句子专项训练四年级答案_句子专项训练四年级教案

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　作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的苏教版四年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

苏教版四年级下册语文教案1

教学目的：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　教学课时：两课时

　 教学过程：

　第一课时

　一、 揭示课题

　1、导入：

　在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

　2、读题：

　（板书“燕子”）

　（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑

　（2）、齐读课题。

　二、初读课文

　1、自渎课文

　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

　（2）、检查：

　A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读

　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

　2、理清课文层次

　（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

　（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

　三、细读第一自然段

　1、理解内容

　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的）

　2、指导朗读

　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）

　（2）、练读：

　（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读

　3、指导背诵

　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛、翅膀、尾巴、指图）

　（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

　（3）、看板书，分一二排、三四排背。

　（4）、齐背。

　四、布置作业

　1、习字册

　2、抄写词语

　第二课时

　一、复习前课

　1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）

　2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）

　二、细读课文

　1、学习第二自然段

　（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

　（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

　（3）、重点品味描绘春天的句子

　A、出示小黑板。

苏教版四年级下册语文教案2

　 一、教材分析：

　《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。

　 二、教学要求：

　1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。

　2、熟记八个成语和古诗《小池》。

　3、写好钢笔字。

　4、练习口语交际，学会鼓励。

　5、学写毛笔字。

　 三、教学重难点：

　处处留心、口语交际

　 四、教学时间：

　四课时

　 五、教学过程：

　 第一课时

　处处留心

　一、教学第一部分

　（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

　（2）出示这段语。

　（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。

　（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。

　（5）在文中画出下题所提到的词语。

　二、教学第二部分

　1、把这些词所在的句子多读几遍。

　2、首先我们来区别“需要”和“须要”。

　（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？

　（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。

　（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

　（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

　（5）你能用这两词语各说一句话吗？

　3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

　三、教学第三部分

　（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？

　（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？

　（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

　即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

　（4）试着给其中一个字编顺口溜。

　（5）小组合作编顺口溜。

　（6）互相汇报、交流

　 第二课时

　一、教学第二题：读读背背

　（一）教学成语

　1、请学生借助字典，认读这几个词语。

　2、指名读词语，齐读词语。

　3、你理解了哪些成语的意思？

　4、这些成语都勾画了什么？

　5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。

　6、指导有感情朗读、背诵。

　（二）、教学古诗《小池》

　1、借助工具书及诗集，自学这首诗。

　2、指名朗读，师生共同正音。

　3、这首诗是什么意思？

　4、指导有感情朗读、背诵。

　三、写好钢笔字

　1、指导。

　（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。

　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。

　（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。

　2、练习。

　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　3、反馈

　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　 第三课时

　口语交际

　1、审题

　（1）指名读题。

　（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

　2、指导

　（1）读读书上出现的在三个例子。

　（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。

　（3）指名说，其他同学补充。

　（4）分角色扮演。师生共同评议。

　3、拓展。

　（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

　（2）总结。

苏教版四年级下册语文教案3

　 一、教材分析：

　本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文及《培养良好的学习习惯（八）》，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　 二、教学目的：

　1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。

　2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

　3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

　 三、教学重点：

　1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

　2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。

　4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。

　 四、教学难点：

　1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵

　2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

　3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

　4．理清课文段落，掌握课文大意。

　 五、教学方法：

　1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

　2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

　3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

　4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。

苏教版四年级下册语文教案4

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　重、难点：

　理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

　2、指名说“公冶长”的故事。

　二、学习第一、二段

　1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

　2、小组讨论：

　（1）说说从这句话中你体会到了什么？

　（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

　（3）你能读出小作者的.这种感情吗？

　3、我是想得到“大肥羊”吗？

　交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

　三、学习第三、四段

　过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？

　1、学生自由朗读第四~七自然段。

　2、小组合作学习。

　出示小组学习目标：

　（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）

　（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

　（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？

　（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

　3、小组学习，师巡视指导。

　交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？

　4、出示布谷鸟，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。

　（1）学生自读

　（2）学生同桌交流

　（3）师生交流

　理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）

　还听懂了什么？

　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

　指导朗读。同座练习，交流。

　出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

　交流。

　出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。

　作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）

　5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。

　（1）指名读课文。

　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”

　（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

　学生说：中**、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

　同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”

　有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）

　生活中的喜事可真多啊，自己报喜

　引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……

　6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

　（1）师生交流

　（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

　（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示，点击后放大，并出现声音。

　还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

　师生交流

　还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

　师生交流（生；多么美丽的早晨啊）

　还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

　7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

　（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看

　（2）指名读

　（3）读得非常认真，但是感情上……

　（4）指名读，齐读。

　（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。

　8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

　（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。

　（2）指名读

　（3）指导朗读“的确”“好朋友”。

　（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示）

　（5）齐读。

　（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？

　（7）放配乐散文《鸟语盈耳》。

　三、总结、作业。

　谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

　（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

　（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。

苏教版四年级下册语文教案5

　一、选择读音。

　迪斯尼 漫山遍野 选第一个，其余第二个。

　二、造句

　这种名贵草药是自然生长的。

　只要好好学习，自然会取得好成绩。

　马上要上场表演了，要自然一点，不要紧张。

　三、填空，回答问题。

　1. 40 无数 微不足道 大伤脑筋

　2.50 一次

　对建筑设计精益求精，追求完美，有很强的事业心。

　四、阅读片段，完成练习。

　1.全画去第二个。

　2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。

　3.都体现了给人自由，任其选择的道理。

　五、阅读，完成练习。

　1.蜜蜂每次过一朵花的蜜，就屙一粒屎。

　2.指的是儿童的好奇心和对周围事物的仔细观察。

四年级语文下册课堂教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版四年级下册教案，希望对大家有所帮助。

