怎么读英语句子流畅度高呢_英语句子怎么读才好听

1.我的英语口语一直不好，这个怎么提升呢？

2.怎么样才能把英语说的流利? 我总是觉得读一段时间后舌头就有点转不过来了……

3.英语学习了这么多年，你知道语调到底该怎么读吗？

4.说英语口语时候时态混乱怎么办

一、充分发挥范读的作用，让学生朗读有样可依

叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。也就是说，学习语言的方法离不开对语言的直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言。

然而，作为小学生，他们还不会创造性的读，但他们的模仿力很强，他们的朗读大部分都是模仿老师的。因此，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不一定非要在学生初次接触文本时就范读，也可以在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读。教师范读要做到语言准确，富有，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容也要依具体情况而定。如，可以为了让学生进一步体会文章内容范读全文，可以为了解决难点突出重点范读一些重点句段，或者范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。这样，学生有榜样可以学习、模仿，就为提高朗读水平打好了基础。

二、努力激发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围

“兴趣是最好的老师”。朗读也是这样。为了培养学生的朗读兴趣，首先就要放手让学生大胆、自由的朗读。充分利用课课堂的点滴时间让学生自由地大声地读，或者结对子朗读，彼此欣赏、指正。有的读着读着，还会不知不觉地摇头晃脑。这时候，教师再及时地鼓励他们，告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样，孩子们的兴趣也浓厚起来，读书时都想把故事读得更生动些。

教师还要把握利用教材，帮助学生在朗读中感受语言的音乐美，营造良好的朗读氛围。低年级语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。

三、取多种朗读形式，指导学生多读多练

朗读课文要取多种形式进行，不能很枯燥地让学生一遍一遍地反复读。大致说来，可以穿插使用以下八种朗读形式。（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，但要防止有的学生“充数”，次数不宜过多，过多会降低学生的朗读兴趣。（2）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师做好“服务性”指导调控工作。（3）领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，但这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。（4）分角色读文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，激发学生兴趣。（5）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。（6）比赛朗读。取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。（7）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。（8）想象朗读。让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边想象边听课文，既可丰富学生想象力，又可加深学生对课文的理解。

四、注重朗读的过程性评价，让每个学生都积极朗读

学生的朗读水平经过一段时间的锻炼提高，还是有差别的，教师应根据每个学生的具体表现，结合学生的个性特点，有针对性的进行过程性评价。帮助每个学生积极参与朗读活动，不断提高朗读水平。结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。

我的英语口语一直不好，这个怎么提升呢？

要迅速提高英语口语，以下是一些建议请参考，希望有所帮助：

1. 多听多说：英语口语的提高需要不断的练习，多听多说是提高口语的关键。可以通过听英语广播、看英语**、听英语歌曲等方式来提高自己的听力和口语表达能力。同时，也要多说英语，勇于开口练习口语。

2. 学习常用口语：英语口语中有很多常用的口语表达，学会这些常用口语可以帮助我们更自然、流利地表达自己的意思。可以通过学习口语教材、参加英语口语培训等方式来学习常用口语。

3. 注重语音和语调：语音和语调是英语口语中非常重要的部分，正确的语音和语调可以让我们的口语更加地自然、地道。可以通过模仿英语母语人士的语音和语调来提高自己的口语表达能力。

4. 练习口语连读和弱读：英语口语中存在口语连读和弱读等现象，掌握这些现象可以让我们的口语更加流畅、自然。可以通过听英语广播、看英语**等方式来练习口语连读和弱读。

5. 参加英语口语社交活动：参加英语口语社交活动可以让我们更好地接触和交流英语，例如参加英语角、加入英语俱乐部等。这样可以让我们更好地提高自己的口语表达能力，同时也可以认识更多的英语学习者和母语人士。

