英语句子跟读启蒙幼儿_播放幼儿英语句子

1.儿童英语启蒙课程教学

2.如何对孩子有效进行双语启蒙

3.英语启蒙：在家教孩子学英文，如何将“死水”变“活水”？

4.关于孩子的英语启蒙，我整理的9条心得

5.英语启蒙怎么做高效——价值上万的家庭英语启蒙实操方法

6.小猪趣学：英语基础差的家长，怎样给孩子进行英语启蒙？

英语启蒙越早开始越好，已经成为大家的共识了。

英语启蒙，主要是针对家里有0-6岁学龄前的宝贝，通过家长利用一些有趣的学习材料，例如儿歌绘本和动画，给孩子创造家庭英语启蒙环境，让孩子能够在不背单词，不记语法，用快乐无痛苦的方式习得英文。

启蒙初期首推儿歌，适用于任何年龄阶段0基础的宝宝们，儿歌句式简单，有韵律感和节奏感，而且可以结合肢体动作跟孩子表演，易于理解，非常适合做初期启蒙材料。

大于6个月的宝宝就可以开始用绘本作为启蒙的方式之一了，不过2岁之前不需要读很多的绘本，因为孩子的理解能力和注意力有限，所以可能会听不了多久就不愿意听了。反复读一些经典的绘本给孩子听就可以了。

英语启蒙中要注意的原则：

（1）无意识输入大于有意识输入这句话的意思就是在用启蒙材料时，不要刻意的让孩子跟读，而是结合场景给孩子去做输入，在自然地语境中让孩子习得英文。

（2）听说读写顺序不能颠倒。

这个就是习得法和学地法最大的差别了。任何学习的材料都是以先听为主，而不是让孩子去认识单词，记住单词。

（3）I+1可理解性输入原则

一个刚开始启蒙的孩子是不适合选择难度比极高的材料的，可以选择适合他们目前语言水平的学习材料，从指读单词开始，慢慢的过渡到句子。

儿童英语启蒙课程教学

不过我的意见是，为什么要对孩子进行英语启蒙？上学之后跟着老师的进度学习英语完全可以啊。

以目前的英语学习来看，如果不是打算去国外生活的话，英语就是作为一个学习科目存在的。

作为一个学习科目，我一直坚持让孩子跟着学校老师的进度学习就好，没有必要提前。实话实说，现在国内的英语学习是以考试为目的的，英语应用在现阶段来看还是相对较少的，对学龄前儿童来讲更是没有可应用的机会。

对于英语学习，我认为是可以顺其自然的。

在学校跟着老师学习，如果去国外游玩，可以家长引导孩子多开口说英语，从简单的打招呼、购买商品做起就可以，英语日常用语学生一般都是可以掌握的。

一方面，有不少家长提议将英语从高考考试科目中取消，另一广面，又有不少家长自孩子牙牙学语时起，就对孩子进行“ABC”教育。虽然这样说有些不礼貌，但是英语在国内如此受到重视其实是家长自己造成的。

顺便说一句，我个人认为英语不需要从高考考试科目中取消，无论何时，将眼光放得长远，让学子们与世界接轨都是有必要的。

所以我认为完全没有必要对孩子进行英语启蒙，到了年龄进入学校之后，跟上老师的教学进度，按照老师的要求掌握好就可以了。

家长可以利用这段时间带着孩子去公园跑跑、逛逛博物馆、背背诗词、听听 历史 故事，有非常多有趣有意思的事情可以带着孩子一起做。

以上个人观点，不喜勿喷！(你有你的选择，我有我的坚持。嘿嘿)

题主你好，我是从事了多年 育儿 教育的一名老师，在语言启蒙这一块我可以和大家分享一下我的经验。

首先我们要知道2-4岁幼儿英语阶段特点是什么：

这个阶段孩子英语启蒙需要大量“听力输入”，通过语言浸泡和多主题故事互动教学，主动参与课堂教学。在唤醒孩子大脑语言天赋，赋予孩子英语灵感的同时，还能促使孩子养成良好的行为习惯。

语言浸泡其实就是让孩子“磨耳朵”，每天播放英文儿歌和词汇句式，让孩子习惯纯英文环境。家长也可以用一些有趣的英文对话来和孩子进行交流、 游戏 ，让他们觉得英语不是单一的，而是非常有趣味的一个事情。

另外，我推荐家长们给你家小朋友进行英文绘本的学习。如果有条件，可以在当地报英文绘本学习班。通过各种主题故事，来引导孩子“听说读写”。通过讲绘本、玩绘本，在学英语的同时学习日常行为知识，在情景 探索 中体验快乐，培养 健康 的身心和健全的人格，并养成良好的阅读习惯。当然，家长也可以通过自己购英文绘本来教育孩子讲故事，理解故事。

这里我想给大家推荐一些英文绘本和动画，让孩子可以趣味学习。

巧虎动画片产品源于日本，后到，再来到大陆，巧虎内容丰富，形式互动，有利于引发孩子的兴趣，激发无限潜能，培养良好的习惯，是陪伴孩子成长的好伙伴。

▍适宜宝宝年龄：0-7岁

内含： 动画共1800多集、 全套绘本资料 （+绘本，英语+数学+汉字拼音）

米菲绘本系列是由荷兰插画大师迪克布鲁纳花费数十年心血、精心创作的图画书 历史 上的经典之作。小兔子米菲迄今已有五十多岁，她和她的亲人、朋友们的故事被翻译成四十多种语言，风靡全世界，陪伴了一代又一代孩子的婴儿期，给他们带去了阅读启蒙。因此，米菲绘本被日本绘本之父松居直先生誉为“孩子的第一本图画书”。

▍适宜宝宝年龄：0-3岁

内含： 中英文+音频+绘本

《鹅妈妈故事集（注音美绘本）》（贝洛童话）被誉为“世界童话文学链条的头一环”，是最早的为儿童所乐于接受的童话作品集。俄国杰出的作家屠格涅夫曾这样评价：“它是这样的趣味无穷，这样的使孩子迷恋，这样的使孩子大开眼界……它的那种奇幻神妙和平凡质朴、庄严崇高和活泼快乐的糅合，才是名副其实的童话构思区别于其他文学样式的特征。”

▍ 适宜宝宝年龄：2-4岁

内含：22个 国外收费版鹅妈妈童谣

另外这边我给各位宝爸宝妈整理了 育儿 合集：

需要的话请看评论区

自己的身边有很多英语还不错的小孩，来分享一下这些小孩学习英语的方法。

首先，小朋友的模仿能力真的超级超级强， 大人所说的，所做的他们总是能在最短的时间内模仿到，因此如果家长有英语的能力，那么可以给他们提供一下这样的环境，让他们像一开始学中文一样去学英语，而不是把英语当成一种类似于数学、物理之类的学科在学习。英语究其根源还是语言，使用来交流的，因此说才是第一要务，一定要孩子先学会说英语，然后再开始 识字。

除了环境之外，还要培养小朋友的兴趣。在稍微对英文字母有印象了之后，可以给小朋友买一些适合他们去看的故事书，给他们讲讲故事，听听相关的儿歌，促进一下他们的兴趣，让他们喜欢做这件事情，才可能有后续的提升。

在这里可以给各位宝妈们推荐一套美国的本土英文教材，《Treasure Chest系列》：

这套书从幼儿园（GK）到小学毕业（G1-G6）不同程度都有，这套教材以阅读为突破口，然后把听，说，写都放在阅读的后面作为练习，同时练习的小朋友的听说读写能力，而且教材的颜色比较丰富，也更能吸引小朋友的学习的兴趣，就当是在看图画，看故事，比如下面的截图是幼儿园程度的一个小故事：

随着小朋友不断长大，能力也不断在提升，教材的难度也在逐渐的增加，之后的就不仅仅是一个句子这么简单了，会出现话剧、神话故事、等等形式，让小孩在学习的同时也比较深入的了解了更多的英语文化。

比如下面这个就是我们所熟悉的《一千零一夜》中的《阿拉丁神灯》：

如果哪位有想要这套书的电子版，都可以来私信我要哈~当然如果你是土豪的话，也可以直接淘一套的哟~~~

总之，英语的能力其实应该跟学习中文是一样的，也不需要等到某个特定的年龄才去学，就是一个用来沟通的语言而已，不分早晚。

一提到英语启蒙，很多家长就很发愁：

其实，英语启蒙并没有你想象中的那么难，但也不像有的人说的，给孩子放一些英文的背景音乐“磨耳朵”这么简单。如果只是单纯的给孩子放英语歌，就期盼孩子能够自然而然地学会，恐怕是不可能的。毕竟，孩子没法理解歌词，只能熟悉旋律。

所以，想要给孩子做英语启蒙，还是需要陪他们一起看、学、说。而英文原版动画片，就是最好的方式。

英文原版动画片有很多，但是，适合低龄小朋友的，菈妈强烈推荐BBC经典动画片《Penelope》（蓝色小考拉）。动画片里的主角，就是这只蓝色的小考拉，非常可爱。

整部动画片的语速比较慢、发音标准，内容浅显易懂，都是生活中的一些常见的情景，比如：小考拉Penelope和父母、老师、同学和朋友之间发生的小故事。

每集只有5分钟左右，非常适合2-5岁的小朋友作为英语启蒙来学习。而且，动画片中的很多场景，都可以现学现用。

比如其中有一集，妈妈教Penelope和她的小伙伴们做饼干，第一步要准备什么材料、第二步要怎样做……

看完动画片，等下次做饼干的时候，就可以让孩子一起来体验了，而且既能玩又能巩固学习英语，真是一举两得呢。

对于零基础和刚刚英语起步的孩子来说，这部动画片绝对是非常棒的选择。

即便是英文不太好的父母，也可以根据字幕，跟着孩子一起学。语言，需要多听和多说，有环境的浸润，孩子才能学得更快、更轻松。你觉得呢？

——END——

作为一名即将毕业的英语专业的师范生，对待“启蒙”二字可能会比没有首选英语作为自身专业的同胞们，相对更有经验。我也会涉及“启”“蒙”“启蒙”几个部分谈及。

2.其次是要让孩子们对英语有兴趣。或许有的家长会以“不让孩子输在起跑线上”为由启发孩子学英语，可是恰恰相反，孩子们因而失去了对英语失去了兴趣，英语也成为了每天应付家长的学习任务。家长朋友们可以运用单词卡片，或者“形象记忆法”来让孩子们记住英语，记忆单词。（这是“蒙”的作用）