语文版四年级下册教案1

　 教学目的：

　1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

　2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

　3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

　4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

　 教学重点：

　能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

　 教学难点：

　理解寓意，懂得做人要有真才实学。

　 教学设想：

　通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

　 教学过程：

　一、谈话导入，引出课题

　1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

　2、师：什么叫寓言？

　3、师：列举你们所知道的寓言故事？

　（师板书课题：滥竽充数）

　二、初读课文，检查词语

　1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）

　2、检查字词掌握的情况。

　3、理解词语“竽眼儿”。

　4、再次读词语。

　三、细读课文，理解内容

　（一）学习第一自然段

　1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

　2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）

　（二）学习第二自然段

　1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？

　2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

　（不会吹、装腔作势、照样子学、作）

　3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

　4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）

　5、你们想象一下是什么样的待遇？

　6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

　（会作、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）

　7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

　（三）学习第三自然段

　1、男生读课文。

　2、南郭先生为什么混不下去了？

　（四）学习第四自然段

　1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

　2、理解词语“只好”。

　3、你能把“偷偷”换个词吗？

　4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

　5、指名读最后一自然段。

　6、全班齐读最后一自然段。

　四、揭示课题，理解寓意

　1、理解“滥竽充数”

　2、用“滥竽充数”造句。

　3、全班齐读。

　五、拓展练习，升华寓意

　1、我会说。

　2、我会提。

　3、我会选。

　六、了解出处，古今对照

　1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）

　2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

　3、跟着教师读，学生找相应的段落。

　4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

　七、布置作业，发挥想象

　南郭先生偷偷溜走后会怎样？

　 板书设计：

　滥竽充数

　齐宣王爱听合奏混

　南郭先生

　（没有本领）

　齐闵王爱听独奏溜

语文版四年级下册教案2

　 教学目标：

　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

　 教学重点：

　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

　 教学难点：

　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

　 教学准备：

　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

　2．制作春天景象的课件。

　3．配乐朗读带，录音机。

　 教学时数：

　2课时

　 教学过程：

　 第一课时

　一、说春天，引入课题。

　1．师：同学们，告别了愉快的寒，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！

　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？

　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。

　3．小结，引出课题。

　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）

　二、初读课文，随文识字。

　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可用拆分法识记。

　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

　三、再读课文，整体感知。

　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）

　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。

　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！

　四、指导写字。

　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

　2．指导写字。

　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。

　巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。

　3．在写字本上将每个字写两遍。

　4．展示、评议写字作业。

　 第二课时

　一、体会诗的语言与形式美。

　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。

　（一）学习第一、二小节。

　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。

　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

　小结：诗歌的语言十分生动优美。

　3．体会诗歌的形式美。

　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？

　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。

　4．试背第一、二小节。

　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。

　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。

　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。

　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

　二、总结点题，升华情感。

　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？

　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。

　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？

　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！

　3．带着感情再读课文。

　三、小小赛诗会。

　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

　2．小小赛诗会。

　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

　四、作业。

　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。

　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。

语文版四年级下册教案3

　 教学目标：

　1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　 重点：

　朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　 难点：

　了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　 教学准备：

　课件

　 课时安排：

　1课时

　 教学过程：

　一、导入新课。

　上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？

　二、理解题目意思。

　1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）

　2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

　二、初读寓言，感知大意。

　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？

　2、学习生字新词。

　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？

　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

　三、学习寓言，体会寓意。

　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）

　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）

　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）

　（3）朗读句子。

　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。

　1、没关系，我的马跑得快。

　2、没关系，我的车夫是个好把式！

　3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

　你同意他的“理由”吗？为什么？

　3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。

　4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）

　5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）

　6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？

　7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）

　8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论都不管都即使也）

　9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。）

　10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。

　四、拓展延伸，升华认识。

　1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。

　2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。

　五、创设情境，复述故事。

　1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？

　2、明确复述要求；

　（1）说清故事的主要内容。

　（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。

　（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。

　3、学生自由练习。

　4、指名讲，点评。

　 作业：

　收集寓言故事，进行课外阅读。

语文版四年级下册教案4

　 教学目标：

　1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容

　2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意

　3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒

　 教学重点：

　角色朗读，理解课文寓意。

　 教学准备：

　课件

　 教学过程：

　一、开门见山式导入

　同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。

　二、精读课文，感悟寓意（7分钟）

　1、出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。”

　师：读出了什么？

　师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？

　2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。

　师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。

　3、分组分角色表演，知道读出语气

　师：那么，坐车人能到达楚国吗？

　4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。

　师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？

　师：你想到了什么？

　三、总结

　是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

教科版语文四年级下教案

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等下面我给大家带来关于四年级语文下册课堂教案。

四年级语文下册课堂教案1

《太阳是大家的》

教学目标：

1.会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容，体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学准备：制作《太阳是大家的》的课件。

一. 课前谈话，激趣揭题：

师：我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗?准备好了吗?好，我们上课吧。

师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?(预设：太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)

二. 初读课文，整体感知：

1.师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

2. 师：(1)看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么?)

(2)看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。

三. 讲解诗歌：

师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

1. 谁来试着说说：大家指的是谁呢?(板书：鲜花、小树、小朋友)

2. 太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

3.(1)体会“洒”字：见过洒水车吗?当洒水车开过，两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么?

(2)体会“拔”字：

师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ?)

(3).师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗?自由读，指读两个学生即可。(评价1：我听出了你心中的快乐!评价2：可以读得再高兴些!)

(4)小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)

师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事?

第三、四诗节：

过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)

1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢?(利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家)，是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

2.读到这里，你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面，又有谁在等着你呢?学生说)范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

(出示第四节诗)，师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在苦难中等她，盼她……)

师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗?(出示诗歌：教师配乐朗读)

太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华

师：太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

四年级语文下册课堂教案2

《小狗学叫》

教学目标

知识与技能：

1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。

2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。

过程与方法：

1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。

2、一边读，一边预测故事情节。

情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。

教学重点

1、从对话描写中感知人物形象。

2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。

教学难点

1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

教学过程

一、多媒体导入新课。

出示多媒体课件：小动物们的叫声

同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。

板书：14_小狗学叫

设计意图：

童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

二、初次阅读，学习生字。

1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。

2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。

(1)熟读生字。

讨厌　怒火　批评　访问　差不多　忍着　模仿　疯狂　汪汪　搞不清

(2)牢记多音字。

三、朗读教学。

1、分角色朗读课文。

(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)分配角色，进行朗读。

2、师生交流，教师点评。

设计意图：

分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品评形象，深入理解。

出示多媒体课件：

1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。

板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心

2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?

(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)

(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)

(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标)

设计意图：

童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。

五、预测结局，拓展延伸。

本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么?(学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。)

1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。

2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。

设计意图：

童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。

六、课堂小结。

我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。

童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。

四年级语文下册课堂教案3

《总也倒不了的老屋》

教学要求：

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：教学课件、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

2.指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?

