自然拼读句子训练ae_自然拼读 句子

1.如何学习powellshell

2.自然拼读法有多少个字母组合（如oo所对应的音标是i:）这样为一组。能把各个组合所对应的音标告诉我吗

3.如何启蒙少儿英语

4.怎样才能快速记忆英语单词和句子？

5.英语启蒙从哪里开始？仅靠课本是远远不够的，培养核心素养更重要？

6.幼儿英语启蒙的方法

7.英国小学生小学学英语怎么学？都学些什么？

8.孩子学习英语的最佳时期是什么时候？

孩子如何学习英语？

1、西尔维娅·冈萨雷斯·鲍尔斯(Silvia Gonzalez-Powers)说，当孩子们已经建立了坚实的母语基础，当教师能够与语言联系起来时，他们将更有效地学习第二语言。他在波士顿公立学校当了19年老师，现在经营一家家教公司，培训教育工作者。

2、Gonzalez-Powers说，ESL学生接受ESL教师的英语语言指导和其他教师的年级或内容指导是很常见的，因此所有教师必须协调并作为一个团队工作。这样，他们可以在听、说、读、写方面提供无缝的、有意义的指导。

3、ESL教师也应该了解学生的学术优势和需求。“当ESL学生提供直接、清晰、系统和多感官的指导以及视觉和语言支持时，他们最成功，”她说。Hile说，如果鼓励ESL学生继续学习母语，他们实际上可以比纯英语学生拥有更大的词汇量。

4、“他们可能会在他们的语言之间来回走动来写作、思考或处理，但这仅仅意味着他们正在使用他们掌握的所有语言，”Hile说。“如果教会学生思考他们的语言和英语之间的联系，他们的技能将会成倍增长。

跨年级语言习得

根据戈尔丁的说法，学习第二语言有一个理想的机会窗口，这个窗口被称为“关键期”，通常在青春期早期之前的任何时候。之后，学生需要不同类型的支持和教学策略。戈尔丁说:“对所有孩子来说，会话语言技能都是很快习得的，而学术语言需要几年才能学会和掌握。”

她说，学习第二语言的过程会随着学生的年级水平而变化:

1、学前班和幼儿园。这个年龄段的孩子学第二语言很快，而且因为大脑有改变和适应的能力，所以看起来毫不费力。在学校，很多时间花在教授重要的基本读写技能上。尚未学会用第一语言读写的多语言学习者可以用英语开始他们的扫盲之旅。

2、3-5年级。在这个年龄，许多多语种学习者已经掌握了第一语言的读写技能。因此，除了学习说第二语言，他们必须学习阅读和写作，并在其他科目上取得进步。

3、6-8年级。随着孩子长到十几岁，以及其他因素在学习过程中发挥作用，语言可能不会那么自然，尤其是在发音等方面。焦虑、尴尬、自我意识也会让语言学习更具挑战性。

英语的特殊性

1、根据Hile的说法，英语是多种语言的组合，有许多语法规则和许多例外。“拼写相同的单词通常发音不同，比如‘pass’，‘buy’和‘hard’，”她说。冈萨雷斯-鲍尔斯说，这是因为英语被认为是一种不透明的语言，这意味着字母可以代表多种声音。“英语有44种发音，但它们可以有250种不同的拼法。有许多拼写规则，这些规则的例外和不规则的单词，这使得英语比西班牙语等透明和语音语言更具挑战性，”她说。

2、戈尔丁说，英语和学生母语在结构和发音上的相似性可能是语言习得的关键。“例如，说俄语的人比说德语的人更难学习英语，因为英语和德语在结构上相似，”她说。“然而，英语对每个人来说都很难学会阅读，因为字母发音之间缺乏一致性。虽然使用的是完整的字母表，但大约50%的英语单词需要记忆。

