中班幼儿诗歌朗诵大全集_中班幼儿诗歌朗诵大全

1.幼儿园中班《别说我小》教案

2.中班诗歌《梦》优秀教案设计与教学反思

3.中班语言活动《别说我小》教案

4.中班语言《春姑娘》教案

5.幼儿园中班语言活动《知了》教案

幼儿园中班诗歌教案《别说我小》

　无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是我整理的幼儿园中班诗歌教案《别说我小》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班诗歌教案《别说我小》1

　活动目标：

　1、能用普通话较清楚、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

　2、学习通过图标记忆诗歌内容，能用清楚、连贯的语言大胆讲述。

　3、知道自己长大了不仅表现在身高、体重的变化，还应变得更能干更懂事，会做力所能及的事。

　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　5、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

　活动准备：

　1、诗歌ppt一幅。

　2、常见的劳动工具：扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

　活动过程：

　一、谈话，我会做的事。

　1、现在小朋友升中班了，你今年几岁了？长大了一岁了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？

　（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）

　2、鼓励幼儿大胆讲述。

　师：谁来说一说呢？

　（让幼儿学会交流，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。）

　二、学习儿歌：别说我小

　1、引出《别说我小》。

　师：今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，名字叫《别说我小》。

　2、老师有感情的朗诵儿歌。

　师：我们一起来欣赏一下。

　3、幼儿讲述听到儿歌内容。根据幼儿所说内容出示ppt。

　师：你听到儿歌里是怎么说的？（鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。）

　4、跟老师朗诵儿歌2遍（引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音）

　师：那我们一起来说说我们会干的事情吧。

　三、幼儿学做一些力所能及的事情

　1、出示劳动工具，让幼儿认一认。（扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球）

　师：今天老师还带来了一些东西，你知道这是什么吗？你会使用这些劳动工具吗？

　2、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的.事情。

　师：谁想来试一试这是怎么使用的。

　3、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

　师：真棒，现在我们都会使用这些劳动工具了，那以后我们要经常帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事，养成爱劳动的好习惯。

　四、仿编儿歌

　1、幼儿自己朗诵儿歌。

　师：我们把这首好听的儿歌说给自己的好朋友听。

　2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

　师：你想把自己会做的事情编进儿歌里吗？请你和好朋友商量下。

　3、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。

　师：谁来把你编好儿歌和大家一起分享下。

　4、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。

　活动延伸：

　1、鼓励孩子做力所能及的事情。

　2、培养孩子养成爱劳动的习惯。

　附：别说我小

　妈妈你别说我小，

　我会穿衣和洗脚，

　爸爸你别说我小，

　我会擦桌把地扫，

　奶奶你别说我小，

　我会给花把水浇，

　现在我呀长大了，

　会做的事儿真不少。

　教学反思：

　1、彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

　2、彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

　3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

　小百科：小，汉语一级字，读作xiǎo，最早见于甲骨文，其本义是细碎的沙尘微粒，引申为微小，由微小义引申出低微、年幼或年幼的人等义，又用作称自己或与自己有关的人或事的谦辞等。

幼儿园中班诗歌教案《别说我小》2

　活动目标：

　1、学念儿歌，理解儿歌的内容。

　2、愿做力所能及的小事，感受长大的快乐。

　3、念准：穿、擦、花、事等字音。

　活动准备：

　PPT课件、白纸、彩笔

　活动过程：

　中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含PPT课件

　幼：说它小。

　师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)

　3、幼儿学念儿歌。

　师：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。

　师：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经会看图念，已掌握句式，然后再仿编，)

　三、仿编儿歌

　1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

　师：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

　幼：……

　2、鼓励幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

　师：谁来说一说?(说一句式)

　引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

　3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍

　4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

　附儿歌：《别说我小》

　妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

　爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

　奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

　我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

　教学反思：

　1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时准备充分，减小难度。

　2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。

　3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

幼儿园中班《别说我小》教案

活动目标：1、感受诗歌的意境，学习有感情地朗读诗歌! 2、迁移经验，大胆想象，尝试创编诗歌。活动准备：幼儿已观察过刮风时的现象。活动过程：一、引导幼儿回忆诗歌内容。1、教师：上节课，我们学习了一首关于风的诗歌，你们还记得吗?