二、分段读议，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢?

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋，你会怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?

4.学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”

这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?

5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做?

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助?按照文章的写法，想一想，写一写。

四年级语文下册课堂教案4

《一块奶酪》

教学要求：

1.认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备：课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，吃过奶酪吗?好吃吗?

面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。

板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

二、初读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

三、读课文，了解课文的内容。

1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容?教师相机指导。

2.说说课文的主要内容。

课文主要写了____________事。

四、精读课文，读出感受，读出感情。

(一)默读课文，思考：

1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。

2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。

3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。

(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊!

蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。

五、课外拓展，说一说。

结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

七、小组内演一演这个故事。

注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

四年级语文下册课堂教案5

《那一定会很好》

教学要求：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1.学生搜集有关成长，树木用途的、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1.出示ppt：破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?

2.从一粒小小的到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。

3.板书课题：“那一定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。

2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

(板书：被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒服)

5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?

1.ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2.全班交流，师引导体会。

3.ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文

四年级语文教案《五彩池》

　 第四单元教案

　 血染的实验报告

　 第一课时

　 教学目标：

　1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大 精神。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　 教学重、难点：

　1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

　2、理解透、盘、吐、蜷抬几个动词，并能准确运用。

　 教学准备：

　南美洲毒蛇的录像画面。

　 教学过程：

　 一 谈话导入，揭示课题。

　1.播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语?

　2.打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

　3.齐读这句话。(投影出示)

　这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。

　4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔o施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景

　 二 自由读文，了解内容

　1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

　2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

　3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事?

　 三 抓住重点段落，读懂课文

　1.学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景?

　2、重点句子解析。

　施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒

　毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔o施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。

　3、他想：完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么

　这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是死。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不，要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

　4、在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔o施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。

　5个小时后，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔o施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接写死了，而写手中的笔掉在地上，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用死这个字眼去记叙可敬的科学家。

　 四.指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。

　说说看到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么?针对像往常一样这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像往常一样。

　 五.提升，延伸表达。

　这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹齐读最后一句话。

　 六 延伸课文，适当拓展

　1.把自己最想对博士说的一句话写下来。

　 第二课时

　 教学目标：

　1、流利、有感情的朗读课文。

　2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

　3、认识9个生字，会写12个生字。

　 教学重、难点：

　1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

　2、认识9个生字，会写12个生字。

　 教学过程：

　一 有感情的朗读课文。

　说说看到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么?

　 二 小声读课文。

　小组内讨论(1)这次试验真得像往常一样?

　(2)那些地方确实像往常一样?

　(3)为什么博士能在这次试验中表现得像往常一样?

　 三 全班交流互动。

　 四 同桌互动。

　说说施密特博士的哪些行为最使你感动。

　 五 完成课后选择词语填空。

　 六 认读生字。

　1、 容易写错的字：博

　2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。

　 七 作业：

　找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。

　开天辟地

　 教学目标

　1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。

　2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　3.读懂课文，体会的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　 教学重点、难点

　1、教学的重点是引导学生了解开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　2、学后能用自己的话讲述这个故事。

　 教学过程

　 一、故事导入

　1、简介中国的神话故事。

　2、交流课前部分资料，以我记忆中的神话故事为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

　3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

　4、板书课题：开天辟地

　解释课题 齐读课题 质疑课题

　5、究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。

　 二、初读课文

　 1、自由读课文，要求：

　(1)读准生字的读音，认清字形。

　(2)标出小节号，把课文读通顺。

　(3)画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

　 2、检查字词学习情况。

　(1)读词语

　(2)分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

　(3)交流已理解的词语。

　(4)同桌合作检查课文朗读情况。

　(5)感知文意：这篇课文主要讲了什么?

　 三、精读课文

　1、在还未开天地前，天地是什么样子的?指名读第1小节。

　(抓住混沌一团，大鸡蛋两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)

　2、是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　(1)交流。

　(从一使劲、大鸡蛋裂开了一条缝等处体会到身躯的高大及力量的无穷;从左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿、巨石崩裂等词体会对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从也跟着长高、一万八千年等处体会到意志的坚定，形象的高大。)

　(2)你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解的伟大吗?

　(3)指导朗读，出示句子。

　轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

　这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?

　(句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉上升慢慢下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。)

　3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，还化生出了世间万生物。

　4、老师很喜欢这一段，尤其是读到精疲力竭含着微笑 临死这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?

　(面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀!)

　5、让我们怀着这种感动齐读全文。

　 四、小结

　 第二课时

　 一、回顾复习

　1、学生读课文，回顾所学内容。

　 二、练习复述

　①同座练说。 ②指名在全班复述，然后评议。

　 三、拓展文本，创编诗歌

　1、开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?

　板书：丰富的想象

　2、仿写诗句

　我想把手抚在茂盛的花草树木上

　这样就能摸摸的汗毛。

　我想，

　这样就能。

　 四、摘抄课文中的好词佳句。

　 五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。

　购买上帝的男孩儿

　 教学目标：

　1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、认识8个生字。

　 教学重、难点：

　1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。

　2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

　 教学过程：

　(解题)

　这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到处购买上帝。一个老者深受感动，卖给邦迪一凭上帝之吻牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是上帝。

　 1、搜集有关资料，以便对上帝有所了解。

　上帝从字面上解，在中国，称为天帝，或者叫玉皇大帝，俗称天老爷。基督教把所信奉之神称为上帝。天主教则称天主。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。

　 2、从课题引入交流资料。

　上帝是什么，能进行买卖吗?有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢?共同走近今天的快乐读书屋。

　 3、自读自悟，体验情感。

　(1) 初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。

　(2) 本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题，并结合第2自然段进一步领悟。

　 4、 联系生活，升华情感。

　(1) 学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心?我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质?