3.“启蒙”就是要把两者结合。一方面要孩子们自身有兴趣，这就需要家长朋友们带领孩子们多接触，不用昂贵的方式，生活中点点滴滴的英文都可以带领孩子们去 探索 。另一方面要家长们用合理的方式去引导孩子们，可以和孩子们一起学，用一些故事，歌曲，广播等媒介，去影响孩子们。

1.儿童歌曲

儿童歌曲是年龄较小的孩子们非常感兴趣的一种英文学习方式。在学前班前，很多家长都会给孩子听很多儿童歌曲，有些孩子会边听边哼唱，但具体内容是什么，发音是否标准，歌词是否准确，三岁前基本可以不必追究，只是有个基本韵律感就很好。到三岁后，可以稍微要求的严格一些，未必都明白儿歌内容，因为有的儿歌只要求明白其大内意思和精神，但至少告诉孩子这首歌的主要内容是什么，

在知道了主要内容的基础上，爸爸妈妈们可以陪小朋友把歌词念清楚。孩子如果跟读几次能大体上读好，就会很开心了。或者，也可以听几次歌，再跟读歌词，然后再唱歌。

2.少儿英语动漫

推荐家长多给孩子看英文动画片。如果孩子刚开始接触的是中文的，或者说中文成为孩子的习惯语言后，他们就很难再接受英文动漫了。家长也无需担心孩子看不懂英文动慢，因为孩子的思维跟我们不同，他们有能力通过情境去揣摩剧情。在低幼动画片的简单、重复的诠释中，成人需要费力钻研的语法，在孩子看来也是再正常不过的日常表达。

3.英文在线外教课程

简单有趣的英语外教启蒙课程是3岁以上幼儿英语教育启蒙最好不过的选择，因为有专业外国本土老师的引导，孩子往往能够很快对英语产生兴趣，并迅速掌握基础的英语知识，为孩子进入小学开始体系化的英语学习打好良好的基础。

现代 社会 ，父母越来越多是80后，85后，甚至是90后，大家对于子女的教育问题十分重视，尤其是在子女英语学习的问题上。我们俗话说，一切要从娃娃抓起。那么英语学习的启蒙教育就显得十分重要。

小孩子的英语学习不同于中小学生的英语学习。我们以启蒙教育为主，以培养孩子的兴趣为目的，为他们未来专业的英语学习奠定良好的基础。不仅是孩子在幼儿园接受到的英语教育，父母在这期间也扮演着十分重要的角色。

父母在日常生活中，要多给孩子渗透英语单词，如在上下学的路上，和孩子说 汽车 ，公交车。地铁等交通工具的单词，也可以和孩子在日常生活中交流食物，衣物，动物，家庭成员等单词的说法。也可以用相关幼儿歌曲，故事等将单词灌输给小朋友，这样他们可以学的更好，记的更牢。也可以为孩子渗透简单的字母拼读规则，如最简单的C―V―C原则，如dog, cat, cap,hat等最简单的单词。教会孩子各个字母的基本读音等。

通过这些点点滴滴的启蒙教育，孩子对英语的基本学习也已经有所掌握，对他将来的英语学习来说会是一个很好的开端。英语学习的启蒙教育是很重要的，不让孩子输在起跑线上，前途会更加一片光明。

很多朋友问我英语怎么启蒙，我这里说点经验之谈。

对零基础（基本零基础）的孩子而言，启蒙的方法都差不多。基本方法都是听英文儿歌，讲英文绘本，看英文动画片。

1.听英文儿歌。大家可以问度娘，英文儿歌一大把。把英文儿歌下载到播放器里，每天听。廖彩杏的书单也有唱读的内容，可以用于培养语感和提高兴趣。

2.听读英文分级读物xx树或xx曼或者rxx.等绘本。针对小幼儿（2岁左右的宝宝）不要求跟读，天天听，静待花开。针对年龄大一点的宝宝可要求跟读，但是如果是5岁左右启蒙，也不要求跟读，等宝宝有了兴趣，一定会跟着读。我家3岁启蒙，是3岁半开始自然而然会读的，同时认识单词。（每个宝宝都有自己的个性和接受新事物的时间，刚开始需要放慢脚步，每个孩子都不一样，不用强求的。）同时把书的音频放播放器里，天天听。起床就可以听，去读书的路上听，车里也听。随时随地听，坚持听。要相信积累的重要。

3.看动画片。启蒙动画可用蓝色小考拉或小鼠波波。千万别用大名鼎鼎的佩奇哦。佩奇对零基础的孩子来说太难啦（语速太快）。蓝色小考拉是启蒙类学习类动画，非常适合启蒙。同时把动画的音频放播放器里，也需要家长带着天天听。

4.以上三种方式一定要同时进行。安排好时间。可以分上午，下午，晚上进行。

不管是幼儿还是大人，学习英语都是一个积累缓慢的过程，不能心急。一两年后，我们会看到坚持的成果。

如果孩子年龄在3-5岁，建议从英语儿歌开始。因为儿歌有节奏和旋律，宝贝在学习中会觉得有意思，更重要的是歌词也有押韵更容易朗朗上口。其实通过歌谣童谣的学习，宝贝们不但容易记住而且大部分的歌谣中包括了不少词汇和语法知识。

此外如果家长有一些英语基础，平日里可以多练习一些简单的英语口语用语。此外可以给孩子读一些简短的英文故事，需要的学习首先就是"磨耳朵"，这一点和婴儿学母语的方法是一样的，先听，在理解感受语义，最后再根据自己的理解进行模仿。

首先积累1000听力词汇

1.家长说英语时调动五感。“名词指图/物，动词TPR”，建立声音与物或动作的联系，这样听的词汇会增长很快。

2.寓教于乐，玩中学，不要让“玩”跟"学"对立。比如做 游戏 ，玩桌游。比如 I spy 游戏 让孩子找物品，比如玩bingo 游戏 重现单词发音，比如玩翻卡片排序 游戏 ，比如玩卡片打地鼠 游戏 ，都可以很好的实现图与音的对应。

3.如家长有时候会有词穷现象，或对自己水平不够自信，那就可以只玩单词，让孩子有一个最基本的300-400个名词、动词听力，然后就可以让孩子看动画听故事了，可以更多的看原版和听音频，比如最熟悉的peppa pig，big muzzy，maisy，caillou等，歌曲比如鹅妈妈童谣，super simple song，pinkfong，清华少儿语感启蒙等，当然每天要有时间的管理。家长也需要跟孩子一起学一起进步，这样才能更好的陪伴。

如何对孩子有效进行双语启蒙

⑴ 如何正确引导孩子的英语启蒙

其实，不论是刚进幼儿园的小朋友，还是升入一年级的小学生，这个阶段都是英语启蒙的最好时期，专业的启蒙训练，会引导孩子自然而然的爱上英语，让家长事半功倍！

但是，现在的少儿英语培训机构多得让人眼花缭乱，有的主打一对一或者一对多交流对话，有的主打绘本阅读，有的主打自然拼读，还有的直接让孩子背文章、讲语法……父母常常容易在众多的选择中迷失方向。

其实，对于零基础孩子来说，英语启蒙最先要解决的问题，就是——

⑵ 小学生如何进行英语启蒙

6~12岁:文字启蒙到自主阅读

6岁以前，孩子可能还停留在26个字母阶段，但是6岁后，处理的文字单位变成了词、字组、甚至是句子。在这个阶段，也要全面发展他们的听说读写能力，这个阶段除了日常在学校的学习，也可以选择国际化、综合课程的培训中心。

首先，课程里有基础知识，如词汇和语法;

第二，需要有对孩子听说读写四项技能的培训;

第三，要有在日常、学术和文化方面的应用场景;

第四，通过社交、逻辑和领导力等等方面来引领孩子在真实英文场景中的思维。

⑶ 怎样帮助孩子英语启蒙有哪些方法呢

学英语，阅读，看绘本，家长有时间陪同的可以从分级的绘本开始，你搜raz或者牛津树会有很多，没有时间的话可以报个线上直播班也可以的

⑷ 少儿英语启蒙课程该如何选择

从近几年来看，

儿童英语启蒙课程已经逐步发展成为一门重要的学科课程，

现在越来越

多的家长们开始注重双语教育，

很多家长们都知道，

让孩子在语言发育时期就接触英语，

就

像我们说汉语一样，在潜意识下就能接受，所以也就不会出现排斥的现象。

对于孩子学习英语启蒙课程，

英孚英语今天给出了以下建议，

希望能够帮助到更多的家

长。

一、孩子学习英语启蒙课程需从小抓起

英语作为国际通用语言，

使得更多的人都在学习这门语言，

对于那些以英语为母语的欧

美国家来说，

就像我们的母语一样，

在我们呱呱坠地那一刻起就已经会了。

所以想要儿童学

好英语启蒙课程就需要从小像母语一样灌输，才能不会出现排斥现象。

二、给孩子创造学习英语的氛围

点击文档链接，可查看更多信息

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每天父母可以和孩子用英语进行打招呼、

交流互动，

这样可以锻炼孩子的说英语的胆识

以及能力。长时间处于这样的情景，对于孩子学说英语是非常有帮助的。

三、通过游戏带动孩子学英语的积极性

爱玩是孩子的天性，

也是孩子生命中最为主要的内容。

孩子掌握了一些简单的英语单词，

我们就可以通过游戏来展示这些单词，

让孩子去猜或者我们说出单词，

让孩子去模仿。

通过

游戏带动孩子学英语的兴趣，提升孩子的想象力。

儿童英语启蒙课程已经贯彻到各个学习阶段，主要的就是让孩子在很小的时候就接触英

语，

能像学习汉语那样变得简单，

清除孩子对英语的排斥心理以及培养孩子学习英语的兴趣，

儿童英语早教就变得尤为重要。

⑸ 儿童英语启蒙课程 孩子该怎么教育好

儿童英语启蒙课程建议选择阿卡索少儿启蒙课程，孩子有个由外教老师引导，这样才能够把孩子教育好。

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⑹ 启蒙英语该怎么教

建议一：为孩子提供一个学习英语的良好环境。

建议二：在英语启蒙过程中保持孩子学习的兴趣。

⑺ 零基础妈妈应该如何给孩子做英语启蒙

该不该在家里教英语，怎么教？

有很多家长让孩子在暑上各种培训班，其中就不乏英语培训班，我并不反对让孩子上培训班，因为上培训班确实有很多好处，比如可以解决暑没人带、孩子放暑就像放鸭子玩野了等等。所以上培训班既有人带而且还可以学到很多知识何乐而不为呢？确实如此，小绵羊妈妈也会让儿子上各种培训班如钢琴班、英语班等等，但是不是上了培训班妈妈们就不用管了呢？