怎么样才能把英语说的流利? 我总是觉得读一段时间后舌头就有点转不过来了……

首先要大量的阅读和听，再就是坚持边听边训练，这个没有特别好的捷径，只有坚持不懈扎扎实实的练习。如果感觉自己学很吃力的话，可以报个训练班，也是对自己的督促。

多看多听多练的同时，在日常生活中养成经常与别人英语口语交流的好习惯。只有你全身心投入进去，等到哪天你睡觉说梦话都用英语的时候，你就成功了。

英语学习了这么多年，你知道语调到底该怎么读吗？

如何学好英语口语? 1、 为什么能听懂中国人的英语，却不能听懂老外的英语？ 我们听不懂中国各省方言，就因为大家语音标准不一致，对别人的语音标准不熟悉，当然互相听不懂。当我们说的"中国英语"和老外的英语语音效果不一致时，才互相不容易听懂。当我们去掉方言口音，把英语说得清晰，再由清晰到含糊，和老外说得完全一致(一样清晰，一样含糊)，也就是当我们对老外慢速、清晰的语音和快速、含糊的语音特别熟悉时，才能互相听得懂。事实上，在英、美、加、澳等国，绝大部分人说的是含糊不清英语方言。而任何含糊的方言都来自于它的根－－清晰的标准话。所以一定要学习标准的英语语音，彻底抛弃中国英语，才更容易听懂其它的英语方言口音。如果你说你的"中国英语"，他说他的"某国英语"当然互相不明白。 (来源：英语分类信息 ://fl.englishcn) 2、为何勤奋练习，口语还不流利？ “模仿是最好的方法”？ 多数人说汉语时都不够灵牙利齿，学习外语时，才发现舌、齿、唇运动不灵活。按播音和医学原理，让唇、舌、下颌、喉、胸、腹等整个发声器官每一块肌肉、关节，从根本上改善其灵活度、协调性。口齿能力提高后。学习任何语言都容易。如说汉语都咬字不清、方言重，如不先改善口齿能力－－语言天赋，怎么能把别的语言说呢？ 过去只盲目地练习熟练性，没掌握技巧性，才影响了流利性！ 听力天赋不好，容易受中国音、调干扰，模仿不好，说“中国英语”。 要想真正达到口语的清晰流利，只有从基本语音开始，有了清晰标准的语音和拼读组合音技巧，才有单词和长句的口语整体感觉。就象盖房子是砖头决定大厦，而不是大厦决定砖头。 3、为什么老外声音和我们不一样，模仿不上来？ 老外的声音为什么响亮、有底气，好像从口腔后面发出来的，或者像唱歌一样好听，或者觉得怪怪的，学不上来？华侨孩子的语音为什么听起来是老外？其实去观察学过声乐、表演、台词、播音、戏曲等声音艺术的人，他们同样可以发出这种音质来说话。学会科学的呼吸、发声习惯让我们终生受益 ， 唱歌时音域加宽，唱出比以前更低和更高的音。 说话有底气， 从而让别人听起来你是有信心、有能力的，而让自己形象更高大， 同时更促进、增强了自信心。 (来源：英语博客 ://space.englishcn) 4、为什么单个音像老外，连在一块就不像？ 连读是摆脱课堂英语，达到流利、快速的重要途径之一。做为熟练的使用者可以把英语说得含糊，而清 晰的标准话是以英语国际标准音构成的语言。所以做为学习者，应该在掌握英语标准音后，才有资格学习连读的技巧，如果没掌握准确、到位的发音动作过程，却急于学习连读的技巧，就会弄巧成拙。把标准语音读错了，不是越连越错嘛！ 正因为过去只模仿得“像”老外，才“不是”老外。众多不标准、不到位的音快速连在一块读时，就暴露出错误来：越来越不像老外。控制单词、句子的节奏、速度：学会把该连的音，该连的词连在一块读，而该断开的音、该断开的词停顿的技巧。 (来源：英语资料下载 ://download.englishcn) 5、如何掌握单词的声调？ 单词的声调，指单词中几个音节音阶高低升降的变化。