　(2) 读演课文。

　 5、 检查识字。

　 6、 推荐作业。

　搜集类似的故事读一读。

　从天上偷来火种的人

　 教学目标：

　1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、认识10个生字。

　 教学重、难点：

　1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。

　2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

　 教学准备

　课文插图、生字卡片

　 教学方法：

　故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学时，主要进行兴趣阅读。

　 教学过程：

　 1、设嶷导课。

　你知道人类是怎么得到火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的快乐读书屋

　 2、读通课文。

　(1)结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅读趣味，要求学生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。

　(2)在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。

　 3、学讲故事。

　在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和听故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后评选出全班的故事大王。

　 4、拓展延伸

　让学生展开丰富、合理的想象续讲故事：普罗米修斯获得自由之后，宙斯会善罢甘休吗?请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事

　 5检查生字。

　 6推荐作业。

　请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。

　能说会写

　感谢

　 教学目标：

　1、通过训练和表演，知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

　2、借助情景使学生产生参与学习训练的兴趣，形成礼貌待人的意识。

　 教学重、难点：

　1、能够选择适当的双向沟通方式。

　2、能够真诚不夸张地使用感谢语言。

　 教学过程：

　 1、激发情感，朗读导入。

　 (1)由学生朗读。

　学生朗读：我感谢我的母亲，使她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖;我感谢我的老师，使她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧;我感谢我的朋友，使您们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。

　 (2)讨论交流。

　①平时在什么情况下需要感谢别人?

　②会议自己平时是怎么感谢别人的?

　师：在生活、学习中，我们每一个人都会因为受到别人的关心和帮助而发出由衷的谢意，你是怎样向别人表示感谢的?先想一想，然后小组交流。

　 (3)全班汇报小组讨论的情况，师生评议。

　通过讨论出示说话要求的第一段和第二段话，让学生分别谈一谈。通过评议使学生明白说话要求的第三段并总结出板书。

　板书：

　①感谢的态度应是真心实意。

　②感谢是要把话说清楚，要有礼貌，使用致谢用语。

　③接受感谢的一方要有答谢。

　 2、创设情景，分层训练。

　 (1)创设情景。

　同学们，今天下午又一位工人叔叔要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢?请同学们想一想应该说些什么。

　 (2)学生准备。

　教师向学生提出注意黑板上的几点要求。

　 (3)分组练习。

　学生自由组合，分角色练习致谢，教师注意提示学生练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时指导。

　 (4)汇报表演。

　学生上台表演，师生共同评议。以学生评议为主，从是否符合感谢的要求进行评价，要肯定长处，指出不足。

　 (5)贴近生活，向课外延伸。

　设想生活中几种需要我们致谢的情景进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力。教师结合实际及时进行指导评议。

　 (6)教师小结。

　给助人老人的.一封信

　 教学目标：

　1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。

　2 要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。

　3、要注意书信的格式。

　 教学重、难点

　1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。

　2、书写格式要正确。

　 教学准备

　《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲

　 教学过程

　 1、创设情景，引出话题。

　(1)放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么?说一说。

　(2)你都知道那些无私奉献的人和事?

　(3)还记得这位老人吗?出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读文章。

　(4)读本次习作要求，明确写作内容。

　 2、讨论写话内容。

　(1)如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么?想对老人说什么?自己想一想。

　(2)说给同组同学听一听。

　 3、全班交流，互相评议。

　说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。

　 4、 动笔细作，个别指导。

　(1) 明确书信格式。(2) 动笔写作，教师巡视，个别指导。

　 第二课时

　 一、朗读习作，评议修改。

　1 学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　2 各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来评价。

　3 对照佳作，修改完善自己的习作。

　 二、文后指导。

　1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

　2、出示两篇作文：

　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

　 三、修改作文。

　 四、誊写作文。

　 语文七色光四

　 教学目标：

　1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。 2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。

　3、积累名言名句。 4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。

　5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。

　 教学重点、难点：

　1、 如何引导学生把反问句换成陈述句。 2 、如何排列顺序错乱的句子。 3、 进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。

　 教学准备：

　课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。

　 教学时间： 两课时

　第一课时

　 教学目标：

　1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。 2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。

　3、积累名言名句。

　 教学重点、难点：

　1、 如何引导学生把反问句换成陈述句。 2 、如何排列顺序错乱的句子。 3、培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。

　 教学过程：

　 一、练的第一题

　照样子换个说法再写个句子。

　1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气;

　2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点;

　3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气;

　4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、评价;

　5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流;

　6、引导学生反复读这几个句子。

　 二、练的第二题

　按适当的顺序排列句子。

　1、先让学生自由读这几句话，边读边想，每句都讲了什么意思。找出这几句话的内在联系;

　2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容;

　3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列;

　4、汇报交流;

　5、指名按照排列好的顺序依次读;

　6、完整地齐读这几句话。

　 三、日积月累

　1、让学生自由读这两个句子;

　2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思;

　3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义;

　4、反复诵读这两句话;

　5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。

　 第二课时

　 教学目标：

　1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想;

　2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。

　 教学重点、难点：

　进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。

　 教学准备：

　课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。

　 教学过程：

　 一、知识窗

　1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的;

　2、让知道这些神话的学生分别讲述自己所知道的故事。讲故事之后，请学生概括这个故事的主要内容，想想这些神话中的人物是怎样为人类造福的;

　3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么?

　4、总结：这些神话，无论是古中国还是古希腊的，都反映了同一个道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以至后人歌颂他们;

　5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。

　 二、大家一起来

　(一)课前向学生发起倡议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级的范围内举办一次捐赠活动

　(二)召开讨论会，拟订，形成书面材料

　1、举办这次捐赠活动的意义：为了帮助生活有困难的同学或社会上遇到困难的人，使他们能度过难关;

　2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况;

　3、捐赠的钱物分配;

　4、这次活动的具体时间、地点、人员分工(钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等)

　(三)开展捐赠活动时，需要注意的事项

　1、活动要有秩序;

　2、态度要热情平等;

　3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害;

　4、总结这次活动的收获。

下册四年级语文教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的四年级语文教案《五彩池》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文教案《五彩池》1

