四年级下册英语句子专项训练及答案_根据要求完成句子四年级下英语

1.四年级下册英语全品小复习的答案第2模块测试卷

2.四年级英语难题SOS~~~~~~急急急

3.2021四年级英语下册暑作业答案

4.四年级下册英语说课稿5篇

5.四年级下译林版时代英语报答案46期答案

6.人教版四年级下册英语Unit5《How Much Is It》教案

选择题

( )1. She has many kinds of fruits,() les, bananas and oranges.

A. like B. for example C. such as D. as well as

答案：A

( )2. Tony is ________ in collecting stamps. He has an _________ hobby.

A. interesting, interested B. interest, interesting

C. interested, interesting D. interested, interest

答案：C

完成句子

1.我知道他来自抚顺。 I know _____ ______ ______ ______ .

答案：he comes from Fushun

2.银行离学校很远。 The bank is very _________ __________ the school.

答案： far from

四年级下册英语全品小复习的答案第2模块测试卷

小学英语四年级下教案篇1

一、教学内容：

p38 letsquo;s talk

二、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

三、知识与技能：

认读主要语言结构：what are these? are these...?。

四、过程与方法：

情景教学法

五、教学重点：

句型what are these? are these?及其简略回答。

六、教学难点：

these的发音。

七、教学过程：

(一)复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like?do you like?)

2、教师说谜语，引导学生用are they?来猜猜是什么蔬菜。

a、they are red. they look like les, but they arensquo;t les. what are they?

b、they are tender and green. what are they?

c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?

学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答no, they arensquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

(二)教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they arensquo;t.回答。如果学生回答的是no, they arensquo;t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are ?回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these?或what are these?教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发letsquo;s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

(三)巩固练习

1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these?

(四)布置作业

1、听第38页的letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

小学英语四年级下教案篇2

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个tpr活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

小学英语四年级下教案篇3

一、教材分析

?my school》中part c.storytime是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：thisis the music room.that is the gym.is that the lunchroom?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunchroom?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

小学英语四年级下教案篇4

本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。

成功之处：

1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。

2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。

不足之处：

1.部分学生对:音的发音部位把握不够。

2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。

3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

改进措施：

1.强化训练，巩固发音。

2.需要关注学困生，取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。

3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。

小学英语四年级下教案篇5

一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

附：教学进度安排表

第一周：revision: 26个英文字母。

第二周：unit 1 period 1-2

第三周：unit 1 period 3-6

第四周：unit 2 period 1-4

第五周：unit 2 period 5-6 unit 3 period 1-2

第六周：national day

第七周：unit 3 period 3-6

第八周：unit 4 period 1-4

第九周：unit 4 period 5-6 unit 5 period 1-2 第十周：unit 5 period 3-6

第十一周：unit 6 period 1-4

第十二周：unit 6 period 5-6 unit 7 period 1-2

第十三周：unit 7 period 3-6

第十四周：unit 8

period 1-4

第十五周：unit 8 period 5-6 unit 9 period 1-2

第十六周：unit 9 period 3-6

第十七周：unit 10 period 1-4

第十八周：unit 10 period 5-6

第十九周：revision: unit 1—unit 4

第二十周：revision: unit 6—unit 9

第二十一周：test

第二十二周：examination

四年级英语难题SOS~~~~~~急急急

选择题

( )1.Do you feel like ________ with me?

A. go shop B. going shopping C. to go shop D. go shopping

答案：B

( )2. Do you know _______________?

A. whether we should do it B. whether should we do it

C. should we whether do it D. whether we had done it

答案：A

完成句子

1.别挂电话，她就来。 ___________ ____, please. She is coming.

答案：Hold on

2． 他害怕一个人住。 He is afraid _______________ __________ __________.

答案：of living alone

2021四年级英语下册暑作业答案

1.读一读,用所给单词或词组的正确形式填空

Eve day Ann "gets up" at seven.she " brushes " her teeth but________(notwash)herface.She_________(not take)

a show,she "is eating" (eat) her breakfast.she_______(puton)______her shoesanduniform.she_______(meet)Jack at thebusstop.They________(take)the bus to school.Ann_______(he)manygood ferriends at school.she______(piay)with then.