还记得我家小绵羊在一家英语培训机构学习，号称全外教，从寒开始上英语班，半年后我试着与孩子做简单的英语交流，孩子只会说自己的名字，我把老师发的课本拿出来给孩子读，发现孩子很多都忘记了，甚至所学的知识根本不能与课本对应起来，课本上的单词和句子很多都不会读。这时我知道不能完全把孩子交给培训班，妈妈们在家也要辅导孩子英语。此处并没有说那个培训机构不好的意思。

所以怎么辅导孩子英语呢？

1、改变观念，不能当甩手掌柜，在家也要辅导孩子英语

2、选合适的英语教材很重要

3、有趣的英语游戏

4、选择合适的英语绘本

5、在生活中运用英语

6、组织参加英语角

以上几点以后会在文章中一一跟大家做分享。

今天我要分享的是在家上美国小学课程第一季的第一节课。我选用的是牛津少儿美语教材《Everybody Up》,很好衔接学校PEP教材，综合提升孩子的能力，牛津“天天向上”少儿美语教材共七个级别，适用于5-13岁孩子英语学习。本课程为国际英语《Everybody Up》的幼儿园阶段（Grade Kindergarten）基础篇课程，适合幼儿园阶段和刚刚接触英语的学生。本课程用全英文教学，浸入式英语环境，提高学生的听说能力。

课程中的场景与生活息息相关，贴近生活，使英语生活化，注重“听说”技能，与中高考改革趋势一致；跨学科综合学习，将英语与数学、自然、艺术、杜会、健康等学科相联系，连接课堂与外面的世界，激发孩子的兴趣；《Everybody Up》中含有丰富的歌曲，这些歌曲可以孩子们在课后学习，既可以提升孩子的学习兴趣，又可以帮助孩子操练和学习新语言，纠正发音。

我选这套教材最主要是因为它非常注重听说技能，听说占了很大比重，然后里面有很多好听又有节奏的跟所学内容有关的英语歌曲，还有有趣的互动画面更是让孩子爱不释手。所以这套教材非常适合幼儿园和小学阶段的孩子来学习。好，现在我们来看第一节课。

课程内容：GK Wele 第一课时（GK指幼儿园阶段）

课程目标：

1、认识4个美国小朋友

2、跟唱“Hello. I'm......”

3、会说“Hello. I'm......”

首先我们要认识这4个小朋友，他们是我们这套教材的主人公，妈妈们记得认识新单词，这个单词一定要图文并茂，小朋友都是通过来理解和记忆单词，这样孩子记得更深刻一些。刚开始学发音时你不用刻意教他音标，这个字母发什么音，只用让他跟着你模仿发音即可，妈妈第一次读这个单词的时候一定要慢，把每个音发清楚，你可以把你的嘴型发给他看，这样他会学的更快发音更准。妈妈可能会说了我发音不准怎么教孩子，不用怕，这套书里每个单词和句子都有标准的读音，妈妈只用提前听一下学会即可。这样也是为今后在生活中你能和孩子用英语对话打基础。此处有阴险的笑声，是不是觉得我把你们坑了，哈哈，坚持下来你一定会看到孩子的变化的。

回到刚刚那个话题，解决了发音的问题，那么如何让孩子愿意学单词呢？比如说教飞机plane这个单词，你可以用TPR教学法，也就是全身反应教学法，飞机怎么飞？孩子会把两手张开做飞机样，然后嘴巴里还会发出飞机的轰鸣声，你可以把两手张开模仿飞机飞，然后嘴巴里说出“plane”，并时而发出轰鸣声，你可以跟孩子在家里一起开飞机边说“plane”。如果在家里这样玩英语，还怕孩子不肯学英语吗？那么这4个小朋友的人名如何来玩游戏呢？你可以因性别不同而模仿其发音，比如Emma和Julie是女孩，你可以用细点的声音读这两个单词，而Mike和Danny是男孩，就用粗点的声音读这两个单词。还可以和爸妈互动玩你大我小的游戏，就是爸妈大声读单词，孩子就小声读单词，爸妈小声读，孩子就大声读，这样反复，孩子也会觉得很有趣。

接下来学习句子“Hello. I'm......”。过去我们学句子，老师一般都会给你分析主谓宾，也就是语法结构，可是现在我们更注重听说，因为学英语的目的是什么，就是为了交流，对不对？所以我们在课堂上不分析语法，只注重听说，为的就是将来的某一天你孩子可以脱口而出，而不是哑巴英语。好，回到这个句子“Hello. I'm......”。 我们学习句子背后的逻辑是什么，是先听后说再认读。所以首先我们要让孩子在理解情境的情况下反复地听对话，一开始，听一遍可能不知道是什么意思，再听两遍就基本可以根据画面猜出大概来。这时妈妈可以问问宝贝：“你能猜下他们说什么意思吗？”注意了，宝贝会猜的八九不离十，就算猜错了也没有关系，证明他开动脑筋了，妈妈也要适时地鼓励孩子。然后妈妈可以简单说明下什么时候我们可以用到这个句子。然后可以跟读一下这个对话，妈妈可以按暂停，一句一句跟读，也可以妈妈自己带着读。接下来就是玩游戏的时间啦，可以玩角色扮演，比如妈妈扮演Emma、宝贝扮演Mike、甚至爸爸也可以扮演Danny，这样来反复地听说对话，运用句子。

最后就是认读句子了，这套教材给我们提供了非常好听的歌曲可以来认读句子，小朋友可以看着边听边唱，唱完了妈妈可以让孩子读一读。这样完了基本上孩子就会印象深刻，不容易忘了。

以下是歌词：

Hello.I'm Julie.

Hello.I'm Danny.

Hello.I'm Emma.

Hello.I'm Mike.

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⑻ 如何进行幼儿英语启蒙

可以在日常生活中加入英语对话及英语单词，既便于理解，又便于记忆。比如食物、颜色、数字、情绪、动作、身体等。

在孩子吃饭的时候告诉他们吃的什么，Apple or banana，water or milk，走在路上的时候可以教他们认识各类汽车，car，bus，fire truck，ambulance等。

这类记忆效果最好，因为是立体记忆法，孩子可以把单词和事物直接联系在一起。一旦学会，记忆是非常深的，所以日常生活中要让孩子尽量多的学会常见事物的单词。这类单词一般也是常见词汇，为孩子日后的英语阅读打下基础，对今后系统的英语教育作用很大。

（二）英语童谣

英语童谣的好处是节奏感强，朗朗上口，适合幼儿传唱。低龄儿童喜欢节奏感强的事物，会乐于模仿，即使不知道什么意思，他们会率先学会跟唱，让孩子学会跟唱，基本上目的就达到了。

之前公众号里面有做过类似的推荐，宝爸宝妈们可以去看一下哟。

首先，可以根据季节和节日的不同，分主题的唱给孩子听，比如要过圣诞节了，就可以给他们放《Jingle bells》, 《Santa is his name》等圣诞相关歌曲。过万圣节的时候可以教孩子唱《Go away》.

另外还有一些传唱度非常高的童谣例如:《Five little monkeys》, 《The wheels on the bus》，《Head shoulders》，《The animals on the farm》等，这些童谣基本上都是可以边玩边唱，可以很好的吸引孩子的注意力，并且简单易学。

（三）英文绘本

1、以节奏强的绘本和孩子喜欢的为主。

每个孩子的兴趣点各不相同，刚开始可以多买些绘本，供孩子选择，然后在给孩子读的过程中，发现孩子对哪一类绘本更感兴趣，以后就可以加大此类绘本的购买量，不要一味的按照家长自己的兴趣来。

2. 选择与年龄相适应的绘本。

现在市面上的绘本都会标注出来适合几至几岁的孩子，家长挑选绘本的时候注意既不要太深也不要太浅。

要注意的是：不要超龄教育，有些绘本虽然口碑质量都很好，但是孩子会看不懂，就会打消父母和孩子的积极性。

⑼ 幼儿英语启蒙教学用什么教材好

幼儿英语启蒙，所用教材可以用英语启蒙教学专业机构推荐教材，听取教师的建议。

英语启蒙看似非常专业困难，实际上，家长进行英语启蒙操作的时候，只要模仿孩子学习母语的过程，遵从儿童成长的生理和心理特点即可，为孩子提供语言习得所需要的环境，不需要拘泥任何形式和目的。如果儿童学习母语一样，浸泡是语言习得的唯一方式。家长只需要在孩子成长过程中，尽力为孩子提供所需的语言环境即可。根据儿童成长的生理特点，儿童语言习遵循图中所示四个步骤:培养语音感，接触语义，正式学习和持续学习。