而大家把英语单词的声调，按中国话四个声调说出，听着像：sorry骚锐， good evening 鼓的衣屋宁，my name?买内(二声)木。除了语音与中国音混淆着，还有声调与中国的五个声调混淆着。 中国话有五个声调：一声(如家)、二声(如夹)、三声(如)、四声(如稼)及轻声(如的)，从音乐角度看，要说到应有的高度，而大家不从事播音，对这四个声调掌握得不到位，和英语声调更无法分开。 (来源：最老牌的英语学习网站 EnglishCN) 6、如何掌握重读、弱读？ 像中国话“先生”“明白”两个词中“生”和“白”应该读得弱些，英语也有重、弱的变化。 大家说英语时像南方的朋友说汉语一样重轻不分、很生硬，大家用科学的呼吸和发声，掌握哪些音、哪些词要重读，哪些音、哪些词要弱读；重到什么感觉，弱到什么感觉。 最终从根本上摆脱大家说英语时重轻不分的生硬现象，掌握让语句柔和、流畅，抑扬顿挫，起伏分明的技巧。 (来源：英语麦当劳－英语学习门户 EnglishCN) 7、如何塑造句子的丰富语调？ 从技术性上看，说话同唱歌，都是艺术学科的知识技巧，都由音阶、旋律、节奏、强弱等变化构成。创造语调就是在作曲。邓泽以自己随时可以创作优美旋律的作曲经验、技巧，按作曲原理，教大家 创造丰富语调技巧，而不是笨拙地模仿太简单的升、降调。 从艺术性上看，说话同表演，都是艺术作品，用来表达人的丰富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演绎和表达艺术作品真实情感，从而 自然产生丰富语调技巧，而不是靠学生模仿老师的语调。过去学生只是羡慕老师、老外，却模仿不上来。 (来源：英语美食指南 ://food.englishcn) 8、为什么熟悉的单词却不能脱口而出？ 词汇量不少，用时却说不出口。原因是传统教学只教大家“翻译”英语，而没教大家解释英语。 如：good 什么意思，你的回答是“好”。因为大家已经习惯了翻译，首先想到汉语意思，每次都先在心里说中国话，出口时再翻译成英语。老外学英语时从没翻译成汉语。提醒你多练习，按表演原理，直接用情绪、情感、眼神、表情、动作、语气、声调等训练大家迅速形成直接使用英语思维的习惯，忘记汉语，摆脱“翻译”的漫长、笨拙过程，才能快速脱口而出。 (来源：英语 ://photo.englishcn) 9、为什么不敢说英语？ 事实上，除了英语水平、口语能力，阻碍我们与人交流的更重要原因是： 在众人、陌生人面前，不敢说话；心理素质差，性格内向，不会表达自己，当然更不敢说英语。受惯了“要谦虚，要尊敬家长、老师、领导”的教育，却从没人教我们如何建立自信，结果总觉得自己比别人差，见着老外更感到在气质、气势、英语口语上低人一等，当然说话时就会紧张。而紧张的心理、僵化、木讷的表情怎能顺畅地交流？ 要掌握自信的技巧，拥有健康的心理，建立平等、洒脱、高大的人格高度和气质形象，敢于交流的心理素质，易于交流的面部表情。 (来源：英语麦当劳－英语杂志 EnglishCN) 10、英语口语说得好是谁教出来的？ 大部分中国大学生，英文水平达到中级或高级，英语口语仍接近于零的水平； 再好一些的学生说的英语一会儿接近老外的声音，即靠近英语标准话，一会儿又夹杂着中国口音、中国的声调，或者句子的语调平平，没有丰富、自然的色彩； 即便英语广播电视播音员，其中有很多人刚一听挺像老外，再一听还是中国人，说明也没彻底掌握英语标准语音、语调等口语技巧。 极少部分英语口语说得流利的学生基本上是勤奋模仿、自学出来的，而不是老师教得好，而且语句中多半还是吐字不清、语调呆板、生硬，任意丢音、加音，带着各种方言口音