老师怎么帮？

1、根据戈尔丁的说法，也许现在比以往任何时候都更需要教师准备工具和来帮助多语言学习者取得成功。“教师可以使用的一个好工具是‘跨语言’，”她说——允许学生用多种语言交流。“知道他们的教室是一个安全的空间，一个他们可以在需要时使用英语和他们的第一语言的地方，他们会感到支持，不那么焦虑。戈尔丁说，用多种语言展示教室标志和标签，使用多语言或文本，可以使语言学习成为所有儿童节的自然组成部分。

2、沉浸式学习也是双语教育的一种有效模式，在这种模式下，用两种语言教授主流课程，以促进双语和双语素养。沉浸式学习的孩子可以在他们的课程中用两种语言交流，并有真正的社交机会与同龄人互动。“在美国，这些课程大多是西班牙语-英语，但也提供一系列其他目标语言，”戈尔丁说。“双向双语课程为由几乎平衡的英语学习者组成的学生群体提供服务.....和流利的英语，”她说。

如何学习powellshell

内容如下：

1、[i:] 字母组合:ee ea e ie

2、[i] 发音字母 i y e

3、[ae] 发音字母 a

4、[e] 字母组合 ea e a

5、[ε:] 字母组合ir ur ear ur or

6、[ε] 字母组合 er or ou ar o a e u

7、[a:] 字母组合 ar a

8、[u:] 发音字母 u o ou oo

9、[o:]字母组合 al or au our ar aw

10、[o] 发音字母 o a

11、[u:] 字母组合 oo o u

12、[u] 字母组合 oo ou u o

13、[ei] 发音字母 a ay ea ai ey

14、[ai] 发音字母 i y

15、[au] 字母组合 ou ow

16、[oi] 字母组合oy oi

17、[iε] 字母组合 eer

18、[er] 字母组合ear air

19、[uε] hour tour poor flower shower

连读：

1、“辅音+元音”型连读（异性相吸）

以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、“辅音+ h”型连读

h不发音

3、“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

4、“元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

5、当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

6、“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

如The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）

音的同化：

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[d?]：Would you....?

2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you？

3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you

自然拼读法有多少个字母组合（如oo所对应的音标是i:）这样为一组。能把各个组合所对应的音标告诉我吗

如何学习powellshell

从Marva Collins' Way中知道了phonics——自然拼读法，在Marva的这本自传中，她尤其推荐这种方法来教会孩子们如何阅读，书中也向我们详细的讲述了marva是如何教phonics方法的，这里特地挑选出来供大家学习。其中她利用顺口溜，儿歌来反复操练，却又不失趣味。

以下译文仅供爱好者交流使用，严禁用于商业用途，转载请注明出处。

第五章

利用一——二，一——二——三的节奏，他们学习长元音 a,e——i,o,u,朗读“I like reading, how about you”接下来他们会学短元音，马文发现这对黑人小孩来说尤其难发正确，比如说：“at, et, it, ot, ut, let’s push the last door shut”。

为了把发音和拼写联系起来，马文在黑板上写下几个例子。

“长元音a对应的是ate，tail, may, straight, eight。”

学生们跟上顺口溜的节奏和动作，不久教室里就恢复了活泼的场面。唱诗歌般的声音起起伏伏，学生们都摇头晃脑，拍着手掌。这种迅速传播开来。

Play and stay. Play and stay,

I see two vowels, one, two.

I see two vowels, one, two.

I see two vowels, and the sound is a, the word is play.

按照这样的方法，他们学习了长元音，短元音，辅音，每个知识点都有相关联的儿歌。

Heart beat, heart beat, bh, bh, bh

Cracking nut, cracking nut, ck, ck,ck

Knock on the door, knock on the door, dh,dh, dh

Fighting cat, fight cat, fff, fff, fff

Croaking frog, croaking frog, gh, gh, gh

Running boy, running boy, huh, huh, huh

马文拍着手给他们打拍子，使孩子们的劲头得以持久。当他们完成后，马文表扬她的孩子们，并告诉他们，“如果你知道元音和辅音，你就可以拼写、朗读任何单词了。”

