己不感兴趣的东西，就要强迫自己化力气去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。因此要幼儿学习某种知识或技能，不能靠强迫命令，而是要激发起其学习兴趣。有的2、3岁儿童能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是由于他们对所学的内容有兴趣，能孜孜不倦去学的结果。

4、增强孩子记忆的信心 记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。只有有信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。从小培养起对自己记忆力的信心。

5、指导孩子记忆的方法 善于运用各种记忆方法能提高记忆力，家长要针对孩子的不同年龄阶段，进行记忆方法的指导。年幼儿童记忆保持时间短，记忆的主要方法是机械识记，要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会运用意义识记，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识方法。入学后要记住一篇课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。

记忆的方法多种多样，将孩子引入记忆方法之门，让他知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使他去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。

　　现在很多孩子上课都不认真听课，原因有很多，一些是自身的原因，患有多动症，一些是孩子自制力的问题，贪玩，管不住自己，上课总是走神，那么，孩子听说能力差，爱走神，可以尝试用以下方法培养孩子认真听课的能力。

第一，培养孩子的辨别能力。

听觉识别能力是指接受和识别各种声音的能力。儿童听觉分辨率低会造成不同声音的混淆，进而影响听力效果。因此，家长可以经常让孩子区分声音的高度、大小、强度、音色、声源方向等，从而增强孩子的听觉分辨能力。

　　第二，培养孩子的理解能力。

听觉理解能力是指儿童识别声音和理解说话内容的能力。父母应该多和孩子交谈，让孩子接触各种声音，丰富与孩子生活相关的词汇。

第三，培养孩子的听觉记忆能力。

听觉记忆能力是指接收和识别各种声音并保持和复述所听到的各种信息的能力。通过听觉记忆能力的训练，不仅可以增强儿童的听觉记忆力和听觉知觉的广度，减少儿童对长期听觉信息觉信息的发生，还可以促进新老知识的联系，产生联想，增强对所学知识的理解。父母可以选择一些孩子感兴趣、难度不同的句子，让孩子认真听，让孩子模仿表达，从而提高孩子的听觉记忆能力。

　　第四，培养孩子的听觉编序能力。

听觉编序能力是指儿童能够以正确、详细的顺序回忆过去听觉获得的信息，并组织获得的听觉信息，使其更有意义。

　　第五，培养孩子听说结合的能力。

在现实生活中，听和说总是密不可分的。不会听的孩子说话总是语无伦次。听说结合涉及到儿童对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练孩子学习同义词和反义词来补充句子，从而训练孩子的听说结合能力。