关于教育的经典格言

关于教育的经典格言

随着经济发展，世界传播信息速度在加快，在网上为大家整理很多不同类型的句子。它们可以表达不同的心情或者想法。有哪些让你心中触动的句子呢？下面由小编帮大家编辑的《关于教育的经典格言》，希望对大家有所帮助。

1、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

2、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

3、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

4、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

5、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔45,教育人就是要形成人的性格。 （英）欧文

6、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

7、为子孙富贵作计者，十有九败。林逋

8、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

9、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

10、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？莱辛

11、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭

12、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

14、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

15、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基

16、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克

17、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

18、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

19、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

20、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德

21、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

22、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

23、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

24、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

25、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)

26、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

27、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

28、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。（前苏联）苏霍姆林斯基

29、表扬用喇叭，批评用电话。

30、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

31、眼中有孩子，心中有目标。

32、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

33、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 （美）爱德华兹

34、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 洛克

35、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。

36、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

37、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

38、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] r.皮特斯

39、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

40、习于智长，优与心成。朱熹

41、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

42、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

43、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

44、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁

45、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

46、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

47、爱拼才会赢。

48、教育能开拓人的智力。贺拉斯

49、永远不要嘲笑别人的梦想。

50、太阳下最光辉的职业——教师。

51、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 （美）爱因斯坦

52、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭

53、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

54、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。

55、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

56、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

57、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

58、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

59、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培

60、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

61、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

62、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

63、关于教师的教育格言

64、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

65、终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。

66、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

67、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

68、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

69、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

70、教育植根于爱。鲁迅

71、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

72、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

73、三人行必有我师。孔子

74、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

75、一切为了学生。

76、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

77、捧着一颗心来，不带半根草去。

78、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知

79、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

80、德高为师，身正为范。

81、眼中有孩子，心中有目标。

82、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

83、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫

84、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。

85、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

86、教师总是希望学生将来超过自己。

87、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

88、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

89、成功是甜蜜的，但要经过痛苦和寻觅。

90、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

91、善行推介给你的孩子们；能给人们带来幸福的只有它，而不是财富这就是我的经验之谈。

在个民主家庭里，父亲所能运用的权力，只有感情和阅历作后盾。

父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿影响最大。

母亲的教育决定子女未来的前途。

父母在儿童的气质中，奠定了最初几块基石。

没有时间教育儿子一就意味着没有时间做人。

童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。对小孩子来说，范例之重要远胜于批评。

在教养孩子时，要想到他的老年。

不幸的家庭是向社会输送道德和精神上畸形人的主要来源。

无论如何女人绝不应当把整个生命都沉浸在对孩子的爱中

不惩戒儿子就是不爱他，爱儿子就必须严加管教。

母爱之爱是人世间最神圣的感情。

只生不养的母亲不是真正的母亲。

母亲的宠儿成不了大器。

子女是反映父母行为的镜子。

要求子女诚实，做父母的就首先应当自己诚实。

为了做孩子的教师，你自己就要严格地管束你自己。

夫妻好比同把琴上的弦，他们在同旋律中和谐地颤动，但彼都是独立的。

平等往往是爱的最终有力的纽带。

成功的夫妻关系应该是相互信赖，形影不离，心心相印，彼此尊重的关系。

你若想了解对方，就必须首先找找你与你所爱的人的共同点。

夫妻生活中最可贵的莫过于真诚、信任和体贴！

结婚是人与人的结合，而不是家与家的结合。

人们不能缺少相互的爱，同时也不能缺少独立。两者同样地神圣，两者同样地对于我们肺部的呼吸是必不可少的。

没有尊重爱情就不能发展。

爱就意味着忘我，为了爱人而忘我。

和谐就是纯粹的爱情，因为爱情就是协调。

争吵是一种两个人玩的游戏，然而它是一种奇怪的游戏，没有任何方曾经赢过。

夫妇之争是没有胜者的，只能是两败俱伤。

家庭相容性的主要标志是夫妇双方在主观上最大限度互相满足。

结婚前眼睛要睁圆，结婚后眼睛要半睁。

与所爱的人长期相处的秘诀是：放弃改变对象的念头。

爱情这么纯洁，怀疑会使它黯然失色。

当男女双方互相信任，互相了解以后，他们就找到了使漫长的岁月变得丰富多彩、使生活本身充满魅力的秘诀。

婚姻是一种妥协，需要大量的忍让、同情和相互间的理解。

92、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

93、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

94、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

95、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

96、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

97、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

98、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

99、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

100、一身正气，踏实育人，公正廉洁，一生为师。

101、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

102、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

103、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒

104、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

105、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

106、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基

107、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

108、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

109、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

110、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

111、笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。

112、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)

113、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

114、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫

115、意欲的培养是教育的关键。

116、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

117、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

118、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。

119、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

120、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。r.m.h.

121、要有健康的体魄，和-谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

122、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。（励志一生 ）若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 洛克

123、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

124、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

125、德高为师，身正为范。

126、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

127、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

128、非学无以立身，非教无以立国。

129、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。

130、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)

131、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

132、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

133、不要随便给一个人定性。

134、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

135、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

136、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

137、爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。

138、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

139、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基

140、尚自然，展个性。蔡元培

141、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

142、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 洛克

143、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

144、执着杏坛，乐于奉献。

145、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

146、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

147、处处留心皆学问，肯学终为人上人。

148、[赏识教育：好孩子是夸出来的][教育，需要经常仰望星空的人]

149、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

150、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

151、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

152、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

153、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。 （德）贝多芬

154、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 （法）卢梭

155、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

156、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素

157、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

158、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

159、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)

160、智者乐水，仁者乐山。

161、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

162、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

163、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

164、捧着一颗心来，不带半根草去。

165、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

166、我们的每一个孩子都是好孩子。

167、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)

168、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

169、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

170、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

171、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

172、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

173、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

174、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

175、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯

176、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。爱默森

177、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

178、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

179、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。

180、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

181、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

182、成人使者娃娃友，教书育人生生爱。

183、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

184、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

185、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯

186、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

187、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

188、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

189、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

190、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

191、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

192、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭

193、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田

194、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 （法）爱尔维修

195、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

196、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

197、教育之根味苦，教育之果味甘。

198、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

199、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 洛克

200、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

201、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

202、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

203、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

204、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

205、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

206、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。

207、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

208、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章

209、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

210、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子

211、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

212、活教育教人变活，死教育教人变死。

213、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

214、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

215、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

216、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。

217、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

218、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 （美）赫钦斯

219、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。

220、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

221、培养人，就是培养他对前途的希望。 （前苏联）马卡连柯

222、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 洛克

223、我们的每一个孩子都是好孩子。

224、教育为公以达天下为公。陶行知

225、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

226、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

227、十年树木，百年育人。

228、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

229、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。《格言对联》

230、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民

231、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。

232、生命是一张弓，那弓弦是梦想。

233、踏踏实实做人、认认真真做事。

234、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！

235、教育植根于爱。

236、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

237、

238、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基

239、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

240、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

241、扬黄牛精神，做平凡工作。

242、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

243、教师就是要，敬业、爱生。

244、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

245、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。

246、以德感人，为人师表。

247、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

248、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯

249、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。

250、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

251、无怨无悔，问心无愧。

252、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

253、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

254、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

255、走下讲台给学生讲课。

256、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

257、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

258、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

259、小编为大家收集整理了教育格言经典语录，如果觉得不错就请收藏一下，下面咱们一起来看一下吧！

260、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

261、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

262、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

263、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

264、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

265、教育是国家的主要防御力量。伯克

266、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

267、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

268、教育人就是要形成人的性格。欧文

269、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。《格言对联》

270、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

271、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

272、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

273、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

274、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

275、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

276、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

277、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

278、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

279、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

280、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

281、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯

282、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

283、生命的精彩自于智慧的积淀。

284、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

285、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。

286、教育的格言

教育的格言

287、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

288、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

289、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

290、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

291、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

292、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

293、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。

294、教育格言精选

295、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。弗洛姆

296、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠

297、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

298、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

299、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

300、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。

301、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒

302、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

303、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。

304、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。

305、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫

306、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

307、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

308、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

309、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 （前苏联）赞科夫

310、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

311、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

312、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分学习也无法征服，还能做什么呢？

313、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

314、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

315、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

316、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

317、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

318、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

319、学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威

320、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

321、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

322、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。

323、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

324、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

325、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

326、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

327、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

328、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

329、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

330、学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

331、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超

332、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。

333、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

334、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

335、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知

336、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

337、爱校、爱生是我们职责。

338、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

339、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

340、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

341、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

342、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

343、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。苏霍姆林斯基

344、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

345、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

346、

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347、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 （前苏联）列宁

348、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

349、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基

350、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。

351、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

352、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

353、爱拼才爱赢。

354、教育植根于爱。鲁迅

355、关于教育的经典格言

356、古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。

357、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克

358、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

359、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。r.m.h.

360、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

361、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

362、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

363、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

364、教育是国家的主要防御力量。伯克

365、三人行必有我师。

366、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

367、片言之赐，皆我师也。

368、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知

369、生命是一张弓，那弓弦是梦想。

370、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

371、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

372、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。

373、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

374、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

375、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

376、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。

377、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

378、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊。

379、尊重学生，尊重教育，尊重职责。

380、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

381、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。

382、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

383、教师的人格是教育的基石。

384、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。

385、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

386、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。

387、每一个学生都是好学生。

388、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

389、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

390、宽容别人等于祝福自己。

391、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒

392、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

393、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

394、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。

395、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 [俄] 康德乌申斯基

396、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

397、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

398、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

399、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

400、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

401、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

402、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

403、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

404、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

405、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

406、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人 （前苏联）马卡连柯

407、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。

408、每一个学生都是好学生。

409、教师的几个不等式：有名气有水平，人缘好威信高，有点子有能力，资格老经验多。

410、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基

411、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

412、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] j.m.索里

413、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 洛克

414、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

415、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

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417、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

418、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

419、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

420、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

421、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

422、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

423、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

424、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

425、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。

426、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

427、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

428、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

429、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

430、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

431、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

432、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘

433、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

434、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

435、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

436、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

437、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

438、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

439、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。

440、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

441、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

442、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

443、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

444、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

445、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。捷尔任斯基

446、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

447、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。王永彬

448、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

449、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

450、教师的春风，日日沐我心。

451、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

452、关于教育的格言

453、文学是社会的家庭教师。

454、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠

455、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷

456、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

457、教育为公以达天下为公。陶行知

458、青年人的教育是国家的基石。富兰克林

459、认认真真教书，踏踏实实做人。

460、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。

461、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

462、爱已之心爱人，律人之心律已。