幼儿英语启蒙教学可以用，培生儿童英语，蒲公英英语拼读王，攀登英语阅读系列、我的第一套自然拼读故事书、开心的米莉茉莉、神奇树屋典藏版有声书。

⑽ 幼儿英语如何启蒙

一、磨耳朵，每天都给孩子听，养成一个每天听英语的好习惯；二、创造英语语言环境，在家和孩子进行英语互动、共同学习，共同进步；三、选择专业机构，选择一家专业的教育机构对针对性教学。幼儿英语如何启蒙.jpg"> 随着经济的发展，越来越多的父母开始重视孩子的英语教育，尤其是儿童的英语启蒙。事实上，家长能有这样的意识是非常好的，因为语言就是要从小打基础才好，小孩学外语的能力远超成年人。

但是其实我们这一代的年轻父母都是从小学或中学接触英语，对幼儿英语启蒙大多没有头绪，那么，到底该如何正确的、有效的给孩子做英语启蒙呢？

一、磨耳朵 什么是英语中的“磨耳朵”呢，就是进行大量的输入训练，简单来说也就是多听。

首先，每天都给孩子听，养成一个每天听英语的好习惯。但一定要建立在兴趣的基础上 在这里要坚持两个原则：听得懂、有吸引力。难度要合理，要适合孩子的年龄阶段。我们可以把早上起床时，吃饭时，玩耍时，放学时，睡觉前等闲散的时间利用起来，给孩子磨耳朵。具体方法可以是经常和孩子说英语、看英文原版动画片、读英文分级读物、听英文儿歌等。

其次，磨耳朵是一个持之以恒的过程。我们每天都要抽出一定的时间给孩子磨耳朵，让 孩子养成听英语的习惯，就是像吃饭喝水睡觉那样

再次，进行磨耳朵，不是光听就可以了，要进行有意义的联系，在日常教育中，当某一个英语单词或句子出现时，必须出现相关的场景。比如，同样是学“le”这个词时，当你嘴里说出le发音时，必须要配合手上动作，指着真实的苹果，并发出英语le发音，让孩子能明白le的发音就是苹果，经过多次重复，孩子就能记住发音。

最后，我们在磨耳朵的时候切记千万不能太过心急，不要求孩子一下子就把所有的单词都听懂，对于0-3岁的孩子更是如此，英语启蒙最重要的是对孩子的兴趣培养。

二、创造英语语言环境 英语语言环境对于英语启蒙来说至关重要，许多家长都会在家和孩子进行英语互动，比 如，看到桌子上的书，便问孩子：“书的英语怎么说呀？”，或是在亲友面前，让孩子说出水果、蔬菜的英文说法，殊不知这样用中文提问，让孩子用英语回答的方式，一来孩子很难立即反应；二来，还会让孩子养成中英文互译的不良习惯。

其实，最好的方法是家长和孩子共同学习，共同进步。同样是问孩子书的英文说法，家长应该指着书，用英文提问：“What‘s this？”这样才能帮助孩子自如应答，建立语言与物品之间的对应关系。

除此之外，也可以在家里布置英语环境。对于布置英语环境的素材，有些可以购买现成 的挂图，有些也可以亲子一起手工制作，这要根据自身的实际情况来定。

三、选择专业机构 很多家长会担心自己教学的话会不够专业，其实不妨选择一家专业的教育机构，购买适 合孩子的课程来进行针对性教学，或为孩子选择纯外教口语班，让孩子在真实交流中提升能力。

英语启蒙：在家教孩子学英文，如何将“死水”变“活水”？

如何对孩子有效进行双语启蒙？双语启蒙教育要怎么做？真正的双语宝宝，都是从幼年开始培养的。因为如果错过了语言学习的关键期，以后再怎么努力，也难以达到接近母语的熟练程度。下面就来听我细说英语启蒙到底该怎么做，培养双语宝宝到底有什么好处吧~

1 如何培养双语宝宝？

如果你是从宝宝一出生，就开始了他的英语启蒙工作。建议你参考以下三个实践阶段：

0-1岁以听为主

还在妈妈肚子里时，从孕20周左右，宝宝就可以对人声做出反应，尤其喜欢麻麻的声音。出生一星期后，宝宝的听力就已经完全发育成熟。

该怎么教？

妈妈可以亲自给宝贝唱些好听的英语童谣，或者读些朗朗上口的儿歌，配合可爱的动作，逗逗宝宝。家长们无需担心自己的发音是否会影响宝宝，让新的语言给宝宝留下印象即可。

建议时长：

每次10-20分钟

目的：

即使宝宝还无法理解所听到的内容，也可以为以后英语的引入奠定基础。

1-3岁视听结合

这个阶段的宝宝好动，专注力短，但是对声音非常敏感，可以辩别不同声音的细小区别，对不同的声音充满了求知欲。

该怎么教？

给孩子播放童谣或动画片，鼓励孩子跟着画面内容动手蹦跳，模仿动画说唱。看完之后，可以和孩子玩一些与动画内容相关的互动游戏。闲暇时还可以和孩子玩看物品说英文名称的游戏，比如妈妈举起叉子，宝宝快速说出“folk”。

建议时长：

每天20-30分钟，可分段进行

目的：

有意识地培养孩子语感和理解力。

注意：

可以根据孩子的兴趣和专注力长短，分隔时间段，比如以一次5分钟为分隔长度，一天4-6次。

大人要有耐心，尊重孩子好动的特点，如果孩子一开始不喜欢，就不要要求孩子跟读，循序渐进培养孩子的兴趣。

3-6岁精听为主，泛听为辅

3岁之后，孩子专注力变长，对字母有了浓厚兴趣，听熟悉的童谣时即使不看，也可以按照内容手舞足蹈，语言表达能力强的孩子甚至可以跟着歌曲，含糊的跟唱，或者清楚蹦出一两个简短的单词，说明孩子已经基本内化了内容。这个阶段最好以句子简短的绘本阅读为主，并辅以海量听力输入。

该怎么教？

这个阶段可以学习英文字母了，让孩子熟悉26个字母和熟悉的单词。和孩子一起制作单词卡片。选择一些句子稍长，但句型简单或文字押韵的英文绘本，最好每天读一本英文绘本，在语境中帮助孩子积累词汇，为小学阶段的听力阅读打基础。

建议时长：

每次30-40分钟，每天1-2次

2 双语宝宝厉害在哪里？

培养双语宝宝好处很多，相信想这样做的家长们心中都有自己的答案。

比如：

从另一个文化视角认识世界

增强大脑功能，让孩子认知能力更强

打下良好英语基础，适应竞争

把孩子培养成小学霸的必要前提

让别人羡慕嫉妒恨……

无论作为家长你看中的是哪一点，这都会成为你和宝宝在辛苦的学习之路上的动力。

辛苦？是滴，这篇文章并不是很多人希望看到的速成贴。培养双语宝宝，真的需要家长们长期的坚持和努力，更需要宝宝的配合。“台上”两分钟，台下十年功。速成哪能培养出 *** 炸天的娃!

3 宝宝混说两种语言不好吗？

婴幼儿时期是语言发展的敏感期，在这一时期，如果家长能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以轻松自如地掌握某种语言。但是同时学两种语言，会造成混淆，从而妨碍宝宝的语言发育吗？

1两种语言混说不代表混淆

有学者认为，婴儿出生后的几天时间内，大脑就能分辨多种语言的区别，尤其是那些差异很大的语言，比如中英文、或法日文。宝宝有一定双语基础后，可能会出现两种语言混说的现象，但并不代表他们的大脑无法分辨两种语言。

2为什么宝宝会两种语言混说？

一种语言的词汇量不够，借用另一语言词汇使用

故意这样用，因为更喜欢另一种语言的词语或表达方式

两种语言混着用，是不可避免的，并没有任何害处。随着宝宝两种语言的词汇量都增加了，两种语言接触得都更多了，就不会经常混用了。

3双语宝宝学说话会比较晚吗？

很久之前曾有研究发现，双语宝宝学会说话的时间略有延迟，但现在研究人员发现了那些研究设计的漏洞。换句话说，过去的那些研究结果不可靠。

4 最好什么时候开始双语启蒙？

当然，从某种意义上说，英语启蒙永远都不会太晚。有专家指出，开始培养双语宝宝的最佳时间是0~3岁，这时孩子正在学习母语，他的大脑更开放，也更灵活。在这个时期，第二语言和第一语言信息存储在大脑的同一区域。

0~3岁：

对不同语言的敏感度越高，双语学习黄金期。

4~7岁：

大脑仍然处于双语习得的快速进步阶段，可以建立第二套语言系统。

8岁~青春期：

仍不算晚。研究表明，孩子学第二语言的能力在青春期过后才会逐渐减弱，因为大脑储存新语言的区域发生了变化，需要通过翻译来学习。换句话说，这时才开始学英语，再怎么努力，也很难达到接近母语的水平了。

5 如何给宝宝磨耳朵？

有些妈妈说自己英语不太好，觉得没办法帮助宝宝学习英语。其实，即使是”英语烂“的爸爸妈妈也有很多事情可以做。甚至连一点儿英语都不懂的爷爷奶奶，也可以打开有声故事、英文儿歌、动画片等网络，给宝宝创造双语环境。虽然这个方案可能不够完美，但做就比不做好，做多就比做少好。