　 教学要求：

　1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

　2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

　3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

　4、理解课文中打比方的句子。

　 教学重点、难点：

　了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

　 教师准备：

　1、与课文内容相配套的教学挂图（网络下载）或录像资料片断

　2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。

　3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

　 学生准备：

　搜集有关九寨沟、五彩池的文字、资料。读通本课课文，读准、读熟

　 教学过程：

　第一课时

　一、导入新课前熟读生字词比赛。

　1、教师激趣。

　今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。

　〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉

　2、反馈与强化

　（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）

　（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。

　二、导入新课。

　谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。

　那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。

　三、引导质疑。

　1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。

　（教师有。地归纳学生质疑的问题，有。地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）

　2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？

　《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。

　我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。

　你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。

　四、学生初步自主探究阅读。

　1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）

　2、引导和组织学生根据以下板书（或投影）的基本要求交流和讨论：

　（1）同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？

　（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？

　（3）读的时候你联想到了什么？

　五、反馈、点拔和强化。

　在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？

　（学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。）

　启发、点拨要点

　（1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？

　（2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？

　读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。

四年级语文教案《五彩池》2

　 教学目标

　1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。

　2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　3、学习……。

　 教学重点

　让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　 教学难点

　理解五彩池水的“奇异”之处。

　 教具准备

　生字卡片，搜集有关五彩池的资料和

　 教学过程

　一、预习题纲

　1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。

　2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

　二、谈话激趣，据题质疑。

　1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。

　2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？

　三、自读课文，自学生字。

　1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

　2、教师指导。

　四、再读课文，重点探究。

　1、通读课文，整体感知。

　默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

　2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。

　默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

　（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：

　1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？

　2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

　3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。

　（二）自学第三、四自然段

　1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？

　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？

　4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？

　5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。

　（三）学习一、三自然段

　1、自读一、三自然段，分别说一说段意。

　2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？

　五、总结全文

　学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

　六、拓展练习

　为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。

四年级语文教案《五彩池》3

　 教学目标：

　1．会认6个生字，会写8个字。

　2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。

　学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

　 教学难点：

　1．会认6个字，会写8个字。

　2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　 教学难点：

　1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。

　2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　 教学准备：

　生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

　 教学时数：

　3课时

　 教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入，揭示课题。

　1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。

　2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。

　二、学习生字词。

　1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。

　3．学写8个会写字，注意写正确。

　传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

　三、初读课文，整体感知。

　1．正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

　2．说说五彩池有什么特点。（奇异）

　3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

　四、作业。

　1．抄写生字并组两个词。

　2．用喜欢的词语写一句话。

　第二课时

　一、导入。

　五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。

　二、精读课文，深入体会。

　1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

　2．学习第2自然段。

　（1）投影展示第2自然段。

　根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。

　师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

　出示文中带省略号的句子。

　师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）

　师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）

　师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）

　（2）指导朗读。

　（3）指导背诵。

　3．归纳总结，明确写作方法。

　师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）

　4．齐读。能背诵更好。

　三、作业：

　仿照课文先总后分的方法写一段话。

　第三课时

　一、导入。

　上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

　二、学习第三自然段。

　1．自读课文。

　2．分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？

　3．汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。 指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

　4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。

　师：形成不同颜色的原因是什么呢？

　师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的'倒影。

　三、归纳全文。

　1．师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）

　2．齐读第4自然段。

　四、小结。

　五、作业。

　1．课外阅读《中国名胜经典》。

　2．根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

　3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。

四年级语文教案《五彩池》4

　 教学目标：

　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　语文训练目标：

　1、学会本课生字、新词；

　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

　3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　方法习惯目标：

　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

　 教学重点：

　1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；

　2、激发学生审美意识,

　培养学生审美能力;

　3、积累词句。

　 教学难点：

　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

　 教学方法：

　情境教学法，目标、反馈教学法。

　 教学准备：

　录音机，投影片，影碟机，课件。

　 教学课时：

　2课时

　 课时目的：

　精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

　 教学过程：

　一、谈话导入

　1、瑶池的传说。

　2、板书课题----《五彩池》解题。

　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

　二、学习课文第二自然段

　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

　（2）、这一段写了什么？

　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

　4、引导学生运用这种方法理解课文：

　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

　三、学习第三自然段

　1、默读课文，思考：

　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。

　2、引导分析。

　3、小结。

　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

　四、学习第四自然段

　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

　2、课件演示；

　3、引导学生分析原因；

　4、小结：

　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

　五、学习第五自然段

　1、指导朗读；

　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

　3、质疑：（思维拓展）。

　六、总结全文：

　七、作业：

　1、请为五彩池设计广告词；

　2、背诵喜欢的段落。

四年级语文教案《五彩池》5

　 教材分析

　这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

　 教学目标

　认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的。特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　 教学重点难点

　有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　 教学构想

　通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

　 教学准备

　投影片

　 教学内容

　感情朗读课文，理解课文内容。

　 学生学习过程

　一、导课，检查预习

　1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

　2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

　二、学习课文

　1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

　2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。

　3、全班讨论交流

　（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。

　（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？

　（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

　（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）

　三、总结全文。

　你对五彩持有什么感受？

　四、有感情的朗读课文。

　作业设计

　感情

四年级上册语文教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的新人教版下册四年级语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新人教版下册四年级语文教案5篇1

　课型：新授

　课时：一课时

　 教学目标：

　1． 能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。

　美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。

　 教学方法：

　多媒体；课堂以学生讨论、释疑为主。

　 预习布置：

　1． 查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。

　通读全文，了解大意，掌握字词，并在文中划出疑难语句。

　 教学过程

　 一、由插图导入

　关于维纳斯与维纳斯雕像。

　罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、《蒙娜丽莎》画像，高中一年级语文教案《语文教案－米洛斯的维纳斯》。

　维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。

　《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名世界

　 二、检查预习（见人教社教案226页）

　 三、讲析课文

　（一）中心论点

　本单元学习的是文化随笔。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情。

　（提问：本文属于那一种？第二类）那么本文作者提出来的观点是什么？（请用文中的话作答）

　答：维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。

　（二）中心论点第一方面：为什么必须失去双臂？（请迅速在文中找出能证明这一观点的重要语句。）

新人教版下册四年级语文教案5篇2

　教学目标：

　1、认识本课5个生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

　4、感受学校的绿，说一说。

　教学重难点：

　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

　教学准备：

　课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光，文字说明。

　1、导入——走近绿

　上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么?去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市---杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受?

　“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。”

　其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。(板书：西湖的“绿”)

　2、初读——感知绿

　请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么?

　师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描写了哪几处绿呢?

　生答师板书(灵隐——苏堤——花港)

　过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风，各有各的韵味。请同学们快速浏览3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的?