2、谁还记得诗歌的名字叫什么?诗歌的名字叫《风在哪里》。

3、诗歌里说风在哪里?

——树儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。)

——花儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的花朵频频点头

，那是风在吹过。)

——草儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。)

——风在哪里?风就在我们身边。为什么说风就在我们身边?(春天，它吹绿了大地;夏天，它送来了凉爽;秋天，它飘来了果香;冬天，它带来了银装。)

二、带领幼儿完整朗诵诗歌。

1、教师：现在请小朋友跟着老师把这首诗歌朗诵一遍。

2、请幼儿有感情地朗诵诗歌。

教师：我们应该用什么样的声音朗诵诗歌呢?

3、分角色朗读诗歌。

鼓励幼儿根据自己扮演的角色边朗诵边做动作表演，通过有感情的声音、表情、动作等来表现诗歌的意境之美。

三、引导幼儿尝试仿编诗歌。

1、教师：诗歌里面说到风在很多地方，风还会在哪儿呢?你能试着把它编进诗歌里吗?(鼓励幼儿结合生活经验大胆地想象与表达。)

2、幼儿自由进行想像与创编。

3、请幼儿把编好的诗歌朗诵给大家听，教师重点倾听并帮助幼儿整理语言，并进行修饰。

4、请幼儿一起朗诵幼儿创编好的儿歌。

中班诗歌《梦》优秀教案设计与教学反思

　作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的幼儿园中班《别说我小》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班《别说我小》教案 篇1

　活动目标：

　1. 学念儿歌，理解儿歌的内容。

　2. 愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。

　3. 念准：穿、种、花、事等字音。

　4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　5. 喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　活动准备：

　小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

　活动过程：

　一、引题

　1. 你能做什么？

　S：（出示小小鱼）小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？

　二、欣赏、学念儿歌

　1.儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。

　S：《别说我小》 妈妈你别。。。

　2.教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。

　S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？

　Y：说它小。

　S：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。）

　3.幼儿学念儿歌。

　S：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。

　S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。（多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，）

　三、彷编儿歌

　1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

　S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？

　Y：...

　2.鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

　S：谁来说一说？（说一句式）

　引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

　3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍

　4.结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

　附诗歌：《别说我小》

　妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

　爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

　奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

　我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

　教学反思：

　1. 彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

　2. 彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

　3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

　小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。

幼儿园中班《别说我小》教案 篇2

　活动目标：

　(1)激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。

　(2) 幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。

　(3)通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

　活动准备：

　1、活动前准备：请家长配合，给幼儿讲述小时候的故事，帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。

　2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容：

　① 幼儿小时候的照片、物品。②身高、体重图表。③小班的美术作品等。

　3、儿歌《别说我小》的录音带;优美、抒情的背景音乐。

　活动过程：

　(一)参观照片和物品，激发幼儿讲述的兴趣。

　1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。

　2、教师引导幼儿有目的的观察：这是你几岁的照片?是在哪儿照的?你小时候在做什么?哪些是你小时候的物品?你为什么喜欢它们?教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。

　3、幼儿拿着自己的照片讲述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。

　(评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓励幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼儿参与活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的讲述中，发展了语言表达能力。并且，在相互分享中体验了快乐。)

　(二)观察比较自己小时候与现在的不同。

　1、结合小时候物品，引导幼儿发现自己长大了，并且有了许多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。

　2、教师请幼儿互相交流：现在小朋友学会了什么本领，取得了哪些进步等内容。(评析：幼儿通过观察、比较，亲自穿衣、量身高、称体重等发现自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想准备。)

　(三)通过教师与幼儿交流，激发幼儿热爱老师及家长情感。

　1、教师小结：小朋友真能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照顾和培养?

　2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢?(如：学习、游戏、吃饭、睡觉及关心他人方面)

　(评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的'进步、成长离不开父母、老师的辛勤培养。从而萌发了幼儿热爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动教师始终以引导幼儿交流讨论为主，给幼儿创造了自由讲述的空间，教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合《刚要》中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。)

　(四)活动延伸

　学习儿歌《别说我小》，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。

幼儿园中班《别说我小》教案 篇3

　活动目标:

　1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。

　2.会按节奏、有表情的朗诵。

　3.体验自己长大的喜悦心情。

　活动准备：

　1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

　2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

　3.挂图《别说我小》一幅。

　活动过程：

　一、情境导入

　1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

　2、谈话

　师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?”

　幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

　幼：给妈妈锤锤背...

　师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。

　(引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

　二、说说自己的变化

　(1)幼儿讨论在家的情况

　师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?

　幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

　幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

　师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同?

　幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

　幼：我过去很矮，现在我长高了...

　(2)观看并讲述

　师：上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示，幼儿讲述)

　幼：小朋友在穿衣服。

　幼：小朋友在洗脚...

　师：你能够做到吗?

　幼：能。

　(引导幼儿发现自己已经长大了，不小了)

　三、我长大了

　1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

　2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

　幼：我的成长离不开妈妈的关心。

　幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。

　(引导幼儿进一步体验自己长大了)

　四、学习儿歌《别说我小》

　1、老师将和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

　2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

　幼：我会穿衣和洗脚。

　幼：我会擦桌把地扫...

　3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

　(老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

　五、结束活动

　师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗?

　(在欢快的气氛中结束活动)

　活动延伸：

　鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。

　附：儿歌

　别说我小

　妈妈你别说我小

　我会穿衣和洗脚

　爸爸你别说我小

　我会擦桌把地扫

　奶奶你别说我小

　我会给花把水浇

　现在我都长大了

　会做的事情真不少

　活动反思：

　“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。

　在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

　附：中班语言教案

　★活动目标：

　1.大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

　2.能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

　★活动准备：

　课件(美丽的花儿)、垫子(附有)，活动场地。

　★活动过程：

　一、开始部分。

　儿歌导入。

　二、给花儿找朋友。

　1.儿歌里讲到有一个动物会和花好，是谁呀?(蜜蜂)小蜜蜂会和花好，其实你们知道吗?花还想找很多很多的朋友。

　2.幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。(幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到八朵花瓣变出颜色为止)。

　3.这次我们的本领真大，帮花找到了那么多的朋友，小朋友们找找看，到底找了多少个朋友(幼儿点数说出十片花瓣)，一共有十片花瓣开了，我们给它找了十个朋友，这一次你们都赢了。

　三、游戏：《谁和谁好》。

　1.接下来我们再来玩一个游戏好吗?(好)这个游戏也叫谁和谁好。怎么来做呢?我们要把小朋友分成两组(师将幼儿分成两组分别坐在两边)。

　2.(1)请每组排头报告人数。

　(2)请排尾报告人数。

　(3)请每组第三位幼儿报告人数。并取好两队名字。

　3.接下来我们要用这些卡片来做游戏，看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗?(三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三个太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话机。

　4.游戏《谁和谁好》。

中班语言活动《别说我小》教案

　优秀的教案可以让课堂生动有趣， 儿童 诗《梦》可以让中班孩子进一步感受美、感受叠词，下面是我为大家整理的中班诗歌《梦》的教案设计，希望对你们有帮助。

《梦》教案设计篇一

　活动目标

　1、欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌

　2、丰富词语?亮晶晶?、?绿莹莹?、?香喷喷?、?甜滋滋?。

　3、感受诗歌蕴含的意境美。

　教学重点、难点

　活动重点：欣赏诗歌，有感情的朗诵诗歌

　活动难点：感受诗歌蕴含的意境美。

　活动过程

　1、通过谈话导入活动

　?小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?老师也会做梦，我在床上睡觉做的梦是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡觉会做的梦是绿油油的。王老师还有很多朋友也会做梦，他们做的梦很美很美。我们来听听吧!你们在听时要认真听，听完告诉老师，他们做了那些梦。

　2、出示课件

　(1)播放课件，老师有感情的朗诵诗歌.

　(2)提问：小朋友们听清楚了吗?听了诗歌你心里有什么感觉呢?

　(3)第二编朗诵?结合背景音乐和PPT展示。

　提问：有谁在做梦?

　3、解梦，帮助理解诗歌

　(1)提问：?他们在哪里做梦，做着什么样的梦?