磨耳朵就是为了达到英语语音输入的积累。儿歌、韵律诗、动画片、绘本音频都属于磨耳朵的素材。妈妈们可以有选择地给宝宝精听或泛听。

1不同素材磨耳朵方式不同

儿歌童谣和韵律诗可以先泛听，不必每一句都弄懂含义。孩子只要无意识的听到内容，语音就可能会自然而然进入孩子大脑，让孩子学会跟着旋律哼唱。

动画片和绘本吸引孩子的是人物和故事情节。先泛听理解了作品想要表达的内容，然后再结合画面去精听，视觉和听觉信息相互，孩子再遇到相同场景就更容易表达。

2量变引发质变

磨耳朵不是一个速成过程，需要大量的素材积累才会达到质变。但家长们应当注意的是，一定是有效的量变才能引发质变。

下面的行为如果是你正在做的，就赶紧改正吧，这些都是无效的输入呢：

把音频放上N个小时，感觉孩子并不喜欢

几首儿歌听了好几个月还在泛听

几本英文书的音频随机播放，不管孩子是否被吸引

给孩子磨耳朵，最重要的就是先找到孩子感兴趣的内容。不要心急，别人家孩子喜欢的，不一定适合自家的。在磨耳朵初期，家长的精力更多的应该花在给孩子寻找合适的上。

6 学习需要坚持

关于孩子的英语启蒙，我整理的9条心得

01

口语海报

有部分父母在使用10张口语海报的时候，不知道从何入手。有的人甚至束之高阁，一两年没有用过一次，真的是浪费了这么有趣的英语启蒙资料。下面苗爸分享一些经过无数宝爸宝妈实践证明过的、行之有效的方法。

方法一：每天两张口语海报，使用点读笔，早晚各点一次，坚持15天，在这期间不能跟读，父母也不要说英语。15天之后再引导孩子跟读，听熟再跟读，小朋友就不会感到累，并且愿意学。

方法二：如果孩子没有英语基础，在前5天时间里，孩子一直点一张口语海报，只点不跟读，父母也不说英语。5天之后再点第二张口语海报，10天之后，再将两张海报结合起来点上五天，一共15天，然后再引导孩子再跟读。

02

如何提高效率

现在开始英语启蒙的孩子越来越多，为什么很多小朋友学了很长时间，却没有什么进步？虽然，我们不能急功近利，急于求成，但是，通过不断反思，找到问题的根源，还是非常必要的。事实上，大多数孩子每天只是在学英语，其效率只要5%。

为什么这样说呢？因为语言是交流的工具，每天只是学，而没有应用，自然不会有实质性的进步，所以，学英语的的效率低下也就不足为怪了。那么，应该如何提高学英语的效率呢？

（1）学英语生活化。 在英语启蒙阶段，最好的应用，就是学英语生活化，在日常生活中使用英语。先从TPR生活场景动作短句开始，再逐步扩展为问答式小对话。

（2）与人交流。 与我们学外语的时代相比，现在孩子的语言环境有了很大的改善，与外国人说英语的机会越来越多。具体来说，可以分为以下两种。

第一，外教。随着 科技 的不断发展，网上外教正逐渐走入普通人的家庭。曾经遥不可及的外教口语课，现在即使是偏远地区的孩子，也能通过智能手机或平板和外教对话了。

第二，景区游客。现在，中国人不需要走出国门，在国内各大景区，就可以见到来自五湖四海的外国游客。鼓励孩子与景区的游客说英语，介绍中国的风土人情，也是非常不错的应用英语的机会。

03

英语角

在许多大学和大都市的公园，都有一些不同特色的英语角。苗爸上大学的时候，就经常去英语角找外教或其他学生练口语，通过与不同的陌生人用英语聊天，锻炼了胆量和开口能力，真的是受益匪浅。

不少小朋友也会选择去公园找人练口语，毋庸置疑，小朋友一般胆子都比较大，敢于开口说英语。现在的问题是，大家除了自我介绍和聊聊天气之外，似乎不知道说啥，经常出现冷场的尴尬场面。

所以说，在去英语角练口语之外，做上一些准备是非常必要的。可以每周选上一个话题，比如业余爱好、 社会 热点、学英语的经验等。主题选定之后，再从网上搜索一些相关的资料，并进行分类整理，有空就读一读，查一查生词。

总之，不要打无准备之仗，以免在与人聊天的时候，无话可说，浪费彼此的时间。

04

引导提问

分享一个真实的故事。在大学期间，有两个同学打算结对子练口语，但是，在练了很长时间之后，都没有什么大的起色。经常是两人说着说着就卡壳了，不知道该说什么了。

于是，其中一个同学就转变策略，用提问的方式进行引导，结果，问题一下得到了解决，对方不但有话可说，而且可以说上一两个小时了。所以说，英语口语训练首先需要找到一个语伴，父母就是孩子的最佳语伴。其次，使用提问的方式，引导孩子开口说英语。

苗爸推荐过的口语提问预备卡，可以帮助父母解决不知道问些什么问题的困惑，内容包括生活中的方方面面，可以有效帮助孩子开口说英语。然后再使用提问高级卡，趁热打铁，帮助孩子自由自在说英语。

05

将“死水”变“活水”

有的家长认为孩子小，学的时间短，不会说英语，不会用英语回答。其实，问题的关键在于引导。例如，当父母问：Where do you sleep? 如果孩子不会说bed，父母就可以通过动作描述sleep的意思，同时用手指着床不断地说：bed，重复个十来次，孩子就会说了。这其实就是把单词bed学活了。

有比如，在教towel（毛巾）的时候，也可以使用问句：What dou you use to wash your face? 然后再边做动作，边用手指着毛巾说：towel。

有人说，英语就像一个池塘，只有流进的水，没有流出的水，那池塘里是死水，不是活水，不久就会发臭的。所以一定要学活，在输入的同时，也要训练输出。最重要的是，无论是输入还是输出，都要在生活场景中使用，而不是孤立地输入输出。只有这样，才能真正将死水变成活水。

06

磨耳朵

如果是稍微留意一下有关英语启蒙的讯息，就会经常听到或看到“磨耳朵”这一概念。所谓“磨耳朵”，简而言之，就是听音频资料，训练孩子的英语听力。

研究表明，磨耳朵时长100小时，可以使孩子不抵触一门语言；磨耳朵时长300小时，可以让孩子习惯一门语言；磨耳朵时长1000小时，可以让孩子从输入逐渐转化为输出。

不过，需要注意的是，在磨耳朵的时候，一定要注意循序渐进，要选择适合孩子理解水平的听力资料，用专业术语说，叫“可理解性输入”。否则，即使听上10000个小时，也是无效输入。

07

启蒙3部曲

现在大家的家庭英语启蒙，主要可以分为三种类型：

第一，理论型。这种类型的父母不断地收集吸收各种理论流派，并且不断地改变自己的启蒙方法。

第二，资料控。父母收集了大量的各种启蒙资料，从图书到音频和，内容五花八门，却没有时间坚持用完一个资料。

第三，实践型。父母在日常生活中使用英语与孩子互动。

最佳的启蒙路线，就是将以上三种类型结合起来，即：理念（思维）+教学内容+落地运用。先要了解基本的英语启蒙理念，例如：听说领先、TPR（全身肢体反应）教学法、自然拼读等。

其次，要有科学实用的教学内容，例如律动儿歌、苗爸英语启蒙TPR闪卡、牛津阅读树等。最后也是最重要的，即理论和教材的落地运用。只有将学英语生活化，才能真正帮助孩子提高学英语的效率，培养孩子的英语思维。

今天的分享到此结束。我们明天再见！

英语启蒙怎么做高效——价值上万的家庭英语启蒙实操方法

一、启蒙时间

3岁是比较理想的起点。

0~3岁是儿童母语发展黄金期，到3岁基本可以做到说的内容让陌生人听懂。

3岁之前进行双语活动，对父母英语水平要求较高，孩子的母语相对同龄孩子发育可能迟缓些。

二、启蒙目标

如果坚持8、9年，到上小学的年龄，与美国同龄儿童保持同步，同级美国小朋友读什么书，我们就读什么书；

同级可通过FCE考试；

通过英语获得知识；

情感目标：有趣、快乐、享受

英语启蒙到此告一段落，英语真正成为获取知识，得到快乐的阶段。

三、英语习得要有有步骤

儿童在家习得语言，大概要经过以下四个时期：

1、启蒙阶段：3~5岁（先听说）

启蒙阶段最重要的是 听，听多了再说，即“文盲”阶段

多接触

多听

建立 英语语音和实物图像 之间的关系，建立 英语思维

目标： 让孩子基本听懂简单的生活用语、指令，不断扩充听力词汇

方式：

互动--日常用语

游戏

原版动画片

flash卡片

分级读物

放录音，看图画听书

要求： 注意理解“意义”，建立 英语声音与图像关联 ，不要求认识单词

兴趣第一，大量输入

儿童沉默期一般是6个月到1年，听到一定程度孩子就可以有一些简单输出。

孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，建立声音与图像关联，孩子会以惊人的速度习得一门语言。

我在就读北京大学时，给我上课的赵老师曾分享她自己陪伴孩子双语育儿的一些趣事。

又一次，孩子很小的时候抱着她出去玩，指着一处喷泉说这是fountain，孩子一年后故地重游，竟然能自己说出来。还有一次孩子放学回家，充满好奇的问妈妈：“我为什么会说英语？”因为孩子发现班上的其他小朋友竟然还要学习英语。这都是赵老师平时对孩子持续有效输入英语的自然结果。

2、扫盲阶段：4~6岁（自然拼读）

在孩子能听懂绝大部分生活用语、简单的英语故事，词汇量 3000 左右时，找一些简单的、练习拼读的分级读物让孩子读，掌握最常用的第一批单词的 认读。

在训练阅读的同时，进一步加强听说能力，继续看动画片、读绘本，开始 裸听 有声书，保证听力的 输入量，陪孩子练习口语。

目标： 能阅读简单的图画书和分级读物，掌握一批最常用的单词，听说能力相应提高。

3、全面发展阶段：7~9岁（阅读、拼写、语法、写作）

这个阶段较自然习得 学 的比例逐渐增加

目标： 听说读写全面发展

重点： 提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语，大量阅读分级读物和初级章节书、中级章节书。同时，坚持听的输入，听的内容以儿童文学为主，听的内容难度高于阅读的内容。