　3、画句——体会绿。

　师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊!你喜欢作者哪些描写?为什么?请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。

　4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。(学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略)

　学情估计及教学策略：

　(1)灵隐

　重点句子

　a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

　b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。(板书，树木，苍翠欲滴)

　c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

　d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

　e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

　灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢?谁来接着汇报?

　(2)苏堤

　重点句子

　a.走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。

　b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分(相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语)

　c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。

　d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

　教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。

　(3)花港

　重点句子

　a.那是满池的`新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。(板书荷叶，有学生提供一个表现绿的词语)

　b.绿色，本来是生命的颜色。

　c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。(引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢?------对比，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜爱的程度)

　d.荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。

　作者写花港的绿主要抓住什么景物观察?(板书，荷叶)

　教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。

　西湖之绿，深沉逼人;西湖之绿，意趣盎然;西湖之绿，充满生命的!作者为什么仅仅用一个绿字就能把西湖之美体现的淋漓尽致呢?

　(生总结写法：细心观察，用心体会)师补充：更重要的，是作者用词十分准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那生机盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫!

　教学总结

　“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊!让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。(播放西湖风景欣赏片)

新人教版下册四年级语文教案5篇3

　教学目标：

　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　教学重点和难点

　1、教学重点

　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　2、教学难点

　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　教学准备

　蝙蝠、雷达的，仿生学资料，生字卡片

　教学过程：

　一、引入课题

　(出示蝙蝠和雷达的)同学们，你们认识上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)

　二、初读课文，了解大意

　1、自读课文，排除字词障碍;

　2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;

　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?

　4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　三、生自主学习

　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　3、生交流自读情况。

　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?

　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

新人教版下册四年级语文教案5篇4

　教学目的：

　1．独立阅读课文，能讲这个故事。

　2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

　3．领悟文章的语言特点。

　教学过程 ：

　一、导入 激趣

　1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

　2．学文之前，你想知道什么呢？

　学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？

　二、自学课文，体会感情。

　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

　（1）学生有感情地朗读第一自然段。

　（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

　“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

　（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

　2、王母娘娘酒醒后会怎样？

　（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

　（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

　（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

　（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

　（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　三、召开故事会

　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

　2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

　附：板书设计

新人教版下册四年级语文教案5篇5

　 教学目标：

　1、通读课文，做到正确、流利;

　2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

　3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

　4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;

　5、能有感情朗读1-3节，并能够按提纲背诵第3节。

　 教学重点 ：目标4、5。

　 教学难点 ：目标4

　 教学过程 ：

　一、导入新课

　1、你观察过云吗?请说说。2、揭题。

　二、通读课文

　1、学生自由读课文，要求正确、流利。2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。

　三、学习第2节

　1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。2、学生回答。3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。

　四、整体感知

　1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。(变化多、快)

　五、学习第3、1节

　(一)学习第3节1、读第3节。2、这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)4、朗读练习。5、火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。6、按提纲背诵指导与练习。(二)学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。1、学生自由读第1节。2、学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。3、地上的景物为什么发生了这些变化?4、为什么火烧云会使他们发生这些变化?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。

　六、小结

　1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。(美)2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

　七、课堂作业。

　课后题2(1)，3。

　板书：

　火烧云

　多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

小学四年级语文《野荷塘》精选教案三篇

四年级上册语文教案5篇

作为一位人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么四年级上册语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的四年级上册语文教案，希望大家喜欢！

四年级上册语文教案篇1

教学目标：

1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

2．学习阅读中梳理问题，解决问题。

教学重难点：

重点

理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

难点

学习阅读中梳理问题，解决问题。

教学过程：

一、课程导入

通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。

二、角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流

（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

三、探讨解决问题

1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

找出童话中相关内容，品读体会。

点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？

点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

四、放飞想象，延伸拓展

1、如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

四年级上册语文教案篇2

教学目标：

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学重难点：

重点

了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

难点

培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学过程：

一、初读文章，认识字词

1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知

1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

三、默读课文，积极思考

1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

2．老师提示提出问题的方法。

发问的词有：谁　什么　怎么样

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要、对结果、或者对自己不明白的地方。

3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

5．讨论解决：

小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、总结本课学习方法

1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

2．课后再读童话，体会人物的情感。

四年级上册语文教案篇3

教学目标

1.分角色朗读，体会童话魅力。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

教学重点

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学过程

一、教师导学

问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，学生回答。

课件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么?它们最后的结局是怎样的?

2.你最喜欢哪粒豌豆?为什么?

二、学生试学

1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么?这个发现对小女孩来说有什么作用?

生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

课件出示：

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题。

课件出示：

第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的影响?

(1)生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

3.读到这里，同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

(1)教师引导学生读相关段落，并思考问题。

(2)师点名学生回答，相机点拨引导。

课件出示：

总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?

生各抒己见。

师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。(板书：生命的意义和价值)

设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、合作共学

课件出示：

1.读了这篇文章，你有什么看法?

2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?

引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?

生自由发挥想象，各抒己见。

四年级上册语文教案篇4

教学目标

1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

课前准备

收集自己准备的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际，我们的奇思妙想

1．激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2．小组交流：

前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3．全班交流：

每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4．小结延伸：

同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时

习作指导 写一篇想象作文

一、谈话引入：

上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3．习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

6．教师选出有特色的习作讲评。

7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三、四课时

一、教学我的发现

1．学生自由读词语。

2．教师指名读词语，注意正音。

3．符合词义，说说带点的词的意思。

4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

5．小结：注意区分同音字。

二、教学日积月累

1．学生读科学名言

2．交流：你从科学名言中了解了什么？

3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

三、教学宽带网

1．朗读宽带网中的内容。

2．你在生活中还收集了哪些信息？

3．学生展开收集资料。

4．举办《科学在身边》手抄报。

四年级上册语文教案篇5

教学目标：

1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。

2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。

3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。

教学重难点：

1、形近字组词，气象谚语的理解。

2、口语训练。

教学准备：

文字课件

教时：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习“语海畅游”

1、出示幻灯（形近字）

2、小组交流合作完成。

3、举例子。

4、巩固。

二、选词填空。

1、指名读“安静、宁静、平静”

