理解句子的方法有哪些三年级_理解句子的做题方法

1.三年级理解词语的方法

2.小学三年级语文阅读答题技巧（1、2）

3.三年级怎样抓住句子中的关键词语理解句子

4.关于小学语文阅读理解解题，这些知识了解一下，尤其三年级

5.怎样理解三年级语文词语的意思？

6.三年级语文写一写理解自然段的方法

三年级寻找关键句的方法如下：

理解句子的意思：关键句通常是一个句子或段落中表达中心思想或主要观点的句子。因此，要找到关键句，需要先理解句子的意思。可以通过多读几遍句子或段落，理解句子的意思，然后找出最能够表达这个意思的句子。

注意句子的结构和用词：关键句通常在句子结构和用词上与普通句子不同。可以注意观察句子中是否有一些特殊的结构或用词，如反复出现某个词语或句子，或者有重点符号等，这些可能就是关键句的标志。

寻找段落的主题句：在一个段落中，主题句通常是表达段落中心思想的句子。可以通过多读几遍段落，理解段落的中心思想，然后找出最能够表达这个中心思想的句子，这就是该段落的关键句。

观察句子的关联词：关联词是连接句子和句子的词语，通过观察关联词可以判断出句子之间的关系。关键句通常会使用一些特殊的关联词，如“因此”、“但是”、“而且”等，可以通过观察这些关联词来找到关键句。

关键句的作用

1、承上启下：关键句可以承上启下，连接文章的各个段落，使文章的结构更加严谨。

2、突出主题：关键句通常能够概括文章的主题，能够使读者更加清晰地理解文章的中心思想。

3、强调重点：关键句可以强调文章的重点内容，使读者更加关注这些信息。

4、引导读者：关键句可以引导读者理解文章的内容，帮助读者更好地理解文章。

三年级理解词语的方法

统编版语文三年级下册第六单元主题“多彩童年”，语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，为三下的学习提供了良好的基础。

理解难懂的句子与理解难懂的词语的方法有相似之处，一些方法可以迁移运用，如联系上下文、联系生活。综合本单元理解难懂的句子的方法还有：借助插图、发挥想象等。

学生认为“难懂的句子”不尽相同，教师要关注到课文理解难点方面的共性，同样也要注意到理解上的个体差异， 启发互相答疑解惑，将语文要素落到实处。

小学三年级语文阅读答题技巧（1、2）

三年级理解词语的方法有上下文理解法、或实物展示法、造句练习，其相关内容如下：

1、上下文理解法：上下文是理解词语的最好线索。查字典：如果对一个词的含义感到困惑，可以查阅字典。分解法：对于一些复杂的词语，可以将其拆分成更简单的部分来理解。类比法：有些词语可能不太容易理解，但是可以通过类比来帮助理解。

2、或实物展示法：有时候，一张或一个实物可以很直观地解释一个词的含义。语境理解法：词语在不同的语境中有不同的含义。反复阅读法：有时候，反复阅读一个包含新词的句子或段落可以帮助更好地理解新词的含义。

3、造句练习：尝试使用新学的词语造句是一种很好的练习。询问他人：如果遇到不理解的词语，可以向老师、家长或同学寻求帮助。使用电子工具：现代科技提供了很多帮助理解的工具，比如在线字典、翻译工具、图像搜索等。

学习词语的相关知识

1、培养语感：多读、多听是培养语文语感的关键。学生可以通过朗读课文、听录音、背诵古诗等方式，逐渐提高自己的语感。注重基础：三年级是打基础的关键时期，学生需要注重拼音、汉字、词语、句子等基础知识的掌握，为以后的语文学习打下坚实的基础。

2、积累词汇：三年级学生需要逐渐扩大词汇量，多读、多写、多记，为写作和阅读打下坚实的基础。学会思考：语文学习不仅仅是记忆知识，更需要学会思考和表达。学生需要在学习中积极思考，培养自己的思维能力和表达能力。

3、练习：语文学习需要多加练习，包括写作、阅读理解、听力等。学生可以通过做练习题、写日记、阅读课外书等方式，不断提高自己的语文水平。只有坚持不懈地努力，才能取得更好的成绩和发展。