4、提高阶段：10~12岁（学科英语、学术英语）

学习和习得两手都要抓

目标： 学习高级别的读、写技能，并向学术英语发展，锻炼批判性思维能力、分析归纳能力、沟通能力。

重点： 提高阅读量、阅读速度和阅读理解能力，扩大阅读深度和广度，接触各方面的英语，包括社科、科普和文学各领域。把英语学习从单纯的语言学习逐步过渡到将英语作为工具运用上。

继续大量听，听的内容扩展到较复杂的、科普节目、演说、历史、地理、社会知识，看有一定内涵的**。

四、家长在各个阶段的角色和作用

1、启蒙阶段，家长参与的多一些，越大越放手

家长身体力行，对英语要有 热情 ，在生活情境中跟孩子多用英语互动，绘声绘色地给孩子读分级读物。家长英语不好也不要气馁，用动画片、音频、教学软件、学习网站等，给孩子创建良好的听的环境。

家长陪孩子一起学、一起唱，夸赞、鼓励孩子的进步，铺垫前1000个日常词汇。

父母的作用就是点燃孩子对学英语的兴趣，把孩子领进门。 启蒙阶段所进行的任何活动，都要围绕孩子的兴趣，全方位地调动孩子的各种器官，让孩子觉得英语很有趣。

2、扫盲阶段，家长仍要高度参与，陪伴孩子一本一本地大声朗读自然读物，通过练习掌握拼读规律， 转化听力词汇为阅读词汇 。

3、全面发展阶段

家长要做的提供者，广泛发掘视听和阅读帮助孩子进入系统的学习。

美国最大的教辅出版社之一Scholastic上有分级，比如：

当然，也不用严格按照级别，可以有一定的灵活度，如果孩子对某套领域的书感兴趣，家长可以顺着孩子的兴趣点找更多类似的书。窍门：系列，少则几本，多则40~50本，通常难度递增，比如Geronimo（《老鼠记者》）系列等。家长还可以找网站，难度大些的动画片，有声书等。

4、提高阶段

小学高年级阶段，家长要帮助孩子做好应试的准备。帮助孩子熟悉考试，继续更高水平的教材，向 学科英语和学术英语 过渡。

总之，家长最应该做的，就是懂得英语教学，并源源不断地向孩子提供符合每一个语言学习阶段所需要的输入，保证所有的都符合孩子的心智发展和接受能力。

五、英语怎么磨耳朵？

磨耳朵并不是只要一直放着英语音频就行，就像一直给我们放阿拉伯语我们也不可能听懂一样，违背了 “可理解性输入” 原则，那是无效的。语言的使用能力不是教出来的，而是通过接触大量的可理解输入之后自然形成的。

语言学习者要接触的“可理解性语言输入”（comprehensible input）要略高于学习者现有的语言水平。即： i+1 公式，i代表习得者现有水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。克拉申认为单纯地主张输入是不够的，学习者需要的是“可理解输入”，只有当习得者获得比他现有语言水平略高一点的第二语言输入，而他又能把注意力集中到对内容的理解而不是形式时，语言学习才能产生效果。

理想的输入应具备以下特点：

输入是可理解的：可理解性是语言习得的必要条件，不可理解输入对习得者毫无意义；

输入是有趣或相关的：语言材料有趣、和学习者有关联，学习者就会不知不觉习得语言；

非语法程序安排（not grammatically sequenced）：如果目的是“习得”而非“学得”，按语法程序安排的教学不必要且不可取；

输入必须有足够的数量：习得新语言需要连续不断地广泛阅读和大量会话才能有效。

六、听的重要

在二语习得理论中，Listening comprehension is a key to reading comprehension and written composition.（听力理解是阅读理解和写作的关键。）

上图关于思想技能的金字塔图示表明：听力是一切的基础。

世界上大部分的语言文字，都是通过字母符号来“代表声音”，尽管我们的汉字是“表形表意”的，我们的孩子也是先掌握听说才开始学汉字的，听力仍然是汉语学习的基础。

那对于表音的英语来说，“音”就更重要了。“音”和“字”密切相关，掌握了解码的本领，就会读，会认“字”了。

重要的是：先有“音”，再有单词拼写，单词拼写是为音服务的。

此外，语言的能力本质是“思维声音的交流”，无论你是在说话、默想，或是写文章，当你在构思的时候，脑力里都有一种声音一直在“叨咕”，而不是在过单词拼写的“**”，所以我们可以说 思维是声音 。

学习任何一种语言，最关键的是学习这种语言的声音。

七、精读与泛读

精读：篇幅短，生词较多，有一定的语法教学、语篇教学。目的：学习

泛读：内容量大，生词少，学生可以自主阅读，实现快速阅读。目的：习得

家长可以把精读交给老师，自己来陪伴孩子大量泛读。

有研究表明：一个词汇，学习者在不同的语篇（context）中看到5~16次，才能真正记住这个词。“二语习得理论”认为，泛读要贯彻的原则是自由自主阅读（free voluntary reading），持续默读（sustained silence reading）。 材料要大量、有趣、可理解，每页不能超过5个生词，不用查字典。 学习者自己选择材料，按自己的速度阅读，读后不提问，不考试，没有压力。

根据“习得”＞“学习”的原则，精度：泛读比例=20%：80%最好。

八、跟读

根据二语习得理论，孩子学英语有沉默期，在学英语初期，要求孩子跟读不太合适，初期最重要的是大量听，多听少说。通常在孩子听了半年之后，有一定量的输入，才开始说一些英语，这个“说”，是在实际交流中的互动，也不是跟读。

如果在孩子刚接触英语时，就不断要求孩子跟读，模仿语音语调，将孩子的精力集中在模仿语音而不是对语言的整体理解上，是不符合语言学习规律的。

儿童学习英语，相对于成年人的优势之一是母语还没有那么强大，概念的建立可以不通过母语，直接输入大脑的“”语言区，将来可以快速地调用。积累一定时间后，就可以用英语思考了，即建立了英语的思维。

在孩子小的时候，教英语不要通过汉语，要发挥孩子的年龄优势。

九、低龄学英语的黄金优势

如果把孩子分为：

小孩（学龄前——3年级）

大孩（4年级——6年级）

从幼儿阶段开始学英语，相比长大成“大孩”后开始学，有4个优势：

1、语言敏感期，中文词汇还不丰富，中文思维还没有那么强势，不容易形成中文拐杖现象。父母多让孩子接触英语，能够在孩子的大脑里直接建立英语思维、英语的程序化记忆，帮助孩子成为“双语者”。

2、小孩对语音语调的掌握比大孩纯正地道。4~7岁是学习语音的关键期，过了8岁，稍差一些，过了青春期，基本不可能。所以说： 语音是童子功 。

3、“没脸没皮”，小孩学外语比大孩顾虑少。小孩通常对另一种语言持积极、开放、愉快的态度，不怕被人笑话，大了就麻烦一些。

4、认知水平与原版书在年龄上同步。习得靠的是大量的高质量的输入，原版书是输入的主力。借助这些，孩子的语言能力能达到接近母语的二语水平。

知识拓展：

斯蒂芬·克拉申(StephenD. Krashen)，著名美国语言教育家，1941年出生于美国芝加哥，现为美国南加州大学荣休教授，毕生致力于第二语言习得的研究，除了“可理解性语言输入理论”，克拉申还提出情感过滤理论、监控理论、习得理论和木桶理论，揭示了儿童语言学习的重要时期！?

情感过滤理论

实现语言习得需要人脑向输入“开放”，使之顺利达到人脑习得语言的部位——“语言习得机制”(Language Acquisition Device简称LAD)。

大脑中存在着一个“情感过滤器”(affective filter)，它就如阀门一样控制着语言输入，完全受情感因素操纵。当处于 放松、自信的积极精神状态 时，可理解性输入便可顺利到达LAD，从而习得新语言。

第二语言习得的过程受许多情感因素的影响，它们对语言输入有着过滤作用，从而决定着学习者接收输入的多少。

克拉申认为影响语言习得的情感因素主要有：

动机和态度：学习目的是否明确直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微；

性格因素：自信、开朗、自我感觉良好的语言学习者进步较快；

情感状态：主要指焦虑和放松：焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则易得到更多的输入。

因此，在孩子接受知识的过程中，一个愉悦的、快乐的学习环境，能够让小朋友的身心真正放松下来，才能最大化的接受可理解性的知识输入，减少不愉快的情感因素所造成的情感过滤器的作用，这就是托马斯教育懂得如何让孩子们达到最强学习效果的基本理念。

监控理论

通过学习获得的语言知识在头脑中起监控语言的作用，监控是学习者用来编辑其语言行为的机制。监控过程可于话语产生前或后发生，并且是非强制性的。它体现了“语言习得”和“语言学得”的内在关系和根本的区别。?