2、区分三个词的不同。

3、讨论具体做法：（略）

4、幻灯补充练习。

三、积少成多

1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。

2、熟读成诵。

3、抽查背诵情况。

4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。

5、朗读成诵。并交流意思。

四、作业布置

1、背诵所学

2、收集气象谚语。

教后感：

第二课时

一、复习，导入新课。

1、背诵。

二、阅读平台

1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。

2、反馈学习情况：这周记写了什么事情？

3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？

把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。

4、自己体会写法。

三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员

1、指名读题目要求

2、小组制定，做好准备工作。

3、开展宣传活动。

4、交流看法。

5、练笔。

四、作业

1、开展普通话宣传活动。

2、活动后交流自己的体会。

四年级上册语文教案篇6

教学目的

1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

2、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

课时布置

4课时。

教学教程

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身喜欢的动物吗 ？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣，好吗？

二、全班交流

说出自身最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

1、分组：

喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2、要求：

⑴ 具体说出动物的特点。

⑵ 表达真情实感。

⑶ 认真听，进行评议。

3、分组交流。

四、全班汇报

1、汇报提示：

⑴ 形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。

⑵ 内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

2、评价提示：

可用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜欢的动物。

第二、三课时

一、展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：

具体写出动物的特点，表达真情实感。

三、精彩回放

1、回忆自身和动物相处中发生的事：

注意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌交流印象最深的一幕。

四、习作与评议

1、同学试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、出示同学习作片段：

引导评议，进行修改。

3、四人小组轮流读自身的习作，一起进行评议。教师巡视，和时点拨。

4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

五、修改习作，誊写习作

六、展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学观赏评议。

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想：

小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

⑴ 自主发现。

⑵ 组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6、联系自身的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

1、自读成语：

要求读的正确。

2、你发现这些词有什么特点？

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、游戏：

成语接龙。

5、竞赛：

每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马

为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）

（ ）（ ）点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜

三、课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四年级上册语文教案篇7

教学目标

1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学重点

从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。

教学难点

从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。

教学课时

第一课时。

教学过程

一、创设情景，导入新课：

1、CAI小萝卜头的师：你们知道他吗？

2、生交流课前收集的资料。

3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。

4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。

5、齐读课题

二、初读课文，归纳概括

1、检查词语预习情况。

2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？

3、指名说，师指导归纳小结。

第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。

第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务，小萝卜头沉浸在悲痛中。

第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。

三、导读感悟，体验情感

1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用下划线画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。

2、师根据学生的回答指导朗读。

重点指导：

a、我是一个好孩子我爱中国***。

b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。

c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

四、小结：

故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？

五、教师总结

六、布置作业：

1、收集有关革命的诗。

2、看影片。

七、板书设计：

14、小萝卜头的故事

环境艰苦

学习刻苦

四年级上册语文课程教案

　《野荷塘》主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《野荷塘》精选教案三篇，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《野荷塘》精选教案一

　教学目标：

　1.认识14个生字，会写11个生字。 来自 简笔画 掌握一个多音字。

　2.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　3.体会词语在 句子 中表现景物的特点和表达感情的作用。学习 文章 的写作 方法 。

　4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　教学重点：

　1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。

　2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　3、学习作者细致的观察和描写的方法。

　教学难点：

　体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想。

　第二课时

　一、欣赏画面，感受美

　1、以欣赏荷花录像导入新课。

　同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧!

　2、播放荷花录像，学生欣赏。

　3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。

　二、赏读课文，发现美

　1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢?打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么?

　2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受!

　3、集体交流

　重点句;

　“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”

　学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇;小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依?并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。

　继续理解描写荷叶的句子

　“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”

　指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。

　“叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。”

　这句话主要写了荷叶的颜色。

　这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现在读者的面前?(观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象)

　作者笔下的荷花又是什么样的?

　4、指导朗读这几句。

　三、想象画面，体验美

　1、师过渡语;

　读得多美啊!是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的?(师范读第三段)

　2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗?(大自然)

　3、多么了不起的大自然啊!是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，?试着把这一段背诵下来。

　4、指名诵读这一段。

　四、深入学习，感悟美的品格

　满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇?令作者称奇的仅仅是荷花的美吗?(是荷花坚强的品格)

　荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因?这是作者的?联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能?

　白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。

　夜晚的荷塘是什么样的?

　五、板书设计

　野荷塘

　荷叶 大大小小 密密层层 凝聚水珠 嫩绿

　荷花 粉红色 挺拔而出 亭亭玉立

　坚强的品格

　 小学四年级语文《野荷塘》精选教案二

　教学目标：

　1.学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。

　2.流利、有感情的朗读课文。

　3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

　教学重点：

　从作者的描写中体会荷花的品质。

　教学难点：

　使学生从荷花的品质中受到 教育 ，并敬重这种品质。

　基础知识：

　1.正音字：脾(p?)隙(x?)剔(tī)缀(zhu?)

　2.形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 炼-练

　3.释词：

　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

　沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。

　气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。

　媲 美：美(好)的程度差不多;比美。

　4.生字：

　偏：释义：①不正;倾斜;离开中心的;跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

　豪：释义①才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。②气魄大;直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。③值得骄傲;感到光荣：自豪。④指有钱有势：豪门|土豪。⑤强横：豪强|巧夺豪取。

　茂：释义：①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美：图文并茂|声情并茂。

　祖：释义①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。④姓。

　批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物：批发|批购|批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚 毕业 。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。

　拢：释义：①合在一起;使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达：靠拢|拢岸。③聚起;总合：归拢|拢共。④梳(头发)：把头发拢一下。

　迎：释义：①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着;正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。

　碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米

　隙：释义①裂缝：孔隙|门隙|缝隙。②(地区、时间)空闲：间隙|空隙|田边隙地。③机会;空子：乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕;人际关系上的隔阂：有隙

　炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。

　扮：释义：①化装;装成：打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸。

　教学准备：荷花、有关荷花的诗文。

　教学时数：3课时

　教学设计(A案)

　第一课时

　一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。

　二、读文学习生字：

　1.初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。

　2.绘声绘色读文，划出生字。

　3.自主学习生字，教师适当补充

　4.字形重点强调。

　5.字， 组词 ，编 故事 ，巩固生字。

　三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文

　第二课时

　一、直奔主题，进入讲读：

　1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事?

　写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。

　2.得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的?

　十分激动，渴望去看一看。

　3.请你读一读。

　4.指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。

　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。

　6.作者的心情如何?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。)

　7.离开野荷塘，我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?