　4、第三遍朗诵?结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。

　5、读梦，幼儿朗诵

　引导幼儿用温暖甜蜜的感情去朗诵诗歌。

　7、创编诗歌

　8、延伸活动

　老师这里还有很多朋友，他们也都在做着美丽的梦，他们会在哪里做梦呢?做着什么样的梦?老师把这些放在区域角，大家可以自己去排一排，编一编，也编出好听的诗歌。

《梦》教案设计篇二

　活动目标

　1.感受 散文 诗的优美意境。

　2.理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。 3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的 想象力 与创编能力。

　教学重点、难点

　重点：引导幼儿探索、感受散文诗的优美意境。

　难点：引导幼儿善于发现问题，并能针对问题进行深入研究，且用自己的语言表述出来。

　活动准备

　课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

　活动过程

　(一)回忆 经验 ，直接导入

　1.你们做过梦吗?都梦到了什么?

　评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。

　2.是谁让你们做梦的呢?

　3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。)

　(二)欣赏散文

　1.今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了?

　(第一遍)评析：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多 渠道 感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

　2.感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。

　(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小帮助幼儿进一步理解散文)

　评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物，以及梦到的景物一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。

　3.它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

　4.这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。

　(第三遍)评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和 总结 ，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

　(三)幼儿创编散文

　1.梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗?

　2.播放音乐。?梦姐姐?为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

　4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦，我梦到了?

　5.小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

　评析：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。

《梦》教案设计篇三

　活动目标：

　1.理解诗歌内容，感受诗歌中优美的语言与意境。

　2.丰富词汇?亮晶晶?、?绿莹莹?、?香喷喷?、?甜滋滋?。

　3.初步尝试仿编诗歌。

　活动过程：

　一、通过谈话导入活动

　?小朋友你做过梦吗?你们的梦是什么样的?

　二、理解诗歌内容

　1.欣赏诗歌《梦》(播放课件音乐，教师完整朗诵)

　师：刚才小朋友都讲了自己的梦，你们做的梦真美、真有趣。老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《梦》。我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁也做梦了，做了什么样的梦?

　提问：刚刚老师念的诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里有谁在做梦?

　2.理解诗歌内容(播放课件)

　星星、露珠、蝴蝶和宝宝在哪里睡觉，做着什么样的梦呢?让我们一起来听一听、看一看吧。

　提问他们在哪里做梦，做着什么样的梦?(用完整的诗句帮助幼儿梳理)

　⑴咦?星星为什么会做着亮晶晶的梦呢?

　⑵绿莹莹是什么样子啊?为什么会是绿莹莹的呢?

　⑶咦?蝴蝶在花丛里为什么会做着香喷喷的梦啊?

　⑷宝宝为什么会做着甜滋滋的梦?

　3.第三遍朗诵?结合背景音乐和PPT展示并加以适当的动作。

　三、学习完整朗诵

　师：这么美的诗歌，我们一起来念一念把吧!(引导幼儿根据播放的课件完整朗诵诗歌。)

　配乐朗诵诗歌。

　师：这么优美的诗歌《梦》配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。(带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。)

　四、尝试创编诗歌

　做梦是一件多么美妙的事情呀，那还有谁也在做梦呢，我们来看一看。

　1.用ppt出示月亮睡觉：这是谁?看看他在哪里睡觉做着什么样的梦?