习得理论

发展第二语言能力有两个独立的途径：语言习得（language acquisition）和语言学习（language learning）。

“习得”是潜意识（subconscious）过程，注重意义的自然交际结果，正如儿童母语习得过程。它要求学习者用目的语进行有意义的、自然的交流。在交流过程中学习者所关注的是交流活动本身，而不是语言形式。

“学习”（learning）是有意识(conscious)的过程，正式教育是一个有意识的过程，其结果是学习者能获得一些有意识的和语言相关的知识。

学得不能转换成习得

例如，使用母语者尽管不懂语法规则，却可以正确流利地使用该语言，而语言学得者虽然有完备的语法知识，却很难在实际交流中运用自如。因此，对第二语言学习来讲，自然的语言环境比有意识的学习更为有效。

木桶理论

语言学习的积累过程需要经历四个阶段：

第一阶段：理解是交流的前提，对语言的理解先于语言输出。

第二阶段：要有足够量的语言信息输入。

第三阶段：沉默期，语言学习一段后孩子会进入表达上的沉默期，这是孩子在对之前的语言信息进行吸收、理解。在这个阶段，家长要有耐心、理解，不强迫其说话，同时继续加大输入。

第四阶段：孩子分阶段进行语言输出，表达不完整。

经过这四个阶段的积累，孩子的语言表达就灌满水的木桶自然溢出水来一样，顺利进入语言表达的爆发期。

小猪趣学：英语基础差的家长，怎样给孩子进行英语启蒙？

英语启蒙全部可以由家庭来完成，哪怕父母是英语小白也没有问题。在家庭中，利用动画片、儿歌、童谣以及分级读物等海量视听，给孩子人为的创造语境，尽可能多的视听输入，引导孩子对英语的兴趣，自然习得1000个高频听力词汇和语感。

高效的英语启蒙抓住以下几个方面，坚持下去，三个月就能出效果。

一，关于听力怎么启蒙。

关于英语学习，听力先行，得听力者听英语，听读说写，一定要先听懂。一直以来我都非常注重孩子的听力训练，我的两个孩子听力都比较好。孩子一旦能听懂，特别容易上量，上量就容易上瘾。这一年 ，在我这儿咨询做规划的上佰个孩子中，对英文故事上瘾的孩子非常少。究其原因，大部分是视听启蒙不够，导致听力困难无法上量上瘾。所以说，我们在培养孩子英语兴趣的时候，一定要听力先行，把听力当重点来训练。

首先，听读要达到可吸收的状态。听得懂读得明白，愿意继续听读，而不是被当成任务去完成。有时候，没有理解的听读，也就是读了寂寞，最后时间精力花了不少，收效甚微不说，孩子的兴趣也磨没了！

具体的实操方法可以根据孩子的启蒙情况制定不同的策略。

如果幼时就有视听启蒙的孩子，像我儿子这种听力型孩子，选择难度适中，孩子愿意听的故事反复让他听就好。

幼时视听启蒙不好的孩子，不愿意听故事。当孩子听不懂时，在他看动画片或读绘本时，尽量选择难度低一点的内容。尽可能地让孩子通过动画片场景或分级读物的图画去理解文字意义，建立语言和意义的直接联系，说简单一点，就是让孩子在听读过程中脑子里有画面感。通过这种方式掌握的词汇才能更牢固，才能形成真正的英语思维。

有的孩子不愿意去猜图画的意思，想要明明白白，可以把单词和句子翻译给孩子听，让孩子借助中文的意思去听读英文。方法不是一成不变的，语言学习灵活多变，每个孩子都是独特的个体，要根据孩子的能力和习惯、喜好去制定适合他的方法。只要能让孩子有兴趣，愿意去听读，达到有效吸收，就是好方法。

第二，让孩子反复听读。当孩子通过看动画或读绘本，头脑里建立画面感以后，要把音频提练出来反复听，以此来锻炼听的能力，而不是仅仅过一遍耳朵而已。

在启蒙初期，观看动画片、听儿歌、看着分级读物听音频，这些都属于听的输入；看过的动画片以及读过的分级读物，要反复播放音频给孩子听。这里要注意，尽量在一个比较小的范围内进行循环播放，比如上周刚刚看过的动画片或分级读物，小范围循环，才能人为创造词汇和语言的高频出现，孩子才更容易掌握。

如果是听力型的孩子，可以多让孩子裸听，读过的绘本和看过的动画片小循环放一段时间后，可以找同等难度的音频给孩子听，进行听力拓展。

如果是视觉性的孩子，尽量让孩子边看边听，放着音频对着绘本看，这样也能锻练孩子的听力能力。关于听力差的孩子，一定要进行听力训练。选择适合的难度，每天高度专注听5-10分钟。养成听力习惯后，当孩子听力能力提高，喜欢听故事，可以恢复正常的听读。

二，关于英语启蒙阶段怎么读？

启蒙阶段的主要任务是视听输入，但不能忽视跟读输出的意义。发音也很重要，孩子的声带要适应英语发音的需要，是需要长期的练习，因此跟读意义重大。但是跟读输出是一个循序渐进的过程，遵循由易到难的原则，选择适合孩子难度的分级读物，尊重孩子的意愿，孩子年龄越小，更愿意听不愿意读，那是因为听比读容易，这个时候不要强迫孩子，孩子听得多了，才有可能把音发准确。

跟读量的把握也很重要。孩子年龄越小，跟读量越少，随着年龄增加，逐渐加大跟读的比例。孩子小的时候，有些音发不出来，也不用要求每个音都读准确。

但也不是随着年龄增长无限制加大跟读量，孩子已经能读初章书了，就不用大量的出声读了，而是要更多的默读，那时候的重点不是训练发音，而是阅读量的要求，默读显然比出声读的速度要快。

这个阶段孩子可以根据听读的水平和年龄开始学习自然拼读，遵循的原则是分阶段学习。最佳的学习方法分三步，首先学习26个字母的辅音发音和元音发音；然后做大量的听读，在阅读中巩固扎实了，再开始下一阶学习：单双辅音发音，简单双元音发音。然后再继续听读，词汇至少达到500以上再学复杂双元音发音，复杂双辅音发音。尽量不要一口气学完自然拼读，循序渐进，不仅自拼扎实，同时提高阅读能力。

三，怎么进行高效的分级读物听读，避免走入低效阅读。

一般建议孩子选择1-2套分级读物搭配读。我会推荐牛津树和海尼曼，或牛津树和RAZ。一周听读8-10本（低阶）分级读物，每天可读3-4本，每本连续读三天，或者隔天重复，根据孩子的习惯来。要求是：每本要听读3-5遍，周末总复习。刚开始进行原版听读时，建议配一支点读笔，多听然后适当跟读。跟读熟练就可以，不用要求孩子脱笔读。语感好的孩子，可能很容易就能达到脱笔读，可以重复多读几遍。有些孩子可能读好多遍也不能达到脱笔读，就不要强求了，别逼迫孩子一定要开口，孩子多听建立一定的语感后自然会开口。总之，让孩子保持兴趣最重要，家长灵活把握，在尊重孩子意愿的前提下重复听读。

四：动画片、儿歌童谣怎么选择？怎么视听？

大的原则是动画片要选择孩子感兴趣的，兴趣上来了才能上量。比较适合入门的动画片有蓝色小考拉、小鼠波波、女巫麦格和小猫莫格、奈莉和诺拉、Big Muzzy、爱探险的朵拉、米奇妙妙屋、本和霍利的小王国等。

有了一定积累后可以看字母积木、跳跳蛙、小猪佩奇、Little Bear、卡由、小乌龟学美语、海底小纵队、汪汪队立大功等。

儿歌童谣，推荐SSS（Super Simple Song）、我的第一本英文儿歌书、Wee-Sing欧美经典儿歌、鹅妈妈童谣。

关于动画片和分级读物的搭配比例，孩子小动画片多，分级读物少，孩子大分级读物多动画片减少。家长根据孩子的喜好和水平调整，兼顾兴趣和能力的平衡就可以。

关于英语启蒙，方法对了，贵在坚持。孩子可能不会配合，我们大人要有耐心，循循善诱也好，威逼利诱也好，只要做到定时，定点，定量。孩子坚持半年，找到兴趣，养成习惯，建立自信，后面的英语学习之路就容易多了。

在家长群里，小猪经常会听到这样的问题：

我的英语不好，怎么给娃启蒙呢？

学校里学的英语早就还给老师了，教得不对怎么办？

在进行英语启蒙时，很多家长都会有这样的顾虑，担心自己的英文不够好，“误”了孩子的英语。其实呢，英语启蒙没有大家想象的那么复杂，父母不必有过多的压力。

固然英语水平高的父母，给孩子启蒙的条件得天独厚，但普通家长只要有 蹦单词 和 说简单句型 的能力，就可以做孩子最初的英语启蒙老师。

当然，有些家长会选择报班，但语言的学习不可能只靠一周两三节课就学会，并不是你报个班就能当甩手掌柜了。英语启蒙需要长期 英语氛围 与 聆听环境 ，所以家长们才能起到关键性的作用。

今天小猪给大家分享一些干货，教家长们怎么给不同年龄段的孩子进行英语启蒙。

0—2岁 兴趣培养期

磨耳朵，注重听力输入

很多人对英语启蒙都存在一个很大的误区，认为3—6岁才是孩子语言学习关键期。因此，在早期对孩子进行英语启蒙教育时，都抱着一种随便学学的佛系心态。

但其实，人的辨音能力在婴儿期最强，以后逐年减弱，从孩子出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强，这个时期孩子可以通过类似于学习母语的方式来习得外语，对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。

语言学习应该遵循的一般顺序，为 “听、说、读、写” 。学习任何一种语言，最关键的都是学习这种语言的声音，英语启蒙阶段首先要做的就是大量的泛听，获得必要的输入,让宝贝浸润在英语环境中。

当孩子呱呱落地到会开口说话，少则一年，多则两年。这之间的静默期，也就是什么也不说，光是“听”的时间，就长达两年。

这个时候，应该给孩子听什么？

No.1

儿歌引入门，孩子轻松开口

听唱儿歌是特别好的语言启蒙方式，尤其是韵律和节奏感强的英文儿歌，既可以锻炼孩子的英语听力，又可以让孩子不知不觉中模仿，学唱英语儿歌。

听儿歌不一定要坐在那规规矩矩的听，随时随地都可以把儿歌当成背景音乐。选儿歌时要优先选择词句简单、重复多的儿歌，如ABC字母歌，Bingo，Rain Rain GO AWAY等一些经典的英文儿歌，唱起来朗朗上口，可以和宝宝一起打拍子，让他懂得节奏，等大一些就可以一起唱跳、做动作了。

儿歌推荐

Super Simple Songs

这一系列的儿歌主要针对非英语母语国家的低龄儿童英语启蒙所设计，是日本、韩国、泰国等非英语母语国家的幼儿用于英语启蒙的首选儿歌教材。这个系列共有儿歌157首，每首儿歌的时长在1至4分左右，在Youtube上的全球播放量突破21亿次。

