摘抄动作神态描写_句子摘抄加赏析有关动作和神态的关系

1.语言动作神态描写的句子摘抄

2.描写人物神态的句子摘抄加阅读理解

3.描写人物神态动作的段落摘抄

4.摘抄人物描写：神态、动作、心理各3句

5.提示语中描写动作 神态的句子 摘抄 三句

6.动作神态描写的句子摘抄

7.摘抄运用有动作，语言，神态，心理，外貌等人物描写(至少有三种描写)的一个片段

1.他一边发呆，一边慢慢地喝着茶，目光闲适而放松。

2.她眯着眼睛，默默地嗅着那盒散发出来的香气，皱着眉头沉思着。

3.他的大手轻轻攀上了栏杆，注视着眼前的风景，心情黯淡而失落。

4.她轻轻扬起头，用手指轻轻拂过额前的细发，安静而从容。

5.他洒脱地将一本书丢在桌子上，笑着对旁边的朋友说道：“这本书真是太过于沉闷了，一点有趣的东西也没有。”

6.她突然睁开了眼睛，慌乱地环顾四周，似乎在寻找着什么。

7.他比翼双飞，身体如同一片燃烧的火焰，昂扬而不可阻挡。

8.她微微皱起了眉头，目光冷漠而坚定，表情看似冷酷无情，但实际上却是内心的深深激动所造成的。

9.他精神抖擞，跃跃欲试，准备迎接未来的挑战。

10.她手持长剑，目光灼人而莫测，气质傲然而不凡，宛若一条骄傲的雌虎。

语言动作神态描写的句子摘抄

描写人物动作神态的句子如下：

1、他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

2、我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行。

3、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

4、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。

5、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

6、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

7、他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。

8、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。

9、他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜，他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

10、一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。

11、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

12、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

13、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

14、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

15、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。

描写人物神态的句子摘抄加阅读理解

语言动作神态描写的句子如下：

1、课堂上老师梁老师的声音正在回来。当老师暂停时，课堂悄然悄然，甚至一只针的声音落在地上。

2、他委屈地哭了两天，甚至连饭都没吃。

3、老师慢慢地站起来，指着墙，我知道了，我又要站起来了。

4、她开始用眼睛喷“火蛇”，我们一大部分人都被烤焦了，壮烈牺牲。老师的鼻子气得喷烟了，恰似一头发了怒的大公牛。

5、老师的嘴巴像唐僧在念经紧箍咒似的，叽里呱啦一大堆，有些人用纸塞在耳朵里，有些人在那儿坐着打盹儿。

6、等他走近，我才有机会仔细地打量了他一番：只见他齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着苏州十中的校微。他温和地对我说：小表弟，坐我的车吧！说着，他把自行车推了过来。

7、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

8、老师头发都快竖起来了，老师的头上仿佛冒着烟，眉毛成了一个到八。

9、只见老师皱起眉头，手握考卷，用冷峻的话语对我说：“这是第几次了”？

10、我只是难过不能陪你永远不要害怕做你自己。记住，原创永远比盗版有价值。

11、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒，苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。

12、她像鸽子一样点了点头，脸上带着一颗快乐的心和迷人的微笑。

13、俗话说，好亚格的高中老师，张老师是非常业格的，在早上进入教室总是可以看到她在细致的观察所有的学生阅读，不读和读坏学生将离开当学校阅读！

14、千峰环野立，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，澄净如练，瀑流飞逝：如果说它无，仿佛是在天堂。此情此景，没有山：“分明看见青山顶，船在青山顶上行”呢！

15、教室里只有梁老师的声音在回响，老师停顿时，教室里静悄悄的，连一根针落在地上的声音也能听见。

描写人物神态动作的段落摘抄

描写人物神态的句子摘抄加阅读理解如下：

描写人物神态的句子摘抄

1、吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑，从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱;用他的话说，一辈子没吃撑着过。

2、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

3、我的爷爷一一是一位画家，他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂领的风度，却有那种鹤发童颜的相貌。他一谈起画，总是那么津津有味，还情不自禁地用手比划着。(他说的那些词我听不大懂，或登门求教的画家们都说，爷爷说的跟他所作的画一样高超。