2..完成下列句子.

You_____ ________ _________.you shouldn.t berude

you________help you mother.

___________walk on the grass.

you must lee rubbish in the bin把垃圾丢到垃圾桶

what's the weather like today(气怎么样?)

warm and wet(温暖而潮湿)

how are you(你怎么啦?)

you must go to the hospital(你应该到医院)

what piant need？

there is ten sheep and eight geese

四年级下册英语说课稿5篇

亲爱的同学们，时间过得飞快，暑已经过去大半，转眼就要开学了，大家完成暑作业的时候，可以对一下答案。下面是我给大家带来的2021 四年级英语 下册暑作业答案大全，以供大家参考，我们一起来看看吧!

▼ 目 录 ▼

★ 四 年 级英 语下册暑 作 业答 案 ★

★ 英 语学习方 法总 结 ★

★ 新 学 期学 习计 划 ★

▼ 四年级英语下册暑作业答案

练习一

Ⅰ. 1. untidy 2. stamp 3. interview 4. least 5. fan

Ⅱ. 1. collections 2. invited 3. did, start 4. has gone 5.came

6. did , buy, he,had 7. he left, don’t forget

Ⅲ. 1~5 BBBBC 6~10 ADACC

Ⅳ. 1. will look after 2. like doing 3. To develop 4.great success

5. such as

Ⅴ. 1. My fourite 2. How many 3. to do 4. When 5. Why do

练习二

Ⅰ. 1. She is afraid to walk in the dark. 2. Are you afraid of snakes ?

3. Could you tell me how old Tom is ?

4. By the way , why don’t you look up the word in the dictionary ?

5. I he heard that there is going to be a class meeting on Friday.

Ⅱ. 1~5 CADBD 6~10 AADAB

Ⅲ. 1.when the train lees 2. if, wanted 3. if/ whether, was

4. don’t, not 5. Be, or

Ⅳ. 1~5 BADBB 6~10 CCDBC

练习三

Ⅰ. 1. make friends 2. day by day 3. at first 4. far away

5. at that moment 6. in a few weeks 7. worry about 8. as a result

9. smile at… 10. a couple of

Ⅱ. 1. take up 2. spends, practicing 3. At first 4. to do

5. I hope you can he a good time at the party.

Ⅲ. 1~5 FBGED

Ⅳ. 1. cut down 2. in danger 3. fresh 4. se 5. important

6. protect 7. waste 8. throw 9. plant 10. beautiful

Ⅴ. 1. It seems 2. 作者; writer

3. You should tell your parents what you need 4. BCA 5. C

练习二十一

I. 1. interesting 2. bored 3. cool 4. tiring 5. interested

II. 1~5 AABAA 6~10 BAADD

III. 1. had a good time 2. rode a camel 3. fantastic 4. a lot of

5. imagine 6. lonely 7. boring 8. trel 9. by ship

10. make up my mind 11. swimming 12. skiing 13. interesting

14. although 15. hy

IV. 1. trip 2. famous 3.with 4. when 5.excited 6.visited

7. taking 8. spent 9. but 10. asleep

练习二十二

I. 1~5 CBAAA 6~7 AB

II. 1. 送行 2. go to college 3. 由…制成 4. agree with sb.

5. 穿衣服 6. fall asleep 7. 叫醒 8. depend on

III. 1. I would go to China to eat dumplings.

2. I would go to South Africa to buy some gold.

3. I would go to Australia to see koala bears.

4. I would go to Japan to climb Mount Fuji.

IV. 1~3 DBA

练习二十三

I. 1~5 CABAB 6~10 AACBA

II. 1. bad 2. dirty 3. useless 4. wet

III. 1. football 2. Victoria Adams 3. his children

4. My side is the story of his football career for Manchester United and England, and of his childhood, family and personal life.

5. He learned so fast that he was able to go around and give concerts when he was only 11.

练习二十四

I. 1. he was ill, so he didn’t come to the meeting .

2. Because they learned new skills, they won the game.

3.She spoke in a low voice so that no one could hear.

4. I wouldn’t mind going by train but I don’t like to sit on a hard seat for long hours.

5. Although Giraffes are tall, they are very gentle animals.

6. He always has some smart ideas when we ask him.

7. I worked in that factory for five years before I came to this factory.

8. We kept on dancing and singing until they all joined us.

9. I am playing football while my brother is writing a letter.

10. I will come to your place as soon as you ask me.

II. 1~5 BACBD

III. The Spring Festival is the most important festival for the Chinese. It falls on

the first day of the first month in the Chinese lunar calendar. On the eve of

the Spring Festival the Chinese he a family feast. After that they stay up till midnight to welcome the Spring Festival with firecrackers. On New Year’s Day, people visit their relatives and friends to exchange New Year’s greetings. Children receive a lot of gift money.

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▼ 英语学习 方法 总结

1、一口气背诵法

一口气内将一个 句子 尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!

2、影子背诵法

“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!

3、零碎时间背诵法

零碎时间 学习英语 最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

4、同声传译背诵法

请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

5、想象背诵法

没有语言环境就自己创造语言环境。背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的 想象力 。

6、“卖弄”背诵法

背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。甚至对着天空炫耀。通过炫耀，学过的英语将真正成为自己的财富。

7、听写背诵法

一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!

因为在听写的过程中，大脑将声音转化为文字，大大地加强了记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让 记忆力 和听力同步增长!

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▼ 新学期 学习

语文：

1. 字要写工整，少画或不画“蜘蛛网”。

2.及时完成作业，要求时间少，质量好。

3.要及时预习和复习每天的知识。

4.一周要练两次字，平时写字也要认真。

数学：

1.口算不做错题，每天的知识点及时整理。

2.坚持每天预习和复习。

3.错题及时整理到错题本上。

4.每天坚持做口算卡和举一反三。

英语：

1.每天按时完成作业，及时上传语音。

2.每天坚持听读英语20分钟，补充课外阅读内容。

其他：

上课认真听讲，及时完成各科作业。

以上是学习方面的，当然，我还要养成良好的生活习惯，以下是我的生活：

1. 早睡早起。6：50起床，8：30上床，9点睡觉。

2.每天中午回家后至少阅读15分钟。

3.养成良好的卫生习惯，每天早晚刷牙、洗脸，每晚洗脚，勤剪指甲，勤换衣服。

4.每天铺床，保持自己室内清洁。

5.每天7点之前完成作业，每天健身30分钟，练舞蹈、25分钟。

6.周二晚和周四晚练毛笔字。

7.周末早打 羽毛球 。

制定后，我要按时完成，请父母做好监督，并签字。

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四年级下译林版时代英语报答案46期答案

#教案# 导语“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.四年级下册英语说课稿

　教学目标：

　1.会说会用这些句子：

　What is your mother ?

　She is a nurse.

　What are you?

　I’m a doctor.

　2.会说会用会写这些单词

　nurse photo cook barber doctor policeman

　课前准备:

　1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。

　2.教师准备nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。

　3. 准备能体现这些人物身份特点的手偶 。

　4.第10页挂图。

　教学过程

　1. 热身（Warming up）

　1）看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。

　T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?

　Ss:There are eight.

　T:Who are thay?

　Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.

　T:What’s her father’s name?

　Ss:His name is Bob Smith.

　T:Is he a teacher?

　Ss:No. He is an engineer.

　To you know their names?老师指示图上其他的人继续问。

　Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.

　T:What is her uncle?

　Ss: He is a taxi driver.

　T:Is Nancy a driver?

　Ss: No. She is a housewife.

　T: What’s the boy’s name?

　Ss:Billy. Billy Smith.

　T:How old is he?

　Ss: He is nine.

　2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student进行对话引出话题：

　TTo A)I’m Miss Li.Who are you?

　A:I’m A(学生A说出自己的名字)

　T:What are you? Are you a teacher?

　A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver

　T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?

　B: I’m B(学生B说出自己的名字).

　T:Are you a taxi driver?

　B:No,I’m not.

　T:What are you?

　B:I’m a housewife. A (学生B说出学生A的名字) is a taxi driver.

　T:….

　2. 新课展示（New Presentation）

　老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：

　Look. What’s in my hand？

　（展示手偶人物）What is he?

　慢速说出句子。

2.四年级下册英语说课稿

　一、说教材:

　《PEP小学英语》用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。

　1、教学目标：

　(1)能力目标

　能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。 能够阅读并完成英语小短文。

　(2)知识目标

　①能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。

　②能够听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　(3)情感、策略、文化目标

　培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

　2、教学重难点:

　本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式， 并用现在进行时进行简单表达。

　本课时的.教学难点是“running”和“swimming”的拼写

　3、教学准备：

　(1)教师准备Let’s learn 部分的五张单词词卡。

　(2)教师准备各种动物和动作的卡片。

　(3)教师准备一张动物园的挂图。

　(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。

　(5)教师准备10张带有问题的卡片。

　二、说教法:

　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我用如下教法：

　(一) 情境教学法

　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　(二) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　三、说学法:

　本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

　四、教学过程：

　1. 导入设计

　(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。

　课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。

　2. 新知呈现

　(1)学习新单词

　教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

　(2)学习新知识

　让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

　3. 操练巩固

　(1)说说其他小动物在运动会上的表现

　通过看，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

　(2)听音乐，想象看到的场景

　让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。

　(3) 看脚印，猜动作

　让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

　4. 拓展延伸

3.四年级下册英语说课稿

　一、教材分析

　1、教材的地位及作用：

　我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1 Wil lyou take your kite？本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　知识目标

　（1）学习、掌握pi ic Satueday Sunday why because so等单词

　（2）能力灵活运用句型：Will you take you———tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwon’t、

　I wil ltake———

　能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

　德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和意识。

　确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲 望。

　3、重点与难点：

　重点：学习单词：pi ic句型：Will you take you———tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwon’t.

　I will take———

　难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

　确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

　二、教材处理：

　教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

　三、说教法：

　通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

　四、教学手段：

　利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

　五、教学程序：

　1、复习旧课（4—6分钟）

　首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

　2、巧设情景，引入新课学习新课（15—25分）

　教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型I will take———让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕———猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题：what day is today？得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

　3、能力训练（9—12分钟）

　儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

　第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

　第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

　第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

　4、布置作业（2分钟）

　六、展示板书

　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

4.四年级下册英语说课稿

　一、 说教材

　（一） 教材地位、作用

　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are …的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。

　（二） 教学目标

　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　1、 认知目标：

　（1） 能正确听、说、读、写词汇les、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineles mangos watermelons

　（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are … How many kilos ? … kilos ,please .

　2、 能力目标：

　（1） 培养学生的观察力，分析能力。

　（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。

　3、情感目标：

　（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

　（三）教学重点：

　能正确听、说、读、写词汇 les、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　（四）教学难点：

　正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …

　二、说教法、学法

　爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我用情景法、多媒体教学法、交际法等进行教学。

　1、 情景法

　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

　2、 多媒体教学法

　多媒体教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

　3、 交际法

　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

　三、说教学程序

　Step1 、Free talk

　师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

　Step 2、 Lead in

　首先播放FLASH 动画。

　设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣 -

　，这样便容易开展下面的内容。flas可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

　Step3、 Presentation

　1、复习各种水果单词。

　2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。

　3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。

　Step 4、Play a game

　1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，用“PowerPoint”中插入的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What are these /those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

　2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes

　Look at this word, what's meaning!（学生答“葡萄”）

　I can draw many grapes with computer.

　Look! This is a grape.（进入“画图”，画出第一粒葡萄）

　These are two grapes.（复制葡萄）

　Can you draw?学生上台操作

　缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

　接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的`水果，让学生模仿着自己编消小诗。根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。

　Step 5、Practise

　教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念

　Step 6、Homework

　这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。

　四、说板书设计

　设计思路：

5.四年级下册英语说课稿

　一、说教材

　1、教学内容

　今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

　2、教学目标

　a、能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

　b、能够在和教师的帮助下理解对话大意；

　c、能够用正确的语音、语调朗读对话；

　d、部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

　二、教学重点：

　1、能用正确的语音、语调朗读对话。

　2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

　三、说教法、学法

　根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体法，坚持以话题为核心，用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

　四、说教学过程

　（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

　安排chant 和Let’s sing

　既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　（二）Presentation and practice。

　在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

　（三） read aloud。（对话处理）

　为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　（四）Practice

　为了进一步巩固新知和主要句型，我用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

　这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

人教版四年级下册英语Unit5《How Much Is It》教案

选择题

I want to study in university in a foreign country in the future .

A an

B a

C the

D \

答案：B

2.—____

—Rice and fish, please.

A. How are you?

B. May I take your order?

C. Help yourself!

答案：B

根据所给汉语完成下列句子，词数不限。

1.我知道如何照料这些花。

____________.

答案：I know how to look after these flowers .

2.丹尼尔来自南京，但是现在住在抚顺。

____________.

答案：Daniel comes from Nanjing , but he is living in Fushun now .

《How Much Is It》教案(一)

　教学目标

　1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。

　2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。

　3.能够在四线三格上正确抄写单词。

　教学重难点

　1、衣服单词及句型在交际中的运用。

　2、衣服单词的正确书写及单词拼读。

　教学工具

　课件

　教学过程

　A　Look, listen and match.

　1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。

　2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的，学习服装名称，这是本部分的重点。

　3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　B　Ask and answer.

　1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。

　2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。

　3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。

　4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。

　C　Read and write.

　1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。

　2.其中?sweater?以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。

　教学建议

　1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：

　1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。

　2)教师出示要学的有关服装的新单词的，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。

　3)教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。

　4)教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。

　5)请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。

　6)教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词?clothes, cap, skirt, dress, pants?。

　7)教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。

　8)教师帮助学生初步认读新单词。

　2.在做B项活动中教师可以参考以下方法：

　1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。

　2)再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。

　3)请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。

　4)帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。

　5)试着用英文简单描述自己的衣服。

　I he a shirt. It's white.

　I he a vest. It's blue.

　I he a cap. It's red.

　3.在进行C项练习时教师可以这样做：

　1)先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。

　2)按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。

　3)可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。

　4.录音材料：

　A项：

　Girl: This is Bill's bedroom.It's messy.His green sweater and white vest are on the bed.His blue jeans are on the chair.His yellow sneakers are under the bed.His yellow gloves are on the desk.His red cap and blue scarf are on the wall.

　NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers

　B项：DIALOGUE

　Binbin: Do you he a skirt?

　Yaoyao: Yes.

　Binbin: What colour is it?

　Yaoyao: It's red.

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　How Much Is It

　《How Much Is It》教案(二)

　教学目标

　1.知识目标:

　能听、说、认读本课的主要单词:colorful,pretty,cheap,expensive.

　能用It?s colorful/pretty/cheap/expensive.来评价物品的外观、价格.

　能演唱本课时的 chant,巩固本课句型。

　能用句型How much is it来询问物品的价格,并能作简单的应答。

　2.技能目标:

　掌握It?s colorful/pretty/cheap/expensive来评价衣服的颜色、款式和价格,能理解句子意思并能够在日常生活中正确运用该句型。

　掌握 How much is it? It?s? 来实际购物并议价。

　3.情感目标:

　增强合作交流能力。

　培养理财意识。

　教学重难点

　1.教学重点:

　单词:colorful,pretty,cheap,expensive

　句型:It?s colorful/pretty/cheap/expensive.How much is it? It?s?

　2.教学难点:

　单词expensive 的读音。

　区分how much 与 how many.

　在实际情境中购物。

　教学过程

　一、导入环节

　1.问候热身

　2.用flash播放歌曲?clothes?,学生和老师一起唱和跳。

　设计意图:边唱边跳,活跃课堂气氛同时复习了有关衣服的旧知。

　二、新单词的呈现和学习

　1. 老师问 What are youwearing today? What is Eva wearing today?(你们今天穿了什么?Eva 我今天穿了什么?)引导学生观察回答。

　2. T: Yeah. Eva is wearing a T-shirt. Is it beautiful? Is it nice? (是的。Eva我今天穿了一件T恤衫。它漂亮吗?)

　T: Thank you. It?s beautiful. It?s nice and it?s pretty. (谢谢,它很beautiful\ nice\ pretty)教读新单词pretty,以机械操练为主。

　3. T: What is pretty? Make sentences please.(什么东西pretty呢? 你们能造句吗?)引导学生造句,如? The schoolbag is pretty.?

　4. T: Look at the dress. Is it pretty? What color is it?(看这条连衣裙, 它pretty吗?它什么颜色?)连衣裙有多种颜色,学生回答很多单一颜色后,老师抛出新单词colorful,让学生机械操练。

　5.课件出示很多色彩缤纷的,引导学生说词组colorfulrainbow, colorful fish等,实现单词到词组的过渡。

　6.出示一条连衣裙,问Is it colorful? Isit pretty? How much is it? 引导学生猜价钱,最后出示价钱5元,通过这样的反差来教授新单词cheap.

　7.出示一件T恤,标价1000元。老师问Is it cheap?得到否定回答后,教授新单词expensive, 充分示范其中的浊化音

　设计意图:用多种方式来呈现和操练单词,并力求知识的自然过渡和反复操练。灵活多样的教学,加深印象,强化记忆,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使大多数学生体验到学习的快乐,学生在玩与乐中轻松地掌握了本节课的重点。

　三、新单词的操练和巩固

　1.通过玩??游戏,即跟读老师所读的正确单词,如是错误仍在跟读,就会得一个?bomb?

　2.用课件出示几组价格落差大的物品如苹果和汽车,让学生表达The?is cheap. The?is expensive.

　设计意图:操练巩固所学新单词,并尽量套用以前学过的句子。游戏方式使学生放松乐学。

　四、chant

　1.课件呈现本课的chant

　2.让学生跟读、齐读、分角色读

　设计意图:起到承上启下的作用,不仅复习了刚学的形容词而且让学生对句型how much?有了初步的感知。活泼欢快、朗朗上口的节奏则让学生放松了心情、激发了兴趣。

　五、新句型的呈现和操练

　1.课件呈现一些标了价的,问How much is it?引导学生用It?s? 回答。价钱中包含美元和英镑符号,拓展学生知识。

　2. 教读新句型How much is it?(how much 与 how many 联系较)并用课件玩问句操练游戏,一个同学背课件而站,其他同学看问?Howmuch is it? 猜的学生有三次机会

　3.用学生的文具示范问答后让学生work in pairs,用身边的事物问答价钱

　设计意图:单词教学之后过渡到句型教学,先用游戏的方式操练较难的问句,然后用身边的事物进行问答操练,达到实际运用英语问答价钱的目的。遵从生活化的原则liuxue86。

　六、Let?s　talk　(对话)

　1. T: Amy and her mother will go to the shop. Let?s he a look.(Amy 和她妈妈要去商店,让我们看一看吧!)

　播放let?s talk 的课件

　2.出示三个问题 a. Why does Amy like the dress?b. How much isit? c.Did they buy it? Why?让学生阅读文本并回答

　3.跟读课文,齐读课文最后小组分角色展示

　设计意图:动画呈现生动活泼,激发学生学习兴趣。录音为学生提供了准确地道的语音,音调,语速,便于学生学习外语时摆脱母语得到羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础;模拟表演对话,培养了学生的动口能力,也为初步交际打下了基础

　七、购物

　出示一大堆学生感兴趣的商品T: Now welcome to Ava?s shop. This is for sale.让学生用手中的纸币来问价、议价购买。

　学生拿出自己的旧物以及买到的东西,通过问价砍价实现以物换物,并捐献一部分给山区孩子。

　设计意图:创设真实的环境让学生觉得学有所用,讨价还价培养了学生的理财意识,捐献活动则培养了他们的爱心。

　八、作业

　用英语向爸爸妈妈问问家里物品的价钱并记录下来