三年级怎样抓住句子中的关键词语理解句子

　 1.标题作用：

　（1）全文的线索，推动情节发展

　（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

　（3）形式新颖，吸引读者

　（4）反映人物情感变化

　 2.动词理解：

　XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

　 3.句子分析：

　（1）分析句子里词语的表达效果

　（2）分析：修辞+修辞作用

　例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

　比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……

　拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

　排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点

　反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

　设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

　文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

　借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

　引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

　引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

4.文章运用表现手法作用：

　例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

　（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

　（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

　（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

　（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

　（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

　 5.某段起什么作用：

　（1）开头，作用：

　A、引起下文

　B、点名所要描写的对象

　C、照应文章标题

　D、设置悬念，吸引读者

　E、为情节发展埋下伏笔

　（2）此段在文中，作用：

　A、承上启下的过渡作用

　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

　（3）结尾，作用：

　A、总结全文

　B、揭示文章主旨

　C、照应前文

　D、照应题目

　E、引人深思

　 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

　（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

　作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

　（2）环境：自然环境、社会环境

　作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

　 7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样

　8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情

　9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

关于小学语文阅读理解解题，这些知识了解一下，尤其三年级

现代文阅读中的一个重要考点是理解文中重要句子含义，对学生的能力要求很高，也是一部分学生感到吃力的考点。怎样准确把握句子的含义成为我们教学的一个难点。我根据自己的教学实际经验总结出要通过抓住关键词语理解句子的方法。

首先我们要明确什么样的句子才是重要句子。

所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章 中心、主旨、观点、情感的句子。

其次理解重要句子要抓住句中关键词语

“句子”是由词语按照一定逻辑和结构组合而成，所以理解句子的含义应理解句中词语特别是关键词语的意思。

“关键” 据《新华字典》解释：

1、比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素；

2、最关紧要的。

关键词语 承载着句子主要信息、对理解句子起最关紧要作用的词语。

在描述性的句子中，描述事物特征或含义丰富的词语。例如“胡同文化是一种封闭的文化”中“封闭”是对“文化”的限定修饰。理解这句话的关键在理解“封闭”。

在议论抒情性的句子中，表明作者思想感情、态度观点、一般称为“情眼” 的词语。例如“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”中“伟绩”、“武功”集中表明了作者的态度，真正理解的就都知道是把正话反说，运用了反语。而这两个词语对理解整个句子有至关重要的作用。

第三我们也要明确原则，即“文不离句，句不离文”。

“文中”体现了“句不离篇，篇不离句”的原则。句子是整篇文章的有机组成部分。 “句不离篇”，根据语境从文中提取恰当的信息解读句子的含义，是正确答题的基本原则。这就是说我们理解重要句子一定要根据原文整体语境。例如

请理解下面三个句子中“干净”的意思

①教室里一点灰尘都没有,很干净。

②这位同学穿得朴素整洁，看起来很干净

③由于时间仓促,我的课件只有白纸黑字, 所以很干净。

很显然，“干净”有它本来的意思，但结合具体语境我们知道，第二句的“干净”是指同学穿得朴素整洁，显得大方，包含说话人的喜爱之情；第三句的“干净”是指课件没有过多的编辑装饰。

所以理解句子也是一样，要回到文章的大语境中去。只要抓住了句子的关键词语的含义句子的意思也就清楚了。当然我们强调关键词语，但不能不抛开语境，

怎样理解三年级语文词语的意思？

　 解题步骤：

　1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

　2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　 主要题型及其解题方法：

　 一、题型：段意、主要内容的归纳

　1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

　格式：(时间+地点)+人+事。

　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　 二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)

　例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发

　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　写人的，主要是写主人公的某些优秀品质;

　写景主要体现景的美丽可爱。

　写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;

　借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

　 三、理解句子的含义

　所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

　 四、某句话在文中的作用：

　1、文首：开篇点题;总起下文;

　2、文中：承上启下;总结上文;引起下文

　3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头

　 五、修辞手法的运用和作用：

　1、比喻、拟人：生动形象;

　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　答题格式：强调了+对象+特性

　3、设问：引起读者注意和思考;

　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　4、反问：强调，加强语气等;

　 常见修饰句子的方法

　1)比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)

　2)拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

　3)夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

　4)排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

　5)设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

　6)反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?