4、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头看是小明正调皮地眨着眼看着我。

5、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

人物神态阅读理解

1、问法：一画线句运用了什么描写手法？有什么作用？/此处的神态描写有什么作用？

2、解答这一题的步骤：第一步，通过神态描写的词句；第二步…表达了人物什么样的感情；第三步…涉及到人物的什么性格

3、答题模板：人物的神态描写。主要表现了人物xxx性格性格特征。并且突出了人物xxx的感情…

4、举例赏析：每天父亲回来后总是哈欠连连，但在布满血丝的双眼深处，总透出一种难以抑制的亢奋。

画线剧中哈欠连连是动作描写。布满血丝的双眼是神态描写。这些描写就能分析出父亲的人物特点和形象。

因此，这道题可以规范回答为：动作描写和神态描写通过哈欠连连的动作描写和布满血丝的双眼的神态描写，表现了父亲的疲惫和对儿子的关爱。难以抑制的亢奋表现了父亲为自己的付出感到自豪。

摘抄人物描写：神态、动作、心理各3句

描写人物神态动作的段落如下：

回到了家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他了，就亲切地问：“卿卿，你在想什么呀？”我不高兴地说：“爸爸，你怎么当过解放军还回乡种田呢？别人问我你做什么工作，我都不敢说。”

爸爸听了一怔，闪动了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，说：“卿卿，卢不到你也有这种思想，连爸爸也看不起了，没有我们农民辛勤劳动，你们吃的白米饭碗、蔬菜、水果，从哪里来的？”

写好人物的神态，要注意人物神态的细化：

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。

提示语中描写动作 神态的句子 摘抄 三句

神态描写：

①走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。

②他心里像有七八十个辘轳在旋转。

③他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。

动作描写：

蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。

她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。

他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。

心理描写：

（1）他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。

（2）听到这个消息，我顿时好像掉进了冰窑里，从头顶凉到了脚尖。

（3）他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧！?

人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

人物活动包括外部情态（心理、肖像、动作、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。

要写好人物，就必须注重观察。在现实生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们都要仔细观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。

要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以此激励自己。感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。

动作神态描写的句子摘抄

1、他惶恐不安地看着我，嘴里就好像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。

2、一般绝望的情绪好像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。

3、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

4、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

5、老汉一面听着，一面捋着好像干老玉米须一样的胡子。

6、妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！

7、乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

8、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

9、他发火的样子十分可怕，简直好像头受伤的狼。

10、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活好像个喜鹊窝。

摘抄运用有动作，语言，神态，心理，外貌等人物描写(至少有三种描写)的一个片段

动作神态描写的句子摘抄如下：

1、只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。

2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

3、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。

4、我的心里像有十五只水桶打水一七上八下的，久久不能平静。

5、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

6、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

7、我两耳发烫，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。

8、只见他的脸憨得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

9、这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打地蔫了下来。

10、冷若冰霜，令人生畏。

11、我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，我感觉自己的心像要跳出来一般。

12、我的心怦怦直跳，手心里都出了汗。

13、我心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停地颤抖。脑子一片空白。

14、我哆哆嗦嗦的站起来，心里像打起了拨浪鼓，嘴唇哆哆嗦嗦，欲言又止。

15、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

描写人物动作:百米短跑运动员已来到了起跑地点，他们各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的短跑猛将423号运动员，她先双手叉腰，右脚后根抬起，脚尖着地用力转自已的脚腕，她又用同样的方法活动了右脚腕。紧接着她又原地高抬腿跑步。最后，她前腿弓后腿绷双手按住膝盖，活动膝关节。只听“各运动员作准备”，423号运动员马上来到自已的起跑

地点，身子成蹲姿前曲，左脚尖顶住起跑线右膝盖着地，双手四指并拢，与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位，”机灵的423号运动员立刻抬起臀部，两腿伸直身子成弓形。随着砰一声枪响423号象离弦的箭冲向前方

描写人物神态:我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，他呢？分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，写刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。

描写人物心理:他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

描写人物语言:一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。可是，下课铃一响，他就冲到操场去了，对自己刚才的誓言已经忘得一干二净

描写人物外貌:我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。