　例子：月亮在天空中睡觉，做着蓝幽幽的梦。

　2.再出示3张ppt让幼儿创编，并把幼儿创编好的诗歌展示到相应的ppt上。

　3.让幼儿一起朗诵创编好的诗歌。

　4.完整的朗诵诗歌。

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中班语言《春姑娘》教案

　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的中班语言活动《别说我小》教案，欢迎大家分享。

中班语言活动《别说我小》教案1

　 活动目标：

　1、学会用普通话较清楚的朗诵儿歌。学习化简单的图画表现自己会做的事情。

　2、有做中班小朋友的自豪感。

　 活动重难点：

　学会朗诵儿歌。

　能用图画表现自己会做的事。

　 活动准备：

　爸爸，妈妈，奶奶，老师以及儿歌内容相关的图标。

　画纸，水彩笔以及《幼儿画册》，配套磁带或光盘。

　 方法与手段：

　启发探索法，信息交流法。

　 活动过程：

　教师活动幼儿活动设计意图。

　一：从谈话中，引出问题。回答问题。拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。

　1、老师：小朋友们，你们都长大了，变成了引出下节内容。

　中班的哥哥姐姐们了，那老是想请问你们在家的时候会做那些事情呢？

　二：学习儿歌《别说我小》听教师朗读了解儿歌的内容，知道长大了，可以做许多。

　1、老师：今天我们一起来学习一首新儿歌事了，学会念着首儿歌。

　《别说我小》请听老师来朗读一遍。

　2、老师：老师念完儿歌了，那我要问问你们回答问题，看看你们有没有认真在听。儿歌中说，妈妈你别说我笑，那我会做什么，爸爸你别说我小，我会做什么，奶奶你别说我小，我会做什么？那现在，我怎么样了呢？

　3、老师：大家都听的很仔细，现在我请小朋和教师一起念，友边看图标边和老师一起念儿歌，好吗？

　三：和大家一起谈谈自己还会做的事。思考并回答问题通过让幼儿讲述自己会做的事可以锻炼幼儿

　1、老师：刚刚我们都念过儿歌了，儿歌中小的口头表达能力。

　朋友会做的事可真多，那现在老师想问问看小朋友们，你们还会做其他的事吗？我们在做这些事的时候遇到过那些困难？我们又是怎么解决的呢？

　四：看《幼儿画册》，学习简单的图画，创编儿歌通过儿歌创编，可以拓宽幼儿的思路，并且画出创编的儿歌内容。能增加他们的想象力，通过画画来表现他们

　1、老师：小朋友们都很棒，你们会做的事情会做的事情。

　真的越来越多了，所以现在老师要请小朋友们用自己会做的事情来代替这首儿歌中的事情。比如说：妈妈，你别说我小，我会......这样子，开动你们的小脑筋，我们一起来创编。

　2、老师：最后我想请你们把自己会做的事，画将自己会做的事画出来在纸上，让大家一起欣赏，好吗？

中班语言活动《别说我小》教案2

　 活动目标：

　1.能用普通话较清楚、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

　2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

　3.增强幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

　4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　1.图谱一套。

　2.场景设计。

　 活动重点难点：

　活动重点：学会儿歌，发准字音。

　活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

　 活动过程：

　一、出示画册，引导幼儿讲述内容，幼儿在干什么?

　提问：这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?

　2.出示小朋友的图谱：

　这个小朋友也会做许多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不高兴了，他对他们说了一段话。

　二、教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌。

　1.教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌，小朋友欣赏。

　2.教师：小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进行总结，让小朋友跟念。

　三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。

　1.幼儿看图谱，学习儿歌。

　2.发准字音：穿、少、说、桌。

　3.讲解句子“我会给花把水浇”。

　4.小朋友进行自由组合练习。

　四、结束活动。

　你会做什么事呢?(鼓励幼儿自己的事情自己做。)

　附诗歌:

　别说我小

　妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

　爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

　奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

　现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

　 活动反思：

　在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

中班语言活动《别说我小》教案3

　妈 妈，您别说我小，

　我会穿衣和洗澡。

　爸爸，您别说我小，

　我会擦桌把地扫。

　奶奶您别说我小，

　我会给花把水浇。

　爸爸妈 妈工作忙，

　我会做的事真不少！

　 一、活动课题： 别说我小（语言）

　 二、活动目标：

　1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。

　2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。

　 三、活动准备：

　1、知道自己会做哪些事情。

　2、准备一些劳动工具。

　 四、活动过程：

　 一、谈话，我会做的事。

　1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？

　（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）

　2、鼓励幼儿分组讲述。

　（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。）

　3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。

　 二、学习儿歌：别说我小

　1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。

　2、老师有感情的朗诵儿歌。

　3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。

　4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。

　 三、幼儿学做一些力所能及的事情

　1、出示劳动工具，让幼儿认一认。

　2、你会使用这些劳动工具吗？

　3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。

　4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

　 四、仿编儿歌

　1、幼儿分组朗诵儿歌。

　2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

　3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。

　4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。

　5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。

　 五、活动延伸：

　1、鼓励孩子做力所能及的`事情。

　2、培养孩子养成爱劳动的习惯。

　阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。

　爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。

　妈 妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚

　孩子的话：

　我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。

　孩子能在老师的帮助下，认识并使用劳动工具。

　老师的话：

　通过谈话，进一步了解幼儿都会做写什么事，同时激励那些还不愿意自己动手做事的孩子赶快动手，做能干的孩子。

　幼儿学习儿歌速度很快，都很积极。

　让幼儿在集体中学习使用一些劳动工具，有利于培养孩子的意识。

　幼儿能根据自己的感性生活经验，大胆的仿编。

　教后感：

　1、幼儿对自己长大了、变能干了感觉特别高兴，所以在一开始的谈话部分幼儿都很愿意说自己的优点，讲自己会做的事情，在学习儿歌时用的时间很短，朗诵两遍就会了。

　2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言，更能体现孩子学习的主动性。

中班语言活动《别说我小》教案4

　 一、 活动目标：

　1、 能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。

　2、 感受儿歌表达的情感，学习有感情、有节奏的朗读儿歌，，初步感受儿歌的韵律美。

　3、 发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　 二、 活动准备：

　教学挂图、人物（妈妈、爸爸、奶奶）

三、 指导要点：

　1、 活动重点：能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。

　2、 活动难点：发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　3、 3、指导要点：利用帮助幼儿记忆诗歌内容，朗读时提醒幼儿注重表情和节奏，发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

四、 活动过程：

　1、 导入：情景表演。

　导入语：我们升中班了，小手真能干，会自己做很多事情，让我们一起来看看这几位小朋友都会做些什么。

　（1） 第一位表演：穿衣、洗脚。

　（2） 第二位表演：擦桌、扫地。

　（3） 第三位表演：浇花。

　教师分别按组提问，用句式“我会XXXX”说一句话。

　2、 学念儿歌。

　（1）、教师示范朗读。（出示挂图）

　提问：宝宝对妈妈说了什么？（妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚）

　爸爸说了什么？（爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫）

　对奶奶说了什么？（奶奶你别说我小，我会给花把水浇）

　（2）、跟着老师完整地朗读儿歌。（出示人物：妈妈、爸爸、奶奶）

　（3）、发音练习。（教师边做动作边进行发音示范，引导幼儿发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

　（4）、集体朗读（要求幼儿边朗读边做动作）

　（5）、分组朗读。

　（6）、分角色朗读。

　3、教师小结：我们长大了，自己的事情自己做，还会帮助别人做自己能做的事情，今天，我们学会了有节奏有感情地朗读儿歌，回家以后就朗读给爸爸、妈妈听吧。

幼儿园中班语言活动《知了》教案

　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的中班语言《春姑娘》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言《春姑娘》教案1

　 活动目标：

　1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　活动准备：

　春天景色的一套

　诗歌《春姑娘》

　活动过程：

　一、活动导入：

　听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。

　1、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？

　2、春姑娘来了，万物都苏醒了，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。

　二、基本过程：

　1、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　2.出示春天的，感知春天的美丽。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。

　教师小结：春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。小精灵

　3.出示挂图引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？

　教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？请幼儿继续仔细观察挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”

　4.引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。

　教师说前句“春天有颜色：草儿，幼儿说：青青”后面依次说出。

　5、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。

　春天有声音：小雨淅沥沥的，小鸟唧唧喳喳的，蜜蜂嗡嗡的。

　活动延伸：

　到户外继续寻找春天并感受春天的气息。

中班语言《春姑娘》教案2

　 设计意图：

　幼儿对于春天的了解是即熟悉又陌生的，他们已有的经验知识比较多，但是都是表面现象，有的还不正确，另外，语言活动对于幼儿来说其实是枯燥的，春回大地，万象更新。第一幼儿教育幼儿教育网站春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，感受初春的到来，了解春天的基本特征。进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

　 活动目标：

　1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　4、体验春天带来的无限生机。

　 活动准备：

　1、活动前引导幼儿在幼儿园寻找春天，观察春天的景色。

　2、春天景色的一套。

　3、诗歌《春姑娘》。

　 教学重难点：

　1、重点：理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

　2、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力。

　活动过程：

　一、音乐导入

　听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。

　1、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？

　2、春姑娘来了，万物都苏醒了，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。

　二、基础部分

　 （一）经验回忆，引起兴趣。

　1、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　 重点： 引导幼儿说出春天的主要特征。

　2、出示春天的，感知春天的美丽。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。

　3、教师小结：春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。

　 （二）感知理解学习诗歌。

　1、出示挂图引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。”