　7)疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?

　 举例

　比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美!

　拟人句：太阳揭被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

　排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

　反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗?

　夸张句：桂花十里飘香。

　设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

　 六、联系上下问解释词语的意思：

　方法1、顾名思义，用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

　方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

　方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

　 七、填上合适的关联词

　1、并列：一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……

　2、递进：不仅……而且…………不但……还…………连……也……

　3、选择：不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……

　4、转折：尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……

　5、设：如果……就……使……便……要是……那么……

　6、条件：只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……

　7、因果：因为……所以……由于……因此……既然……那么……

八、选择恰当的字词

　1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

　2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

　关于词语的基本知识

　 理解词语

　1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

　2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

　 词的感情 色彩

　褒义词：形容好的，如“顽强”;

　贬义词：形容不好的，如“顽固”;

　中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

　 常用关联词使用列举：

　1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。

　2)他(一边)听音乐，(一边)画画。

　3)(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。

　4)武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。

　5)小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。

　6)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。

　7)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。

　8)(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。

　9)(虽然)今天放，(但是)小花还是呆在家里认真学习。

　10)(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。

　11)(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。

　12)凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。

　13)刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。

　14)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。

　15)他(一)读起书来(就)废寝忘食。

　 九、选择正确的读音

　一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

　 十、标点符号的作用

　 1、——(破折号)的作用

　①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。

　 2、……(省略号)的作用

　①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

　 3、“”(引号)的作用

　①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓

　 标点符号的用法

　1)句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。2)问号(?)：问句末尾的停顿。3)感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!4)逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

　5)分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。

　如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

　6)顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。

　如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

　7)冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

　8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法：

　a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

　b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

　c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

　9)省略号(……)：省略号有三种用法：

　a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

　b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

　c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

　d)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

　10)书句号()：表示书籍、报刊、文章、剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

　如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

　11)破折号(——)：破折号有三种用法：

　a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

　b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

　c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

　 十一、给文章加上恰当的题目

　1、根据文章的主要、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

　2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

　 十二、文章的写作顺序

　1、时间先后顺序。

　2、地点变换的顺序。

　3、事情发展的顺序。

　4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

　 例题精选（带答案）

三年级语文写一写理解自然段的方法

三年级理解词语意思的方法有：

1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。

2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。

4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

每个自然段都有一个主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎样才能掌握自然段的主要 意思呢？主要方法有：

1.找到中心句。有的自然段往往有一个能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在总分关系的自然段 中，往往都能找到明显的中心句。如：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的 头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长 满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。”（《富饶的西沙群岛》）这里，第3（或第4）句就是全段的中心句。

2.分清主和次。有的自然段中，句子之间虽然不是总分关系，但仔细阅读，可以看出其中还是有主次之分 的。在选择、转折、因果、目的等关系的自然段中，都会有这种情况。在这种情况下，要区分主次，抓住主要 的，舍弃次要的，从而概括出全段的主要意思。如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各 样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（《美丽的小兴安岭》）这里四句话，写了森 林、晨雾、阳光、野花四样事物。从浓雾“浸”着森林、阳光“千万缕”和只能看见草地上的野花，可看出， 这里主要的还是第一句，它体现了全段的主要意思，之所以会出现后三句所写的情况，都是因为夏季树木枝叶 茂密。

3.概括中心句。大多数自然段是没有现成的中心句的。这就是要求认真了解全段每一句的内容，并透过内 容概括出中心句，从而掌握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要运用这种方法。如：“‘快别摘 。’妈妈制止了我，说：‘花生的花，没有一朵是空花。你摘一朵，就要少长一颗花生。’妈妈指了指不远处 的果园子，又说：‘花生开花不起眼，不像那些桃花、梨花爱张扬。花谢之后，把果实埋在地下，不愿意让人 们知道花生结果有自己的一份功劳。’”（《基础训练7》）这段主要意思应是：花生的花没有一朵是“空花” ；开花不起眼，不爱张扬。