*******************

到11月，我看到自然拼读方案开始起作用了。这是一种枯燥的，重复的教阅读的方法，对于我和孩子都是这样，但是它的教学效果是无可替代的。有节奏的打拍子可能会减少这种单调。不久，孩子们对元音和辅音的熟悉起来，就像他们熟悉电视广告歌曲或者史蒂夫.沃道尔最新专辑里的歌曲一样。不时的，我会听到学生们在午餐室和门廊上唱他们爵士版本的儿歌：

Cracking nut, cracking nut, ck, ck,ck

Buzzing bee, buzzing bee, zzz,zzz,zzz.

在班上，孩子们现在可以将元音和辅音组合，拼读出单词了。

Say well and do well,

End with the same letter,

To say well is fine,

To do well is better.

第七章

马文从最基础的课程开始，学习字母，元音，辅音。然后马文选择了两个辅音，一个元音，写在黑板上，并且说明他们的发音。

“辅音m”，她说。“Mmm的音就是你吃到香喷喷的东西时发出的声音。元音e,在这里有两个e,第一个e前加上长音，表示这是它的名称，我们在第二个e上划线，表示不发这个音。接下来是辅音t,它的音就像钟摆的声音。”

孩子们重复着这些音节，马文一边观察，一边给他们展示，发m的时候，嘴唇应该闭上，发e的时候嘴巴张开，发t的音舌头应该抵住口腔上方。

她在黑板上写下“Meet me”。

“好了，孩子们”，她开始说道，“我们先写一个大写M，为什么要用大写呢？因为这是一句话的第一个单词。再写元音e, 再写一个元音e,然后写辅音t。”她一边说，一边在孩子们旁边走动，手把手地叫他们如何书写出一个单词。“现在你们已经写完meet这个单词了，现在空出一个写第二个单词。好的，大概一个手指宽的空格，然后写m，元音e,加上句号，表示一个句子结束了。”

第八章

我认为教学最主要的是让孩子们阅读。一个不会阅读的孩子不会做成什么事情的。但是孩子们不仅仅是通过渗透来学习阅读，而是必须要进行枯燥的练习，这点没有捷径。就是练习再练习，反复朗读和记忆。孩子们得学会利用读音来解开单词的奥妙所在，他们必须背诵一长串包含相同字母的单词，比如包含和le单词中发音相同的a，Indian中的i, umbrella中的u, ostrich中的o, eskimo中的短音e。

在开学的第一天，孩子们就学习阅读，写作，拼写Meet me。在第二天，我利用相同的方法教一个新的辅音s。孩子们学习发see和me单词中的元音和辅音，并且他们会在黑板上听写单词。学习了ee在有些单词中发长音[i:]之后，学生们继续学习其他发[i:]的字母比如ea，我把这个写在黑板上，并在e上面加了一个长音符号，在不发音的字母上划上斜线。孩子们就可以朗读并且拼写see me eat了。

第三天，孩子们进一步学会了See me eat meat。

第四天，我教他们辅音h，孩子们就会朗读和拼写see me heat meat。

第五天，我们进行复习，装我自己也不知道这些发音，这样就可以引诱孩子们自己背诵出那些单词。这也是测试他们的一种非正式方式，同时又可以增强自信。孩子们会有机会展示他们会老师不会的东西。

在开学的第二周，孩子们已经可以从单辅音学到多辅音了。我用这样一个生动形象的例子解释什么是多辅音：“如果妈妈要烤蛋糕，她不是只把鸡蛋，糖和面粉放在一起，她还得把它们搅拌起来，对吗？她把这些材料混合在一起才能做成蛋糕，我们也要把字母混合起来，发出一个完整的音。”

我从th这个辅音开始，给他们展示怎样把舌头加在牙齿之间来发出这个音。我们就这样练习，thirty, thir, three, that, they, the这些单词，我还把这些单词写在黑板上，标出th，下一步就是让孩子们把这节课学到的和之前的知识融合在一起。这时，我在黑板上写上：See me heat the meat。

接着我们就学习igh发[ai]的音。就像教ee和ea时一样，我在i下面画上长音符号，在gh上画上划线，表示不发音。这样孩子们就能够直观的辨别出这个音，然后我又让他们都深深的叹口气。然后再igh前面加上s，让孩子们发sigh的音。接下来，在最后加上t，形成单词sight。

孩子们接着便学会了含有igh的很多单词：night, right, might, tight, light, fight。在之前学习的基础上，孩子们学会写see the night light。

我告诉孩子们，现在他们可以自己上路读书了。他们想要学双辅音[fl]，为了告诉他们[fl]和[f]的区别，我让孩子们读fat和flat, fight和flight。然后我再次复习[th]这个音，孩子们把所学的单词组合在一起，读写下see the night flight。

第三个双辅音是[br]，孩子们学会了see the bright light。之后便返回到元音[ai]，比如说mine, kite，还有gale中的长音[ae]。我解释说这些元音后有辅音时常读长元音，于是放在一起，孩子们又学会了 I might take a night flight。

这些课程是学习阅读的核心。孩子通过相同的方法学习了整个字母表。他们通过组合和重复学会了所有的长元音和短元音。他们也学会了从双辅音开始，又到一些词尾，比如ble, gle, tch, nk, ng, dge和tion。

他们学习了所有的元音辅音发音规则和不规则读音。比如说他们知道字母c在e,i,或y前读[s]的音，在其他情况下发[k]的音。他们知道字母x位于词首时发[z]的音，而在词尾发[ks]的音，而在e后面读[gz]或[ks]的音，就像单词textile和exist。

我常常会让学生们用顺口溜练习单辅音，比如说：

Peter Piper picked a peck of pickled peppers

Betty Botter bought butter

第十章

孩子们的阅读能力从自然拼读法开始培养。一旦孩子们掌握发音和划分音节，他们进步就非常快。一个一年级小孩如果能受到自然拼读的精讲，他在4到5个月内就可以朗读4个音节的单词了。研究表明，用自然拼读法，一年级学生可以完成24,000个单词的阅读量，而那些用看图说话法学习的孩子，到四年级才能掌握1500个单词。看图说话法并不涵盖一些很常见的单词，比如说boil, brain, copy,pain,pity, pray, pride, puff, roor, spare, stir, sum, tax, thirty, twelve, vote。而通过phoics方法，一个一年级的小孩可以在几个礼拜后就能阅读这些单词。

自然拼读法能让孩子分解每个单词，使之有更好的理解。当一个孩子能够理解一系列的口语发音和书本语言时，他会为了理解而阅读。

我的学生一学会单词发音，他们就开始学习同音异义词，同义词，反义词和拼写。每教一个新元音，他们就会放到单词中使用，利用这个元音拼写来组成新的单词。比如，对于发[ei]的字母或字母组合，他们会完成这些单词__t(一个数字)，__t（我们处理食物的方法），h__（我们用来喂马的东西），f__t（我们会在上面走），th__（一个复数代词），pl__n（并不出众的意思），str__t（没有弯曲的线）。

不久，孩子们就会通过phonic拼写法解读不同的单词。有些单词对于一些学生来说看上去就像外语，但对我的学生来说再清楚不过了。他们知道[-noi]是annoy, [a-myooz]是amuse的意思，[kak]是cake，[frit]是fright，[fre-kwant]是frequent，[i-ra-ser]是eraser，[myoo-zik]是music，[ik-splo-zhen]是explosion。我会保持读、写齐头并进。我的学生也不会想得很多，写得却很少。

那些批判自然拼读法的观点说，这不能很好地教小孩阅读，因为在英语中有太多不规则发音和拼写。比如长音，有三十多种拼读，包括tidal中的a， sicken中的e，charity中的i，come中的o，typhus中的u，vacation中的ion，sickle中的le，prism中的m。

我会把这些不规则词汇在具有代表性的单词中标记出来。当我在教一个发音时，我会把发这个音的所有字母和字母组合提出了。为了教发[z]的音的字母及组合，我用到了music, zebra, has, treasure这些单词。而发[f]的三种字母组合，我会用fight, phone和cough一起教。但字母组合ck和ch都发[k]的音时，比如在tack和ache中，我也会放在一起讲。而像surgar, tuituion, permission, special和ocean这些单词也会和ship, shall和shelf一起讲，还会和法语challis和charlatan里的[ch]音一样。而发轻音[ch]的chime和cheese是分开来教的。

为了让孩子们练习分辨不同音节，我编了一些儿歌让他们按着节奏大声背诵，在每一句末尾，拍手两次：

Change and chord, change and chord

change says cheh and chord says ck

chin and chagrin, chin and chagrin

chin says chuh and chagrin says sh

go and edge, go and edge

the vowel signal e changes g to j

beg and geige, gap and revenge

cap and rice or can and nice

the vowel signal e changes c to s

sweater and pleasure, sweater and pleasure

the vowel ea now says eh

sit and site, sit and site

the vowel signal e hits the vowel before it

and makes it say its name, and makes it say its name

bread and knead, bread and knead

bread says eh and knead says e

accumulate and quotient, accumulate and quoeient

accumulate says q and quotient says kw

元音和辅音发音规则有180个，我们不断地反复操练，温习，甚至会坚持好几年。

第十六章

马文解释e在单词末尾时，前面的原因要读成中元音，她背诵单词，孩子们跟着她朗读:“Rod and rode, pin and pine, cut and cute, sit and site，dim and dime, cub and cube, man and mane, kit and kite, mad and made, pal and cube, fin and fine.”

如何启蒙少儿英语

1、[i:] 字母组合:ee ea e ie

2、[i] 发音字母 i y e

3、[ae] 发音字母 a

4、[e] 字母组合 ea e a

5、[ε:] 字母组合ir ur ear ur or

6、[ε] 字母组合 er or ou ar o a e u

7、[a:] 字母组合 ar a

8、[u:] 发音字母 u o ou oo

9、[o:]字母组合 al or au our ar aw

10、[o] 发音字母 o a

11、[u:] 字母组合 oo o u

12、[u] 字母组合 oo ou u o

13、[ei] 发音字母 a ay ea ai ey

14、[ai] 发音字母 i y

15、[au] 字母组合 ou ow

16、[oi] 字母组合oy oi

17、[iε] 字母组合 eer

18、[er] 字母组合ear air

19、[uε] hour tour poor flower shower

扩展资料：

连读：

1、“辅音+元音”型连读（异性相吸）

以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、“辅音+ h”型连读

h不发音

3、“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

4、“元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

5、当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

6、“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

如The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）

音的同化：

音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[d?]：Would you....?

2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you？

3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you

怎样才能快速记忆英语单词和句子？

孩子从阅读进入文字阅读的过程中，家长应该给予一定的指导，让孩子慢慢喜欢上这种阅读。分享如何启蒙少儿英语，希望对大家有所帮助。

1、少儿英语绘本

少儿英语启蒙的第一步无疑是阅读英语绘本。与分级阅读相比，英语绘本具有丰富多彩的图画，可以吸引孩子的注意力。

英语绘本不仅好看，而且故事完整、有趣，是孩子的最爱。

考虑到大多数家长的英语基础并不扎实，建议购买有声读物，使用地道的音频材料非常的重要。

家长作为家庭英语启蒙的重要组成部分，备课是必不可少的。不仅要把不认识的单词、不清楚的发音弄清楚，还要想出一些有趣的游戏、练习夸张的表达、学一些动物叫声等，丰富教学内容。

2、自然拼读

学习自然拼读的最大好处就是即使不认识单词，也可以读单词，提高了阅读效率和完整性。否则，在后期独立阅读时，会跳过不认识的单词，影响句子结构的完整性。

另外，有很多单词，虽然不认识它们，但是如果能发音，就能理解它们的意思，这就是把听单词转化为读单词的过程。

3、阅读

在有了大量的图画书和分级阅读基础之后，就可以开始读桥梁书了。这些书一般有70到100页，每本书有5到6个插图，故事都很有想象力，情节也很引人入胜。

孩子从阅读进入文字阅读的过程中，家长应该给予一定的指导，让孩子慢慢喜欢上这种阅读。

家长的目的是引导孩子自己阅读，不要做精读，否则会影响他们的阅读兴趣。

阅读时，要有地去做，比如一天读五页，或者一天读十页，或者一周读一次。因为缺乏，许多孩子一年都没有读完一本书，这样很不好。

英语启蒙从哪里开始？仅靠课本是远远不够的，培养核心素养更重要？

首先要知道单词的用法，然后自己创建一个句子。这叫关联记忆法。比如：English（英语）

i am crazy about English,but my English is awful.

因为想到自己的爱好，并且很糟糕，就联想到是英语了。 并且自己创建的句子相对来说不需要记。当任何单词都有自己创建的句子。。说单词记不住那是不可能的。。下面我多举几个例子；

weather(天气，气候）

what is weather like today?it is sunny

easy（简单，容易的）

I like mach,i feel to learn mach is so easy

tired(累，疲惫）

he is long time is has not rest,so he is tired

幼儿英语启蒙的方法

英语启蒙从哪里开始？仅靠课本是远远不够的，培养核心素养更重要？第一本：《婴儿英语玩具书》合适0~3岁宝宝

依据低龄化宝宝的心身特征和学习语言规律性，将宝宝耳熟能详的生活场景、日常表达和新奇有意思的互动设计融合一起，宝宝有兴趣、能听懂，说得到，轻松启蒙英语。

一共10册。1-5册紧紧围绕宝宝极耳熟能详的日常日常生活，包含一天做的事情、人体部位、小动物、色调，偏基本启蒙教育。6-10册内容和形式略微深层次，涉及到样子、数据、气温、代步工具名称及律动词。10个主题风格，200个日常语汇。50个常用句型。科学合理等级分类、逐渐深层次，学习英语、启蒙教育、认知能力，协同发展；从掌握生活小常识到探索自然全球，得到认知启蒙的前提下，宝宝也理解了日常表述所需的200好几个语汇，60个句式；重点词汇用五颜六色字突显；

松紧带、两面书、立体式拼装、伸缩导轨、透明胶片等九种加工工艺。100个互动设计。惊喜连连，交互性强，宝宝玩不够；例如：GoodMorning!GoodNight!这部儿童绘本，两面书、小换页，耳熟能详的日常场景，打开就可演，边读边互动交流，宝宝迅速学好礼貌地问好，把英语熟练掌握到日常生活。了解代步工具这部：拼图+伸缩导轨，把代步工具拿下来，放进凹形槽里，往返带动滑轨。我就是航空员，轰!轰!旅行开始喽!

扫描二维码还能够免费下音频，看动画片。每本书有3个音频，故事诵读、Rap、鹅妈妈童谣，10这书30个音频，专门队伍配声，口语英文，便捷宝宝磨耳朵，创建英语语言自然环境；

第二本：《超级飞侠中英双语有声故事书》合适3~6岁

《超级侠中英双语有声故事书.第1辑》是一套为学龄儿童量身定做的中英双语读本。这套书改编于热映卡通片《超级飞侠》，讲的是乐迪与一群超级飞侠小小伙伴周游世界，为小孩子寄送包囊，并帮助其解决问题的故事。

共10册，包括20个精彩纷呈的动画故事。每册书籍分成两部分:故事一部分和学习一部分。

中文故事务求剧情精彩纷呈丰富多彩，语言表达生动活泼；英语故事剧情详细，用词造句务求简易常见，以合适中国学龄前儿童孩子的英语水准，既能够满足小孩的中文故事阅读文章必须，又可满足其学习英语要求。

故事里还插进了中英语对话页，保存了动画片中正宗纯正又简单方便的口语对话，不仅让故事更具画面感，更为生动活泼，还能让孩子把握简易正宗的口语交流。书籍不但在故事里将关键英文单词、语句、语句进行了标色字体加粗的特别处理，仍在故事以后设置权限关键句子学习培训页，罗列出故事中存在的重点单词、词语和语句，并做出汉语释意，以引导孩子理解记忆。

卡通片原声带音频。边看边听轻松学英语。附送英中双语故事音频，扫二维码就可以接听生动有趣的中文故事和音标发音纯正的英语故事，父母好放心!

第三本：《海底小纵队海洋大救援双语故事书》合适3~6岁

《海底小纵队海洋大救援双语故事书》将备受小孩子青睐的《海底小纵队》卡通片与“深海大救援”这一话题紧密结合，叙述海底小纵队队友凭着智慧与勇气，在遇到一些繁杂紧急问题和艰难时开动脑筋想办法，对各类海底生物进行援救，打破窘境、使艰难得到解决的故事。

绘本分享了耳熟能详的深海援救故事，又在不知不觉中学习到丰富多样的地球知识，还从主角的身上赢得了独立解决问题聪慧。此外，在体验式教学中，学习培训汉、英二种规范字，拓展视野，提高口头表达能力。本书配套设施音频，可随时听书与学习培训。

奇妙的海底生物，让儿童惊叹不已。在变化莫测的大海中，发觉各种各样奇特有意思的海洋动物，如心地纯洁含有有毒的鸡心螺，靠小孩出洞寻食的海鳗鱼...教会孩子学好团结互助、互助互爱；

儿童英语启蒙的不二选择，中英双语不一样，应用英语高频词汇和日常表述讲故事，阅读文章没压力。扫描仪封底二维码，听纯纯正英语故事；

这也是一套有意思的援救冒险双语故事书，也是一套生动形象的深海百度百科书，结合冒险、学习培训和游戏与一体，教导孩子在集体科学合理冒险中增长见闻，提升问题解决能力。中英文双语对比，一本书籍，二种阅读文章，提升孩子的双语教学水平。中英双语故事音频，随时听。

英国小学生小学学英语怎么学？都学些什么？

说实话，在给孩子们英语启蒙的过程中，很多家长都是自己摸索方法，想给孩子最好的启蒙。下面就来说说幼儿英语启蒙的方法，千万别错过。

一、选择正确的英语

英语的质量对启蒙效果有重要影响。质量差容易误导儿童，如儿童早期在获取时在语法、语言上有问题，他们就会在不知不觉中学习这些知识点，然后又难以纠正。

有时候是好的，但对你的孩子来说不一定。如果学习的材料落后或超过了孩子的学习能力和认知能力，孩子就会因为太难或无聊而失去学习的兴趣，启蒙就会失败。因此，儿童英语启蒙的应是高质量、适宜的。

二、根据兴趣引导

没有兴趣做任何事都是难以振奋的，英语学习也是如此。如果孩子们不感兴趣，启蒙的道路将会非常困难。但如果能引导孩子的兴趣，事半功倍。

三、启蒙方法

1. 开始阶段

在这个阶段，每天播放很多英文歌曲，单纯地听。

没有目的，不限定曲目。只是为了享受，或作为背景音乐，不接触相应的图画书或英语阅读。

从童谣中学习语言是近年来不断被证明的事情。当我们把不熟悉的单词和句子用音乐的形式呈现出来时，孩子们会不自觉地跟着音乐的节奏起舞。慢慢地，他们会意识到这些音节是有意义的，也会明白它们是如何被打断的，基本的语感就会逐渐形成。

英文童谣、绘本、原版卡通都是磨耳朵的材料。建议父母每天给孩子放，一旦熟悉并内化，就换一批。

很多家长发现，孩子在幼儿园开始弹英文歌的时候，并不是很感兴趣，很难说他们喜欢。有些人甚至拒绝接受。希望自己的孩子可以听一段时间的英文歌曲或学习一段时间的英语，并很快学好英语。而开始干预时，孩子就容易排斥英语。

研究发现，如果儿童在一天中接触某一种语言的时间超过30%，那么他们更有可能把这种语言作为自己的母语。换句话说，如果我们想让我们的孩子像学习母语一样学习英语，我们需要确保他们每天有30%的时间接触英语。

2. 连续阶段

为了达到这一目标，父母需要为孩子创造沉浸式的语言环境。在家庭的装饰布置中也可以设置一些英语元素，让英语随处可见。

许多心理学研究也发现，孩子们自发地探索和尝试比他们只是听解释和解释学习得更好。特别是当孩子们对奇怪的东西感到惊讶时，他们对知识的记忆就会大大加深。因此，当孩子快乐的时候，也是他学习的最佳时机。

3. 内容输出阶段

现在有越来越多的学习工具和越来越多的学习方法。孩子们的英语学习不局限于枯燥的书本，也不只是死记硬背的学习方法。大量实践证明，在游戏学习模式下，幼儿可以运用和输出所学的英语，提高学习兴趣和学习效率。

作为家长，应该为孩子提供一个英语环境，引导他们学习英语的兴趣，让他们在生活中不断培养学习英语的兴趣。

培养孩子说英语的信心是一个长期的过程，家长应及时陪伴、激发和鼓励。给孩子英语启蒙，还是要耐心，戒骄戒躁，认真消化大家提出的建议和意见。

孩子学习英语的最佳时期是什么时候？

英语学科在KS1阶段被细分为语音、拼写、书写、写作、指导性阅读、故事时间等等。大致可以看作语言学习和阅读写作两方面。

英国小学Year1在英国教育体制中属于FoundationStage 1 (FS1)，孩子满5周岁便开始进入一年级的学习。这个阶段开始学习的科目众多，基本上你能想到的，学校或多或少都会涉及。但重点学习的主要是三个：英语、数学和科学。英语学习更是这3个科目中的重要部分，毕竟其他课程需要通过语言来进行理解。

很多父母不知道究竟是早点让孩子学英语好呢还是晚一点好？其实，这个问题没有标准答案，要看你的目标是什么？如果是为孩子做早期的语言输入，打基础的话，可以在1-3岁内给孩子适量的语言环境。有些父母担心孩子过早学习一种外语可能会让孩子混淆，但美国耶鲁大学的心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的儿童比仅会讲一种语语言的在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。

对于0-3岁之前的婴幼儿，英语学习的方式可以是听听有韵律的儿歌，看5分钟以内的英语动画片等，重要的是父母要帮助孩子一起坚持，每天做到一定的语言输入量，长期坚持下来对于以后的英语输出开口说单词句子来说就会很容易。其次就是父母要为孩子创造一个良好的家庭语言环境，很多父母觉得自己的发音不标准，会影响孩子以后讲英语。其实不是这样的，孩子需要在环境里去使用语言，而且父母对孩子发音的影响有限，平时多听国外的标准发音，是不会有影响的。

幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，学习方面并不要求幼儿去进行书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师就应该善于运用多种方法去吸引孩子的注意力，比如用游戏、歌曲、故事等方式，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。

而且现在有很多丰富的免费提供给孩子，很多APP，例如喜马拉雅里的米粒妈英语绘本电台，可以免费听英语儿歌；公众号等提供很多学习英语的亲子游戏，对于幼儿早期的英语启蒙也很有帮助。父母可以先从听歌，看动画片开始作为启蒙的工具，慢慢给孩子输入英语，让孩子在轻松的环境里学习语言就可以了。