　流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。

　8.学习这篇文章后你有何收获?(学生畅谈)

　二、布置作业：1.朗读《野荷塘》;2.欣赏《荷塘月色》。

　第三课时

　1.听写生字;

　2.朗读展示，看谁读得好。

　3.处理课后习题：

　(1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。

　(2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。

　4.全班欣赏朱自清 散文 《荷塘月色》。

　5.作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写 作文 做准备。

　教学设计(B案)

　一、设置悬念，激发阅读兴趣。

　同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文《野荷塘》。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。

　二、整体感知，了解野荷塘的美。

　1.读文，想想作者几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由读课文。

　2.把自己的收获适当做标记。

　作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。

　三、 点上探究，体验野荷塘的美。

　再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何?

　(把握重点词语进行理解。)

　四、指导朗读，再现野荷塘的美。

　多种形式朗读课文。

　(1) 师配乐范读。

　(2) 指导学生配乐朗读。

　(3) 指名读。

　五、与文本对话。

　读完课文后， 说说 自己的感受。把感受写在 日记 本上。

　 小学四年级语文《野荷塘》精选教案三

　第一课时

　教学目标：

　1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。

　2.能够正确、流利地朗读课文。

　3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　教学重点：

　1.掌握本课11个要求会写的生字。

　2.能够正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　能借助字典等多种方式理解字词的意思。

　教具准备：

　小黑板生字新词的卡片

　教学过程：

　一、谈话导入

　1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?

　2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?

　3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?

　4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。

　二、初读感知

　1.自渎课文，读准字音。

　2.指名读，检查预习情况。

　3.学习生字、词。

　4.区别形近字，指导书写。

　三、再读课文，理清思路

　1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。

　参观野荷塘之前的所见所闻。

　白天见到的野荷塘的美丽景色。

　野荷塘夜晚的美丽景色。

　2.小组交流，划分段落。

　3.自由练读。注意标点的使用。

　4.指名读文。

　四、作业

　1.写生字。

　2.熟读课文。

　板书设计：

　野荷塘

　塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮

　嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇

　第二课时

　教学目标：

　1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

　2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。

　3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　教学重点：

　理解课文内容。

　教学难点：

　体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

　教具准备：

　小黑板生字新词的卡片

　教学过程：

　一、复习导入

　1.听写词语：

　2.齐读课题

　二、分角色朗读，再现参观前的对话

　1.指名读，回忆课文内容。

　2.默读1?6自然段，看看写了什么?

　3.分角色朗读。

　三、抓住重点句子，了解野荷塘的美

　1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?

　2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。

　3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。

　四、指导朗读，再现荷塘的美

　1.边谈理解，边指导朗读。

　2.根据提示试背。

　3.读最后一段，体会，说说自己的理解。

　4.有感情朗读课文。

　五、作业

　1.写会本课生字。

　2.有感情朗读课文。

　板书设计：

　野荷塘

　水珠 荷叶 野荷花

四年级上册语文课程教案5篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的性。下面我给大家带来关于四年级上册语文课程教案，方便大家学习。

四年级上册语文课程教案1

《画杨桃》

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

(1)“我”是什么时候开始学画画的?

(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同?

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

四年级上册语文课程教案2

《幸福是什么》

教学目标：

★认识6个生字。

★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

★能把课文演一演。

教学重点：

★初步形成自己的幸福观。

★演课本剧。

教学难点：

★初步形成幸福观。

★理解文章内容。

教学过程：

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容

1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?

注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫 “很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

(二)演课本剧

1.分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练，教师巡视。

3.汇报演出。

三、作业布置

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结

(根据当时情景而定)

四年级上册语文课程教案3

《走月亮》

教学目标

1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文;

2.认识本课的生字词。

教具准备：课件

教学设计

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受?

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(教师板书：走月亮)(课件出示2)

师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。)

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。

四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教具准备：课件

教学设计

一、歌曲导入，复习生字

1.同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧!(播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样，好听吗?(课件出示12)

听完这首歌曲，你有什么体会?

(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)

那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》。(板书课题：2走月亮)

2.检查生字读音

二、精读课文，深入理解。

(一)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

(二)全班交流，指导朗读。

1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(课件出示13)

2.预设：秋天月夜是怎样的景象?

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(课件出示14)(教师板书：月盘明亮月光柔和)

师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方?

指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”(课件出示15)

(请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

第6自然段：

引导学生合理想象：(课件出示16)

(1)秋虫夜鸟此刻在做什么?

(2)你能想象一下果园里的景色吗?

(3)作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?

(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。(课件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇!

(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。(教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘)

(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。)

第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。(教师板书：闻到：阿妈的气息)

第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书：看到：山树草花星星闪烁)

(引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。)

4。也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。(教师板书：美好景色浓浓亲情)

5。背诵第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。(课件出示18)

四年级上册语文课程教案4

《那片绿绿的爬山虎》

教学目标：

1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

4.理解课文题目和内容之间的联系。

5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

教学重点：

1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。

教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。

一、复习巩固，听写词语

二、回忆内容，深入理解

(一)回忆上节课的内容

1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?

2.叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么?

3.叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢?

(二)学习第二部分

1.出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象?

2.第8自然段：通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

3.第9自然段：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

4.第10自然段

(1)理解词语：楷模──榜样，模范。

叶老的人品──平易近人、真诚宽厚;作品──一丝不苟，写作极为认真。

5.在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)

(1)画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

(2)全班交流：

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

6.叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢?

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

联系课文内容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合课文，解决问题。

四年级上册语文课程教案5

《月球之谜》

一、教学目标：

1.认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。

2.朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。

3.学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。

4.激发学生热爱科学的兴趣。

二、教学重点：了解月球表面的基本情况，仿写一段话。

三、教学难点：引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

教学过程：

一、导入新课，初步感知月球的魅力。

师：(出示句子)亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧!

1.音乐《春江花月夜》

2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。

4.出示月亮的。

师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。

记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗?

师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢?

生：我会想象……(学生大胆说出自己的问题)

5.师：是啊!今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗?

6.板书课题：月球之谜。(齐读课题)

过渡：月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。

二、初读全文，学习词语。

1.自由读课文。(出示要求)

2.师：要想了解月球，我们得先过词语关!

出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计

(开小火车读—男女比赛读—指名读)

3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)

过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧!