重点句子用英文怎么说?_课文中的重点句子用英语怎么说单词

1.新概念英语第二册 Lesson51 课文重点讲解

2.高一英语重点语法英语笔记--定语从句

3.高中生英语很差该如何提高

4.冀教版英语七年级上册第八单元48课课文翻译，重点短语、句子

5.谁能把小学的句型.重点句子告诉我

对于英语学习来说，背诵可以说是一个非常重要的必备技能。有的老师要求背诵单词，有的老师却比较注重背诵课文。那么，背诵单词和背诵课文哪一个更有助于提升英语成绩呢，接下来就和小编一起探讨一下吧。

小编觉得，如果英语程度还可以，具有一定词汇量的的同学想要提高英语成绩，那么背英语课文更有效率，能学到的东西更多。因为英语课文中不仅含有要求掌握的单词还有还能够学到单词的用法，单词相关的短语以及句子的语法等多方面的内容。通过背课文。这一个举动我们就可以同时了解到许多方面的知识点。但前提是我们必须要把英语课文吃透，能够理解里面的句子所蕴含的知识点。同时，背英语课文还能够提升我们的英语阅读能力，锻炼口语，纠正英语发音，还可以可以积累高级的词句，为我们英语作文积累经验和材料，这可以说是一个一举多得的方法。

但若有的同学英语程度较差，觉得要背诵一篇课文比较难的话，还是建议先背英语单词，将基础打牢。要不然，在英语单词还不理解的情况下就去背英语课文，可能会事倍功半，达到相反的效果，让学生产生畏难心理，抵触英语学习，这样就得不偿失了。因为对于词汇量积累比较少的同学，在单词都不了解的情况下，对于英语课文只是死记硬背，并不能够理解英语课文中的各个知识点及高级用法，无法欣赏英语课文中有些用法的美妙之处。先背英语单词可以建立学习英语的兴趣和自信心，让大家觉得学习英语并没有想象中的难。当课文中的单词自己都认识之后，可以尝试熟读课文。在词汇量积累到一定程度以后再开始背诵英语课文将会更加的轻松，所能学到的东西也可以更多。

因此，到底是背英语单词还是背英语课文的效果好还是要针对每个学生的具体情况来看。

新概念英语第二册 Lesson51 课文重点讲解

Unit 2 English around the world

一、语言要点

单元要点预览（旨在让同学整体了解本单元要点）

词汇

部分 词语

辨析 1. voyage/journey/trel/trip/tour

2. frequent/common/ordinary/general/regular

3. especially/ specially

4. a number of / the number of

词形

变化 1. actual adj. 实际的 actually adv. 实际上；事实上

2. base n. 基地；基础 base v. 以……为根据 basic adj. 基本的

3. east n. 东方 eastern adj. 东方的；东部的

重点

单词 1. present n. 礼物adj. 在场的；目前的vt. 赠送

2. command n.& v. 命令；指令；掌握

3. request n.& v. 请求；要求

4. recognize vt. 辨认出；承认；公认

5. straight adj.笔直的；正直的 adv. 直接；挺直

6. block vt. 堵塞；阻碍n. 街区；木块；石块

重点

词组 1. come up走近；上来；提出

2. make use of 利用；使用

3. such as例如；像这种的

4. play a part (in) 扮演一个角色；参与

5. because of 因为；由于

重点句子 1. Why do you think people all over the world want to learn English?

2. 状语从句中的省略

重点语法 直接引语和间接引语 （见语法部分）

I词语辨析 (旨在提供完形填空所需材料)

1. voyage/journey/trel/trip/tour

解释

voyage: 去国外或较远地方的海上旅行

journey: 指较远的从一地到另一地旅行

trel: 一系列的旅程，尤指旅行的概念

trip: (短途)旅行

tour: 为了公务、或教育参观多处名胜的旅行

练习用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). It is tiring to take a long _______ by train from Paris to Moscow.

2). The _________ from England to Australia used to take several months.

3). We’ll he time for a ______ to France next weekend.

4). We went on a guided ______ round the castle.

答案: 1). journey 2). voyage 3). trip 4). tour

2. frequent/common/ordinary/general/regular

解释

frequent经常的，时间或间歇很短的发生或出现

common 通常的、常发生的、广泛使用或众所周知的

ordinary指种类普通且不能从其他中加以区别的，有时含贬义

general一般性的，到处的；不限于领域、地区或应用

regular平常的；惯例的；习惯性的、通常的或正常的

练习用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). This is a ___________ problem.

2). He often makes ___________ errors of judgment.

3)．Look at the train’s ___________ schedule.

4)．The violinist ge a very ___________ performance marked by an occasional memory lapse.

5)．As a ____________ rule I am home by six.

答案: 1). common 2). frequent 3). regular 4). ordinary 5). general

3. especially/ specially

解释

especially意思是“尤其，特别”，表达事物的不寻常或特别重要

specially 指为了某一目的，专门做某事

练习用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). Our city is very beautiful, ___________ in spring. 我们城市很美丽，尤其在春天。

2). He came here ___________ to ask you for help. 他是专程来这里向你求助的。

答案: 1). especially 2). specially

4 a number of / the number of

解释

a number of意思是“若干；许多”

the number of意思是“……的数目”

练习用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). Today ___________ people learning Chinese in the world is raising rapidly.

2). ____________ books in the market are in English.

答案: 1). the number of 2). A number of

II词性变化 （旨在提供语法填空所需材料）

1. actual adj. 实际的 actually adv. 实际上；事实上

2. base n. 基地；基础 base v. 以……为根据 basic adj. 基本的

3. east n. 东方 eastern adj. 东方的；东部的

练习用括号内所提供词的适当形式填空

1) What did he _________ say? (actual)

2) The __________ cost was much higher than we had expected. (actual)

3）My knowledge of physics is pretty _________. (base)

4）She used her family's history as a _________ for her novel. (base)

5）This novel is ________ on historical facts. (base)

6）He is interested in ________ customs. (determine)

7) The wind is blowing from the __________. (determine)

答案: 1) actually 2) actual 3) basic 4) base

5) based 6) eastern 7) east

Ⅲ 重点词汇 （旨在提供综合运用所需材料）

1. present n. 礼物adj. 在场的；目前的vt. 赠送

[典例]

1). The mountain bike is a birthday present from my parents.这辆山地自行车是父母给我的生日礼物。

2). I am afraid I can’t help you at present. 恐怕现在我没法帮助你。

3). Were you present when the decision was announced? 宣布那项决定时你在场吗？

4). In the present case, I advise you to wait. 按照目前的情况，我建议你等等。

5). May I present my new assistant to you? 请允许我向你介绍我的新助手。

[重点用法]

make sb. a present of sth.将某物赠送给某人

at present/ at the present time目前

be present at出席

present-day attitudes/fashion现在的态度/流行款式

present sb.with sth = present sth. to sb.把某物送给某人

[练习] 中译英

1). 所有（那些）在场者一眼就看出那个错误。

__________________________________________________________________________________________

2). 这本书是哥哥赠送给我的。

__________________________________________________________________________________________

答案: 1). The mistake was obvious to all (those) present.

2). This book was a present from my brother.

2. command n.& v. 命令；指令；掌握

[典例]

1). The officer commanded his soldiers to fire. 那名军官命令士兵们开火。

[重点用法]

command sb. to do sth 命令某人做某事

be under the command of 由…指挥,由…控制

be in command of 控制…

be at one’s command 听任某人支配

he / take command of… 指挥…

[特别提醒]

command后接that从句时要用虚拟语气

[练习] 用适当的介词填空

1). For the first time in years, she felt ______ command of her life.

2). The army is __________ the king’s direct command.

3). The police arrived and took command ________ the situation.

答案: 1). in 2). under 3). of

3. request n.& v. 请求；要求

[典例]

1). Your requests will be granted. 你的请求能够获准。.

2). I requested him to help. 我请求他帮忙。

[重点用法]

at sb's request/at the request of sb应某人之请求

by request (of sb) 应（某人的）请求; 经（某人之）要求:

on request 一经要求:

request sth (from/of sb)要求, （尤指）请求某人做某事:

[练习] 中译英。

1). 我是（特别）应你要求而来。

__________________________________________________________________________________________

2). 请不要吸烟。

__________________________________________________________________________________________

答案: 1). I came at your (special) request.

2). You are (kindly) requested not to smoke.

4. recognize vt. 辨认出；承认；公认

[典例]

1). I recognized her by her red hat. 我根据她的红色帽子认出了她。

2). Everyone recognized him to be the lawful heir/as the lawful heir. 大家都承认他为合法继承人。

[重点用法]

recognize…by sth 认出或识别某人/某事物

recognize…as sth 承认某人/某事物是

recognize…to be承认…是

[练习] 中译英

1). 人们都承认他是他们理所当然的领袖。

__________________________________________________________________________________________

2). 我认出他是我朋友的哥哥。

__________________________________________________________________________________________

答案:

1). He is recognized to be their natural leader.

2). I recognized him as my friend’s brother.

5. straight adj.笔直的；正直的 adv. 直接；挺直

[典例]

1). This is a straight road. 这是一条直路。

2). She went straight from school to university. 她中学一毕业就马上进了大学。

[练习] 中译英

1).我的领带系得正不正?

2). 一直往前看。

答案: 1). Is my tie straight?

2). Look straight ahead.

6. block vt. 堵塞；阻碍n. 街区；木块；石块

[典例]

1). He lives three blocks away from here. 他住的地方与此处相隔三条街.

2). A large crowd blocked the corridors and exits. 人群把走廊和出口都堵死了

[重点用法]

a block of 一大块

block out 堵住

block off 封锁；封闭

block up 堵塞；阻碍

[练习] 中译英

1). 他们在绕楼群散步。

__________________________________________________________________________________________

2). 大雪阻塞了所有通往苏格兰的道路。

__________________________________________________________________________________________

答案:

1). They are taking a walk round the block.

2). Hey snow is blocking all roads into Scotland.

Ⅳ重点词组 （旨在提供综合运用所需材料）

1. come up走近；上来；提出

[典例]

1). The little by came up to the stranger and showed him how to get to the police station.

小男孩向陌生人走去，并告诉他去警察局的路。

2). We won’t forget the day when we watched the sun come up on top of the Tai Mountain.

我们不会忘记那天我们一块在泰山顶看日出。

3). It is certain that the question will come up at the meeting.

这个问题在会议上一定会被提出来的。

4). The snowdrops are just beginning to come up. 雪莲花刚刚开始长出地面。

5). I am afraid something urgent has come up. 恐怕发生了什么急事。

[短语归纳]

come across邂逅 come about发生

come at向…扑来,攻击 come from 来自

come out 出版;开花；结果是 come up with想出

come round 绕道而来 come down落下,塌下

[练习] 用come构成的词组填空。

1). The hunter walked across the forest when suddenly a bear _______ him.

2). The magazine __________ once a month.

3). I wish you can ___________ to England on your holiday.

4). The engineers has ______________ new ways of sing energy.

5). They ___________ an old school friend in the street this morning.

答案: 1). came at 2). comes out 3). come over 4). come up with 5). came across

2. make use of 利用；使用

[典例]

1). You ought to make good use of any opportunity to practise English. 你应该好好利用机会练习英语。

[短语归纳]

make good use of 好好利用 make full use of 充分利用

make the best/most of 充分利用

[练习]

1). 要充分利用一切机会说英语。

__________________________________________________________________________________________

2). 我们要很好地发挥她的才能。

__________________________________________________________________________________________

答案: 1). Make full use of every chance you he to speak English.

2). We will make good use of her talents.

3. such as例如；像这种的

[典例]

1). Such poets as Keats and Shelley wrote Romantic poetry.

有些诗人, 如济慈和雪莱, 写的是浪漫主义的诗歌

2). Wild flowers such as orchids and primroses are becoming rare.

兰花和报春花之类的野花越来越少了

[练习] 用such as或for example填空

1). I like drinks __________ tea and soda.

2). The report is incomplete; it doesn’t include sales in France, ________.

答案: 1) such as 2). For example

4. play a part (in) 扮演一个角色；参与

[典例]

1). She plays an active part in local politics. 她积极参与地方政治活动。

2). She played a major part in the success of the scheme. 她对该的成功起了重要作用。

[短语归纳]

take part (in sth)参加, 参与（某事物

the best part of sth（某事物的）绝大部分（尤指一段时间）:

for the most part 整体上; 通常; 多半

for my part就我来说

[练习] 中译英

1). 有多少国家要参加（世界杯赛）？

__________________________________________________________________________________________

2). 对我来说, 到哪儿吃饭都无所谓。

__________________________________________________________________________________________

答案: 1). How many countries will be taking part (in the World Cup)?

2). For my part, I don't mind where we eat.

6. because of 因为；由于

[典例]

1). They are here because of us. 他们是因为我们来这里的。

[短语归纳]

because of 是复合介词。

because 是从属连词，引导原因状语从句。

[练习] 中译英

1). 因为腿受伤了，他走得很慢。

2). 因为错过了公共汽车，我们只好步行回家。

————————————————————————————————————————————————

答案:1). He walked slowly because of his injured leg. / He walked slowly because his leg was injured.

2). We had to walk home because of missing the bus. / We had to walk because we missed the bus.

V重点句子 （旨在提供句子结构等所需材料）

1. Which country do you think has the most English learners?

[解释]do you think/believe/expect/ find/know/suppose 作为插入语,放在特殊疑问词后，其它内容紧跟其后并用陈述语序。

What time do you expect we will come and pick you up？你希望我们几点来接你？

What do you suppose he will do after he hears about the good news？

你认为他听到那个好消息后会做什么呢？

Why do you think their team could win the football match? 你认为他们队为什么能赢得那场足球赛呢？

2. Today, more people speak English as their first, second or a foreign language than ever before.

[解释] than ever before 常与比较级连用，意为“比以往任何时候更”。如：

The stars were shining brightly in the dark sky, and the night was more beautiful than ever before. 繁星点缀在夜空里，夜晚比以往更美。

[练习] 中译英

1). 简看起来比以前漂亮多了。

__________________________________________________________________________________________

2). 雨下得比以前更大。

__________________________________________________________________________________________

答案: 1). Jane looks much prettier than ever before.

2). It's raining harder than ever before.

课文要点（模块）

1课文词汇等填空（旨在复习本课文中的单词拼写和主要词语等）

根据课文内容完成下面语法填空，注意单词拼写和词语用法：

At the end of the 16th century, English was only spoken by people from England. They were native speakers. Today, the largest number of people 1 (speak) English may be in China. A lot of Chinese people speak English 2 their foreign language.

3 English language has changed quite a lot over the last four centuries. Old English sound more 4 less like German for it was 5 on German, but modern English sounds more like French than German 6 England was once ruled by the French.

Two people had great effects on the English changes. One was Shakespeare, who 7 (large) the English 8 (词汇) ; the other was Noah Webster, 9 wrote a dictionary 10 ge American English its own identity.

答案：1.speaking 2. as 3. The 4. or 5. based 6. because 7.enlarged

8.vocabulary 9. who 10. that/which

2课文大意概括 （旨在训练用30个单词概括大意的能力）

阅读课文，试着用30来个单词概括课文大意或翻译下面短文。

这篇课文讲述了英语的发展史。 英语随着时间的流逝而发生了变化，全世界的人们都说英语。

The passages shows us _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

答案：The passages shows us a history of the development of English. English has changed over time and it is spoken all over the world.

3课文佳句背诵与仿写 （旨在培养对难句的理解和写作能力）

1.原句With your partner, list the countries that use English as an official language.和你的同学一起列出把英语作为官方语言的国家。

[模仿要点] 句子结构

模仿1请用这些词，造一个句子来描述你心中的想法。

____________________________________________________________________________

答案：With these words, please make up a sentence that can describe what you feel in your mind.

模仿2他用了各种色彩，画一幅画显示了他家乡的变化。

____________________________________________________________________________

答案：With different colors, he painted a picture that showed the change of his hometown..

2．原句English is also spoken in Singapore and Malaysia and countries in Africa such as south Africa. 在新加坡，马来西亚和非洲其他国家，比如南非，人们也说英语。

[模仿要点] 列举三者以上事物的表达

模仿1下课后我喜欢去踢足球，打篮球和参加一些有趣的活动如唱歌跳舞

____________________________________________________________________________

答案：After class I like to play football and basketball and take part in some interesting activities such as dancing and singing.

模仿2在英国旅游期间，我们参考了博物馆，城堡和一些名胜如一些公园和花园。

____________________________________________________________________________

答案：During the tour in the UK, we visited museums, castles and some places of interest such as some parks and gardens.

高一英语重点语法英语笔记--定语从句

New words and expressions 生词和短语

★reward n. 报偿 ★reward v. 给奖赏（名词和动词发音一样）

give sb. a reward给...报偿(n) reward sb. 奖赏某人(v)

reward sb. with sth. 用......来奖赏某人

I write sth. with a pen.(with 表示 “用” )我用笔写东西

reward sb. for sth. 因为......而给某人以奖赏

His parents rewarded him with money for the first prize.(first prize一等奖)

★virtue n 美德（很少有机会用这个词，太大了）

strong points 长处, merit优点

short points短处 weak points弱点

★diet n 节食

go on a diet be on a diet

★forbid v禁止 (pt.forbade / pp.forbidden)

forbid sb. to do sth.: 禁止某人做某事

allow sb. to do sth.: 允许某人做某事

Forbidden City 紫禁城 (过去分词做定语，被禁止的城市)

forbidden fruit 禁果

一个动词的过去分词可以作为形容词用，如以前讲过的lost

broken glass被打碎的玻璃

★embarrass v 使尴尬

embarrassing : 令人尴尬地 embarrassed:感到尴尬

embarrass 的宾语是人。sth. embarrass sb.

You embarrassed me你让我感到尴尬（我感到尴尬）

The match excited me. 这个比赛让我感到兴奋。

embarrassment n. to one’s embarrassment

to my embarrassment让我感到尴尬的是 to my surprise.

★guiltily adv 内疚地

guiltily conscience 问心有愧 (conscience n.良心)

clear conscience问心无愧

★strict adj 严格的

be strict with sb. My father is strict with me.

be strict in sth. My father is strict in my study.

★occasionally adv 偶而地 occasion n. 时间 时候

on the occasion 偶尔 在某一个时候

①occasionally adv. ＝②sometimes偶尔= ③at times偶尔

How often do you visit your parents？回答会是：④off and on偶尔

⑤now and again偶尔

课文讲解

has always been fat. always用在现在完成时中表示自始至终。

so...that... 如此……以致于……结果状语从句

First of all首先, 首要 (表示它引出的句子最重要)

at first起先(句型 : at first..., then... : 起先.......然后.......)

write out 写出

这句话暗示了Hugh认为列出了被禁吃的东西最重要。

included 在这里课文中不能用contain，因为contain一定是容器里面装

most of 大部分 fatten : 使某人长胖

pay sb. a visit 拜访某人（visit n.）

pay a visit动词搭配。如想表示拜访某人或者拜访某地，名词后面是不能跟宾语的。因此出现了一个介词to，pay a visit to（固定短语）

pay a visit to sb./someplace:拜访某人/某地.

最早我们学的拜访某地是：①I visit sp.以后我们学了②call at sb./ someplace拜访某人/某地。现在我们又学了③pay a visit to sb./someplace

Tomorrow I will pay a visit to the Great Wall.

拜访某人更习惯用pay sb a visit。 例如 : pay you a visit

除了pay外，还有一个动词he。he a visit＝visit

as...as ever和往常一样; 如 : as clean as ever as quiet as ever

be surprised to do（加动词原型）很惊讶的去做 / be surprised at sth（加名词）

lead sb. into让某人进来（主人走在前面）

show sb. out领某人出门（主人走在后面）

see sb off(送行)目送某人离去

It was obvious that......(it 为形式主语)某件事情是很明显的= obviously

contents表示容器里装的东西，包裹是容器，所以用contents

letter writing书信写作

如果给一个不很熟悉的人写信, 应按如下方式开头 : 亲爱的布朗先生（姓前要加称呼）。如果对方熟悉, 但是为了表示一种尊重, 也可这么写. 在姓名之前加称呼，在姓名之后总要加上一个逗号.

Dear Mr./Mrs./Ms./ Mr.and Mrs.＋姓 例：Mr.and Mrs.Brown

Exercise 练习 给下列人写信应如何开头 :

你的姐姐(Dear +姐姐的名字), 你的朋友比尔(Dear Bill), 你的老板(Dear Mr./Mrs. +某人), 你的老校长(Dear Mr./Mrs. +姓).

另 : 在不知道对方性别姓名时 : 如应聘信开头 Dear Sir/Madam,

Special difficulties 难点

a、raise及物动词 / rise 不及物动词, 不能加宾语 : 它们的区别不在于意思, 而在于词性

b、lay : 及物动词 / lie不及物动词 : lay the egg / lie in bed

c、beat后面接对手 win不能接对手 : I beat you.我打败你

Exercise 练习

Choose the correct yerbs in the following sentences:

选择正确的动词 :

1 Everybody rose when he entered the room.

2 I he been lying here for half an hour.

3 Mrs.Jones laid the table before breakfast.（摆桌子）

选laid因为有 before breakfast. 即使用一般现在时做这个句子，还有第三人称单数的要求，也不能用 “lay”，而是用”lays”

4.The aeroplane rose into the air.

5 I'm not very good at chess. He always beats me. beats 后面接对手

6‘Did you win or lose?’I asked. win 后面没对手

Multiple choice questions多项选择题

4 How long ago __ d __his diet?

a.will he begin b.has he begun c. was he beginning d. did he begin

解题时要求读完句子

注意因为有ago的词, 一定不用完成时, 用一般过去时。不要一读到How long就以为这个句子是用完成时。

11 He was very embarrassed. He felt __ d __.

a. shy b. shameful c. hot d. uncomfortable

11、felt 是feel的过去式，一般动词后面加副词，但是半系动词除外。

半联系动词 : be动词

注意以下三类词 :

①感官动词feel, smell(闻起来: The food smells nice.), sound(听起来: The idea sounds good.)

②get : 变得, become 成为 变得 ③lie

feel + adj

shy adj. : 害羞的(是人的一种性格，习惯性的, 在某一种情况下就会作出的反映)

shameful : 令人羞愧的 : It’s shameful.(注意它没有 “-ing” 形式)

Ashamed adj. : 感到羞愧的 : I am ashamed.

b也不对，因为前句是他是很羞愧的。后句是令人感到羞愧的

hot热的, 恼火的

uncomfortable : 不舒服的, 不放松的

comfortable: 感到自在的（是轻松, 放松的概念）

极不舒服英文有很多说法，在医院里：①ill 生病 : I feel ill. ②terrible 糟透了, 不舒服 I feel terrible. ③uncomfortable ④embarrassed

高中生英语很差该如何提高

　定语从句是高中英语第一大语法内容，必须清晰掌握。接下来我为大家整理了高一英语学习的内容，一起来看看吧!

　高一英语重点语法--定语从句

　01

　定语从句基本概念

　在复合句中，修饰名词或代词的从句叫定语从句。

　引导定语从句的词叫关系词。

　被修饰的名词或代词叫先行词。定语从句一般放在先行词的后面。

　02

　定语从句的关系词

　引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词。

　常见的关系代词包括that， which， who(宾格whom，所有格whose)，as 等。

　关系副词包括where， when， why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

　03

　定语从句的分类

　根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。

　1. 限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。例如：

　Any man that / who has a sense of duty won?t do such a thing.

　任何有责任感的人都不会做这样的事。

　2. 非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。例如：

　The house,which we bought last month,is very nice.

　这幢房子很漂亮,是我们上个月买的.

　注意：非限定性定语从句中不能使用关系代词 that。

　04

　关系代词的用法

　1. that

　that既可以用于指人，也可以用于指物。在定语从句中作主语、宾语或表语，作宾语可省略。例如：

　Mary likes music that is quiet and gentle.

　玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

　The coat (that) I put on the desk is blue.

　我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)

　2. which

　which 用于指物，在句中作主语、宾语或表语，作宾语可省略。例如：

　The building which stands near the train station is a supermarket.位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)

　The film (which) we saw last night was wonderful.

　我们昨天晚上看的那部**很好看。(作宾语)

　3. who， whom

　who， whom 用于指人，who 用作主语和表语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：

　The girl who often helps me with my English is from England.

　经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(who 作主语)

　Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

　正在与李明谈话的老师是谁?(whom 作宾语)

　4. as

　① 引导限定性定语从句时，指与先行词相似的人或物，必须用于 such/so...as...或 the same...as...结构中，例如：

　Such people as were mentioned by him were honest.

　被他提到的这样的人是诚实的。

　Last term our maths teacher set so difficult an examination problem as none of us worked out.

　上学期我们数学老师出了一道我们没有一个人会的数学题。

　This is the same bag as I lost yesterday.

　这是和我昨天买的包一样的包。

　② 引导非限定性定语从句时，只能修饰句子，可置于被修饰句子后面、前面或主谓之间,翻译成“正如...那样”例如：

　The earth moves around the sun, as we all know.

　As we all know,The earth moves around the sun.

　The earth, as we all know, moves around the sun

　③ 在非限制性定语从句中，which和as引导定语从句时的区别：

　a. which引导的从句不能放在主句前，而as引导的从句则既可以放在主句前，也可以放在主句后，还可以放在主谓之间。

　b. as和which都可以指代一个句子，但as有“正如”、“就像”之意，which则没有此含义。

　c. as 引导的非限定定语从句只能修饰句子，which 引导的非限定性定语从句可以修饰句子，也可以修饰名词。

　注意：

　1. 当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，whom, that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：

　This is the house in which we lived last year.

　这是我们去年居住的房子。

　Please tell me from whom you borrowed the English novel.

　请告诉我你从谁那借的这本英文。

　2. 含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：

　This is the person whom you are looking for.

　这就是你要找的那个人。

　3. 关系词只能用that的情况：

　① 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which.例如：

　He was the first person that passed the exam.

　他是第一个通过考试的人。

　当先行词指人时，偶尔也可以用关系代词who。

　② 被修饰的先行词为all， any， much， many， everything， anything， none， the one等不定代词时，只能用that，而不用which.例如：

　Is there anything that you want to buy in the shop?

　你在商店里有什么东西要买吗?

　当先行词指人时，偶尔也可以用关系代词who。

　③ 先行词被the only， the very， the same， the last， little， few 等词修饰时，只能用that，而不用which。例如：

　This is the same bike that I lost.

　这就是我丢的那辆自行车。

　注意： 当先行词指人时，偶尔也可以用关系代词who。例如：

　Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting.

　王华是我们学校唯一将会出席这个会议的人。

　④ 先行词里同时含有人或物时，只能用that.例如：

　I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.

　我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。

　⑤ 以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that.例如：

　Who is the girl that is crying?

　正在哭泣的那个女孩是谁?

　⑥ 主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which.例如：

　There is a book on the desk that belongs to Tom.

　桌子上那本书是汤姆的。

　4. 关系词只能用which，而不用that 的情况：

　①先行词为that， those时，用which， 而不用that.例如：

　What?s that which is under the desk?

　在桌子底下的那些东西是什么?

　②关系代词前有介词时，用which，而不用that.例如：

　This is the room in which he lives.

　这是他居住的房间。

　③引导非限制性定语从句，用which， 而不用that.例如：

　Tom came back， which made us hy.

　汤姆回来了，这使我们很高兴。

　05

　关系副词的用法

　1. when指时间，其先行词表示时间，在句中作时间状语。例如：

　This was the time when he arrived.

　这是他到达的时间。(when=at which)

　2. where指地点，其先行词表示地点，在句中作地点状语。例如：

　This is the place where he works.

　这是他工作的地点。(where=at /in which)

　3. why 指原因，其先行词是原因，起原因状语作用。例如：

　Nobody knows the reason why he is often late for school.

　没人知道他为什么上学总迟到。(why=for which)

　高一英语教你学会做英语笔记

　1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。

　每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

　2、释义(Paraphrase)。

　英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

　3、划重点(Language Points)。

　我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。4、提要(Guideline)。

　即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　4、标疑(Question)。

　英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

　5、分析难点(Comprehension)。

　学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

　6、补缺(Replenishment)。

　英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

　7、纠错(Correct Mistakes)。

冀教版英语七年级上册第八单元48课课文翻译，重点短语、句子

　高中英语虽然比初中的难，但是提高英语成绩还是比较简单的。同学们要掌握正确的学习方法，每天勤奋一些，时间长了英语成绩自然就提高了。下面是我分享的高中生英语很差的提高方法，一起来看看吧。

高中生英语很差的提高方法

　1、坚持背单词，记住单词最有效的方法就是边背边写，每天都把之前背过的复习一遍。然后就是读英语课文，最好是跟着录音读，读课文的同时还能提高语速规范读音。上课的时候把老师讲的课文中的重点段落或者句子标记出来，下课背会。

　2、把平时做错的题都整理一下，总结一下容易犯错的地方，每次考试之前都把复习重点放在错题本上，避免考试的时候再犯同样的错误。

　3、因为高考英语的题型都是固定的，平时考试的题型也都是按着高考来的，所以同学们平时可以针对题型做专项练习，掌握每种题型的答题方法和技巧，提高正确率。

　4、平时多练习英语写作，刚开始的时候不用像考试那样要求自己，先从最简单的开始，每天坚持写英语日记，一段时间之后感觉自己写作能力提高了，再按照考试要求写作文。写作文的时候多运用短语以及重点句型，注意卷面工整、清晰。

　5、多说英语。一般情况下用英语沟通的机会很少，那么同学们可以在吃饭睡觉的时候想想某句话要用英语怎么说(生活中的交流用语)，培养自己的英语学习兴趣。

　6、看英语书籍。可能同学们的英语水平还不足以看懂纯英文书籍，但是大家可以看懂一些简单的英语小故事，最好是带着配图的那种，通过特殊情景加深对单词和句子的记忆。

高中英语学习的正确方法

　1、坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的?胡说八道?，就没有一口漂亮的口语。

　2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

　3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步

　锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

　4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

　5、背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿?否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。

　6、词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

　认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。

　关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。

　学习词汇可以用?归类?的办法，英语词汇尤其适用于?小包装?的办法。因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个，没法作为普遍法则来归纳。例如名词中常用的不可数名词为：advice, weather, progress, news,information, furniture. 名词加了?s?意思不同的有：good (goods), sand (sands),thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同类别之间的差别有明晰的认识。

提高英语学习成绩的方法

　1.在理解的基础上学习

　学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬 背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本 都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语 法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。

　2.积极主动归纳、总结语法规则

　孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的 记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩 子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。

　另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加s;有些加-es。那么 到底哪些加?s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加s，而且加?s的词多为 较长单词的缩写。比如：photographs?photos;kilograms?kilos;hippopotamus?hippos等。 radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。

　3.要善于从错误中学习

　英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和 纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语 法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自 我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。

　4.不要被语法术语所困扰

　在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。一般来讲，理 论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的语 法书里使用?名词性从句?、?形容词性从句?等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从 句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专 门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。

　5.注意语法在交际中的使用

　学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子：

　A：Would you mind if l opened the window?

　B：Sure!

　这里A问B是否介意打开窗户。根据语法规则，对Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介 意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是?不介意?。请再看一 个例子：电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的 内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：

　He's writing to invite me to spend a weekend with him。

　很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话请笔者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩子的问题是：信都写完了而 且已经寄给收信人了，怎么还说He'swriting to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的：I'm writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend...或者I he writing to invite you to...虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。

　6.要始终记住语法是工具，不是最终目的

　有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边?留神?语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：

　Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。

　这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和stealing things是现在分词还是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类 似的练习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。

　如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：

　The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解这个句子时有困难，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesbsb/sth，即?命名 某人为?或?使备定某人成为?。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰the first student，不是宾语补足语。整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的孩子为获胜者。

谁能把小学的句型.重点句子告诉我

人把英语作为第一语言在许多国家。这些英语国家正在世界各地。其中一些国家是中国南方。有些是中国西部。一些中国的东部。这里是一个列表,其中8个国家。澳大利亚加拿大印度新西兰新加坡南非英国美国

一、情景呈现句型（ Presenting Patterns in Situations ）

通过情景引出句型是常用的一种方法，把句子放在一定的情景中呈现出来，可以帮助学生理解句子的意思，激发兴趣，使学生真正学会在什么样的情况下使用什么样的句型，从而达到学会用英语交际的目的。例如在教5B Unit4 An English friend 一课时，教师可以在黑板上挂一个气球，并邀请男女生进行触摸气球的竞赛，男生跳得高摸到了气球，而女生跳得不够高，没有触摸到气球。这时教师可以渗透句型：

T：Does he jump high?

Ss: Yes, he do.

T: Does she jump high too?

Ss: No, she doesn’t.

语言是交际的工具，交际离不开一定的情景，在这一环节中，教师通过摸一摸、跳一跳，高低之分，一目了然，使学生很明确该词组，句型的意思，也使学生学生学习英语的信心百倍了。

二、问题呈现句型（ Presenting Patterns by Raising Questions ）

用提问的方法，介绍和引入新句型，这可以引起学生对某一表达法的兴趣，从而激发他们的求知欲，容易达到理想的教学效果。如教学“What time is it? ”句型时，教师可以不戴手表上课，装看手腕，问学生：“ I don’t he a watch today. What time is it now? ”这时，学生们会不由自主地看手表，但不知用英语怎么说，那么，这就产生了信息差（ information gap ），那么老师走过去看某一学生的手表，说：Oh ,it’s ...从而引出“时间表达法”的句型：What time is it? It’s...

三、歌谣呈现句型（ Presenting Patterns by Chant ）

用学唱歌谣的方法，介绍和引入新句型。教师可以根据本单元的新授句型，单词自己编写简单的歌谣，配上一定的节奏，这样来吸引孩子们的注意力。把课前的歌谣恰当有效地利用来导入新授，不是很好吗？如在教4B Unit7 At a snack bar时，我编了一段歌谣:

Hungry, hungry, I’m hungry. Hamburger, hamburger, I’d like a hamburger. Thirsty , thirsty, I’m thirsty. Coffee, coffee, I’d like some coffee.

唱完了后，我会说I’d like some hamburgers . What would you like?来引出本单元的句型，这样很自然地导入了新句型，再进行分步教学，效果较好。

四、看图呈现句型（ Presenting Patterns by Pictures）

利用投影或介绍和引入新句型。例如教与学There be 句型时，教师可以用“投影”出示或挂上一幅图画，以引起学生想用英语描述图画的内容的动机。教师可指着图中的内容进行介绍。如：

This is a picture. There are many things in it.

There is a man in the picture. There is a house in the picture.

There is a dog behind the door. There’s a book on the desk.

老师在黑板上板书“There be＋某物＋某处”的句型进行教学。

五、动作表情呈现句型（Presenting Patterns through Action ）

利用直观动作的句型呈现法，具体有三种：

1. 利用动作呈现.如教现在进行时结构的句型时，教师可以边做动作边描述，也可以让学生做动作，教师对动作进行描述：

××,please read the text.

Listen, ×× is reading. What is he/she doing?

2. 利用表情呈现“Where is...”的句型。教师可以把一些随身带的物品放在教室某处，然后做出寻找的样子。

Where is my pen?

Where is my watch?

Where are my books?

3. 利用语调呈现教“陈述句变一般疑问句”的句型。教师可以通过强调语调变化来引起学生对疑问句的注意：

Mike is a boy.

Is Mike a boy?

He is twelve.

Is he twelve?

现在进行时（The PresentContinuous Tense）.

现在进行时的构成是:主语+be+动词ing〔现在分词〕形式

第一人称单数 I+am+doing+sth

第一人称复数 We+are+doing +sth

第二人称单复数 You+are+doing +sth

第三人称单数 He（She，it）+is+doing+sth

第三人称复数 They+are+doing +sth

现在进行时的定义：现在进行时表示现在或当前一般时间正在进行的动作。可以表示有的未来。 现在分词变化规则

1.直接+ ing

2.去e+ing

3.重读闭音节，且末尾只有1个辅音字母，双写辅音字母+ing

4.特殊变化：die-dying,lie-lying，tie-tying

5.不规则变化

现在进行时的基本用法：

A. 表示现在( 指说话人说话时) 正在发生的事情。

例：We are waiting for you.

B. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。

例：Mr. Green is writing another novel.

(说话时并未在写，只处于写作的状态。)

例：She is learning piano under Mr. Smith.

C.已经确定或安排好的将来活动

I'm leing for a trek in Nepal next week.（已经安排了）

we're flying to Paris tomorrow.(票已经拿到了）

D.有些动词（状态动词不用于进行时态）

1.表示知道或了解的动词:believe,dou,forget,imagine,know, remember,realize,suppose,understand

2.表示“看起来”“看上去"ear,resemble,seem

3表示喜爱或不喜爱hate,like.lover.prefer

4表示构成或来源的动词 be come from.contain,include

5表示感官的动词 hear see smell sound taste

6表示拥有的动词belong to.need.own .possess.want wish

No. 1现在进行时的构成

现在进行时由"be+v-ing"构成。be应为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。

No. 2现在进行时的应用

在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况：

(1)当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如：

They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。

(2)以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如：

Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。

(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。如：

We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。

(4)描述中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如：

Look at the picture. The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。

No. 3现在进行时的变化

肯定句式：主语+be( am, is, are)+现在分词+其它.

否定句式：主语+be(am, is, are) +not +现在分词+其它.

一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+现在分词+其它？

特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？

对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。

E. 表示渐变的动词有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。

例：The lees are turning red.

It's getting warmer and warmer.

F.与always, constantly, forever 等词连用，表示反复发生的动作或持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。

例：You are always changing your mind.

典型例题

My dictionary ___, I he looked for it everywhere but still___ it.

A. has lost, don't find B. is missing, don't find C. has lost, hen't found D. is missing, hen't found.

答案D. 前句是一个仍在持续的状态，应用进行时，由于没有找到，其影响仍然存在，应用完成时，瞬间动词用于否定式时可用于完成时。

e:现在进行时有时可以用来表示赞叹或厌烦的感情.例如:

He is always causing trouble.

他总是惹麻烦.

The Present Continuous Tense 现在进行时

现在进行时最容易出现错误的地方在动词的现在分词形式，我们在复习的时候要特别注意不规则动词的变化形式。

例如：

taking，taking是take的ing形式,以e结尾要去e加ing;

swimming，beginning，putting, shopping, stopping, hopping, trelling 要双写最后一个字母,之后加ing;

buying,playing,teaching,等大部分单词直接加ing.

有一些特殊变化(或者说以Ie为结尾的重读闭音节的动词)的现在分词〔有3个〕,:lying—lie, dying ―die tying―tie 这些以ie结尾要去e再把I变y再加ing．

现在进行时很重要

现在完成时

基本结构：主语+he/has+过去分词(done)

①肯定句：主语+he/has+过去分词+其他

②否定句：主语+he/has+not+过去分词+其他

③一般疑问句：He/Has+主语+过去分词+其他

④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（he/has+主语+过去分词+其他

基本结构：主语+he/has+过去分词(done)

①肯定句：主语+he/has+过去分词+其他

②否定句：主语+he/has+not+过去分词+其他

③一般疑问句：He/Has+主语+过去分词+其他

④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（he/has+主语+过去分词+其他）

表示一般过去式的动词通常用动词的过去式形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。规则动词的过去式变化如下：

（1）一般情况下，动词词尾加 -ed ，如：

worked played wanted acted

（2）以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如：

lived moved decided declined hoped judged raised wiped

（3）以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：

studied tried copied justified cried carried embodied emptied

（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如：

stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped

（5）注：不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。

go - went，make - made， get - got ，buy - bought ，come - came ，fly-flew ，is/am-was， are-were ，see-saw ，bring-brought，do-did，teach-taught, think-thought, are-were, say-said,sit-sat.

写了这么多累死我了，一定要选我的哦！