Child’s Play洞洞书

这套书是将洞洞书与歌谣结合，形式新颖，由经典的英文儿歌改编而成，搭配的音频也有带词版和不带词版，可自由切换。内容简单，旋律活泼，很受小朋友喜爱。

No.2

绘本阅读，增添兴趣

毕淑敏曾说： “让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。” 那么最早的教育投资就是从念绘本开始。

幼儿在1岁之后，就可以逐步加上绘本的亲子共读了。给宝宝念绘本，一是能 培养宝宝对书的好感度 ；二是 建立可理解性输入 ，让宝宝对英文音频由完全不理解到逐步理解；三则能 增进亲子关系 。

但是家长们也要注意:

第一： 读绘本时，要尽量读得 声情并茂 一点，过程中随时观察孩子的反应，看他是不是听懂了，偶尔遇上自己也不会的词，不妨和孩子一起查一查发音和意思，体验共同学习的乐趣。

第二： 从英语学习的角度来看，要想让阅读变得更高效，爸爸妈妈跟孩子必须 互动 起来。比如可以问一些发散性的问题，引导宝宝去观察书中的细节，或者角色扮演，跟孩子分角色把故事演出来，让孩子在快乐阅读中加深对英语的好感。

关于亲子互动，给家长们推荐一个TPR 教学法 ：

TPR教学法

TPR 教学法，是Total Physical Response的缩写，中文翻译为 “全身反应教学法” ，最早是美国加州心理学家James Asher（吉姆斯·亚瑟）提出来的。

TPR教学法的理念很简单，通过 、实物和动作 ，让孩子直观地感受和习得。比如指着实物或者，告诉孩子这是什么，那是什么，通过 不断的重复 ，逐渐明白意思，然后开始模仿，学习，最后孩子听懂了，也会说了。

它以 “听——做动作” 为主要教学组织形式，好处是接近母语式学习，简单易懂，，是家庭英语启蒙中不可或缺的好方法。

知道怎么读绘本了，那么市面上绘本这么多，又该怎么选择呢？

前期只要选简单的、孩子感兴趣的读物即可，等到后期，孩子有一定基础之后，可以使用“五指法”。

五指法，顾名思义就是需要张开5个手指头，翻开书的任何一页进行测试:

★?翻开一本书任何一页让孩子去阅读，家长在旁边用手指统计孩子不认识的生词。

★?如果只有1个单词，伸出1个手指，代表这本书对孩子有些简单了。

★?如果有2个单词不认识，伸出2个手指，代表这本书很合适孩子现阶段的阅读水平。

★?如果有3个单词不认识，伸出3个手指，代表这本书有挑战，但仍然适合。

★?如果有4个单词不认识，伸出4个手指，代表这本书超出了孩子自主阅读能力范围，需要家长或老师指导下一起阅读。

★?如果有5个单词不认识，伸出5个手指，代表这本书太难，完全不适合孩子现在阅读。

当然，方法论只是参考，在实际阅读中，只要孩子愿意听完整本，那就证明这本书是合适的。

绘本推荐

《Where is Baby's Belly Button》

这是美国低幼绘本大师Karen Katz专门给0-2岁宝宝创作的玩具翻翻书，绘本里句子很简单，让小朋友一边做游戏一边认识自己的身体。

《jolly baby》布书

适合小月龄宝宝，不怕撕，一边玩耍一边学习。

《Brown Bear What Do You See》

著名绘画大师Eric Carle所著。构图简单，画幅大，染色鲜艳，适合小月龄宝宝。大色块能促进宝宝视觉发育，句子也朗朗上口，喜马拉雅APP上也有音频。

2—4岁 强化训练期

继续听力输入，加强情境训练

二至四岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练。

除了绘本以外，动画片也是一个不错的选择，它可以帮助孩子打造一个 立体的语言环境 ，为孩子创造一个类似英语为母语的环境，用场景和画面来帮助孩子理解单词和句子的意思。原版动画还可以二次利用，看完动画之后还可以裸听音频，加深孩子的印象和理解。

这时候，选对动画片就很重要了，因为并不是所有的动画片都适合英语启蒙！太难、太容易、或者剧情繁冗无趣，都可能影响到宝宝的兴致和学习效果。

什么样的动画片才适合用来给宝宝做英语启蒙呢？我们需要特别注意这几点：

★动画片类型：

动画片主要有两类，一种是剧情类，另外一种是教学类。剧情类动画对于刚开始启蒙的孩子理解动画内容，理解语言很有帮助，所以是首选。

★动画片难度：

动画片难不难，主要由四个因素决定：词汇难度、句子长度、对白语速以及片子时长。如果动画片中有太多正式、抽象的词和书面化的表达，孩子很难理解。而难度低的比如《小猪佩奇》，台词绝大部分是简单的高频词，句式也很简单，语速比较慢，每集就5分钟，适合刚开始启蒙的孩子。

★主题：

一部动画片，比制作精良更重要的，是真正从儿童的视角看世界，了解孩子的精神和心理世界。如果情节普遍与真实生活脱离较远，语言不容易在生活中运用，很难转化成孩子的语言输出。

动画推荐

POCOYO（小P优优）

POCOYO曾荣获美国“父母最喜爱动画片”金奖，英国**和电视艺术学院“最佳动画片”大奖，法国ANNECY（昂西）国际动画节金奖”及2009年中国上海电视节银奖等上百项国际性动画节大奖，适合儿童与家长一同观看欣赏。

Maisy Mouse(小鼠波波)

改编自英国著名插画家露西·卡森（Lucy Cousins）的同名儿童绘本, 每集5分钟；整个动画片温馨有爱，非常适合父母用来引导2-4岁小朋友培养生活和学习能力!

Penelope（蓝色小考拉）

由法国著名插画师夫妇创作，作品取材于小女儿的成长点滴。故事描述小考拉Penelope在成长过程中，不断发现生活中有趣的一点一滴，自行发现错误，独自纠正。每一集都会有一个题材，包括形状、颜色、数字等。家长也可以自行用这部动画片给孩子做英文单词启蒙。

4岁+ 学习分层期

听力输入+分级读物+自然拼读

四岁之前的阅读，一般以绘本为主，而四岁是孩子的阅读敏感期，这个时候可以加入分级阅读了。

分级读物，是具有明确的教学目的，而且分级非常明确的儿童读物，主要用于帮助孩子从亲子共读过渡到自主阅读，让孩子开始正儿八经认字。

分级读物的分级标准非常明确，对词汇量，词汇内容，以及句式都有严格的把控。随着阅读级别的提升，涉及的话题也会越来越广泛，最后就会接触到章节书和其他类型的书。

分级读物推荐

牛津阅读树

推荐理由：

用浅显的语言、简单的句式讲述有趣的故事

情节来源于生活，生动有趣

每个故事都配有相关问题和小游戏，拓展性强

故事和自然拼读相结合，相互交叉，层层递进

兰登经典分级读 物

推荐理由：

有感染力很强的节奏和韵律，孩子容易跟读

目前市面上唯一一套可以唱起来的分级读物

相对于其他分级读物来说，故事更长，书籍内容更加丰富

培生少儿英语阶梯阅读

推荐理由：

科学分级、趣味性强

配有译文和全方位阅读指导，便于家长参考

集合了多位知名画家，让孩子感受艺术的熏陶

附有实践活动，培养孩子的分析思考能力

除了市面上的分级系列读物，家长们如果想知道家里的原版书是否适合孩子读，也可以使用阅读分级体系，比如 蓝思阅读分级体系 。

蓝思阅读分级用数字0—1700加L作为标识，数字越小标识读者阅读能力或书籍阅读难度越低，反之越高。

那么蓝思值如何检索呢？

打开网页链接 s://fab.lexile/ 输入要检索的书籍名称，点击搜索后就可以看到相应书籍对应的蓝思值。

比如我们输入Harry Potter and the Prisoner of Azkaban（哈利波特与阿兹卡班的囚徒），对应的蓝思值是880L，大概是美国小学五年级水平。

除了分级阅读，孩子到了四岁，就可以考虑加入自然拼读的学习了。

自然拼读的目的，是建立起单词和发音之间的 直觉音感 ，看到单词可以反应出发音，看到发音，可以反应出单词的拼写，最终可以做到不用借助字典和音标就顺利读出初级英语中70%左右的单词。

世界著名心理学家Marlynne Grant博士进行过一个实验结果证明， 接受自然拼读教学的二年级学生在阅读上的学习进度，比没有进行自然拼读教学的学生快28个月，而在拼写能力上快21个月。

不过自然拼读不能太早，因为学习自然拼读有两大前提： 听音辨音能力的培养和听力词汇的积累（1000词） ，必须要在日常进行大量的积累。也不能太晚，自然拼读的学习时间长达2-3年，孩子上学后，学习任务重，而且很多小学老师自己都不太懂自然拼读，当然没法教孩子。

对于英语基础差的家长，小猪还是更建议在培训班选择使用自然拼读法的英语启蒙课程，线上线下都可以，家长们可以多试听对比，选择最适合孩子的机构。

此外，在日常英语启蒙中，也可以使用一些工具，比如 读书机器人和点读笔 ，让孩子可以随时随地听到原汁原味的英语，不需要迎合大人的时间和状态。

家长们也要跟随孩子一起进步，给自己多充充电，才能更好的教育孩子。

《美国家庭万用亲子英文8000句》 建议每位家长都读一读，收集了8000句生活用语,囊括生活的方方面面，这本书不仅可以提高家长的英语水平，也能通过和孩子的对话，让孩子在日常生活中提升英语。

最后小猪想说，每个孩子的发展节奏都是不一样的，以上的这些建议都仅作参考，家长们要根据孩子自身的情况来做出相应的调剂。

作为家长，要放平心态，拿出耐心和时间，适应孩子的节奏，尊重孩子的选择，真诚的和孩子沟通，才能找到最适合孩子的启蒙方式，让孩子真正爱上英语，学好英语。