说英语口语时候时态混乱怎么办

英语学习在我们的学校生涯中一直占了很大的比例，但始终是“重读写，轻听说”，导致许多人学了多年英语，口语还是很渣。

口语不好的原因可能是发音有问题、可能是词汇量不够、可能是语感不好等等?但是还有一种情况，就是有些人能够把英语说得比较流利，但听起来就是特别的“本土化”――说白了就是中式英语，或者地方口音的英语。

像这种情况，就需要在语调上下下功夫了。在口语本身基础不错的前提下，一旦熟练掌握了语调，口语整个听起来就会焕然一新、惊艳全场。

今天我们就聊一聊，美式英语的语调有哪些特点，我们又该怎么练习呢？

一、不要逐字发音，要连接单词形成音群

美语不像汉语那样讲究字正腔圆，在口语当中逐字发音会听起来特别呆板不自然，所以如果你想练好口语，学会把逐字发音的方式改成“音群”方式发音，是绕不开的一步。

之前我的文章中时常会提到的连音、略音、变音等技巧就是为练好音群打基础。

这里就涉及到一个音群的概念――什么叫音群？简单地说，就是我们在说话的时候，不以单词为单位进行表达，而是以一连串音节构成的一群音为单位，这就是音群。

一个音群可能对应某个单词，也可能不对应，有时可能一整句话就是一个音群，比如下面这句话就是这样――

Tom is on the phone.

音标：[tmznfon]

你会发现这个标的音标没有区分单词，而是完全连在了一起，这样就直观地显示出，这一整句话像一个大长单词一样，形成了一个整体，我们就可以把它看作一个音群。

掌握了音群的用法，我们在说口语的时候就可以不再一个单词一个单词地往出蹦了，而是以音群为单位，让声音听起来既流畅又自然。

二、地道的美式英语使用阶梯状语调

什么叫阶梯状语调呢？想象你在说话时声调是处在一系列高高低低的台阶上，说话时就像沿着台阶轻快地前进，音调有时跳到高一点的台阶上，有时跳到低一点的台阶上，于是形成了高低不同的声调。

需要注意的一个问题是，美国人在说话时常常延长他们的发音，而被延长的是元音，辅音是不能延长的。被延长的元音需要放在两个台阶上，而不是同一个台阶。

举个栗子――

We are here.

大家猜猜看，上面这句话是应该放在三个台阶上，还是四个台阶上？答案是四个――

这里每两个斜线间表示一个台阶。而这句话的四个台阶是逐级下降的，大家可以在脑海中想象四个高度递减的台阶，把四组音节放上去。

另一个原则是当美国人在读以清辅音结尾的单词时，往往前面的元音会说得很快，如果是单音节单词的话，整个单词就在同一个台阶上，比如：seat

但是，当单词是以浊辅音结尾时，浊辅音前面的元音就会被拉长，整个单词被分散到两个台阶上，比如：seed ―― se / ed .

在口语交流时，用这种方式可以马上区分词尾是清辅音还是浊辅音，比用“是否振动声带”来区分要方便得多，因为美语中浊化和清化的现象很常见。

在理解阶梯状语调的基础上，我们就可以用改变音高的方式，来让自己的语调变得更好听、更地道。

好啦，我们今天先聊到这里，明天我们再来讨论一下，句子中的音高变化是否有规律？美国人又是以什么样的规律来改变语调的呢？

说英语口语时候时态混乱，建议报个英语口语培训班，推荐选择美联英语，该机构师资力量雄厚，专业口碑值得信赖。学习英语口语的方法如下：

一、循序渐进原则。学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则。

二、先听说后读写原则。学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序。听和读，是输入和积累，也可以说是基于观察的学习。应该尽力模仿，每个音调和语调，每个字词和句子，从粗到细地模仿和吸收，要抱着一种不求甚解、顺其自然的态度才好。究竟什么时候该休息一段时间，让输入的语言材料在大脑内部按照个人的特点进行加工处理，这完全是因人而异的事情。

三、学习英语应该尊重从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程。说和写，是输出和释放，也可以说是基于反馈的学习。应该积极勇敢地实践，不要怕说错，不要怕写错。只有在大胆的实践中，才能发挥大脑的语言自我纠错功能。在成功与失败中，慢慢地提高英语表达水平。

想要了解更多关于英语口语的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语一对一授课，根据学员能力和成绩针对性定制雅思课程方案跟踪辅导，老师陪伴学员一对一检验结果场景化教学，根据真实情境教学，英语考试实战，六对一辅导，针对性备考，雅思老师讲授考试方法，让学员更快提高自己成绩。免费领取英语试听课