　2、请幼儿继续仔细观察挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。

　3、引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。

　4、这首诗歌还有一个好听的名字“春姑娘”。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。

　5、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作。

　 （三）理解创作，分享快乐。

　1、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。第一幼儿教育幼儿教育网春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　2、引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。

　3、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪。

　三、体验春姑娘。

　1、春姑娘来了，你们喜欢她吗？为什么？

　2、我们也给春姑娘来跳个舞吧。（彩带舞）

　附诗歌：

　春姑娘

　春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。

　春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。

　春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘，给我们带来的。

　四、结束部分：

　在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的美丽，在音乐声中结束。

　五、活动延伸

　到户外继续寻找春天并感受春天的气息。

　 课后反思

　为了激起孩子们喜欢春姑娘和喜欢春天的情感，春季我组织了语言活动，诗歌《春姑娘》。《春姑娘》可以让孩子感受到春天的美丽变化，同时借机培养幼儿观察春天的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。活动前我请孩子们在幼儿园寻找春天，观察春天的景色。我班幼儿爱观察，细致的进行着观察，寻找着春天的迹象。让每一个孩子都能参与到活动中，参与到操作和语言表达的行列，让每一个孩子都有机会参与、有机会表达、有机会体验成功的快乐。

　通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的.。

中班语言《春姑娘》教案3

　 一、活动目标：

　1.理解诗歌内容，学会朗诵诗歌，并尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　2.能用完整的语言表达自己发现的春天的秘密。

　 二、活动准备：

　1.经验储备：生活中引导幼儿了解春天的主要景物特征。

　2.诗歌《春姑娘》课件。

　3.大幅画板一个，有关春天景物的若干。

　 三、活动过程：

　1.谈话，与幼儿进行生活经验讲述，导入活动。

　（1）提问：天气变暖了，春天已经悄悄地来到了我们身边，谁能告诉我你看到的春天是什么样的？引导幼儿讲述自己对春天的感知，互相交流、分享。

　（2）启发幼儿发散想象：如果老师给你很多颜色，你觉得哪种颜色是春天的颜色呢？教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，及时小结并导入诗歌《春姑娘》。

　2.结合课件，欣赏学习诗歌《春姑娘》，感受诗歌的语言美、意境美。

　（1）放课件，教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿欣赏。

　提问：春姑娘给我们带来了什么呢？春天有什么颜色？春天有什么气味？

　（2）引导幼儿学说诗歌语句，进一步理解诗歌内容。

　（3）完整朗诵诗歌。

　4.拓展、仿编诗歌。

　（1）请幼儿自由选择卡片，教师引导鼓励幼儿根据诗歌的句式进行简单仿编。

　（2）出示大画板，请幼儿将自选春天的卡片粘贴到画板的适当位置，共同完成一副春天美丽的图画。

　5.结束活动。

　教师带领幼儿到外面找一找春天更多的秘密。

中班语言《春姑娘》教案4

　本次教学活动采用的是以图画的形式引题。在接下去的教学活动中，穿插了谜语这一游戏的教学方法，当幼儿知道自己猜的是对的时候，有一种很强的满足感。整个活动，幼儿的兴趣和参与的积极性还是蛮高的，但在最后的学习儿歌的环节，幼儿能够很好地和教师一起做动作，但却记不住儿歌的词。因此，这次活动还是存在着一定的不足和需要改正的地方。

　1、引题方式不够新颖

　以图画的方式引题相对比较的常见，而且图画是死的，不太能够让幼儿直接感受到春天的美丽。以后可以尝试播放一个春天美景的短片，或是让图画动起来，给图画配上声音等，使幼儿更有一种身临其境的感觉。

　2、学习儿歌的环节需改进

　虽然前面猜谜语的时候已经引出了儿歌中会出现的物体，但在引用进儿歌的时候比较的突然，方法不够好，以至于学念儿歌时不能够顺利的完成。经后在引出儿歌的环节上需要再用些更巧妙的方法。

　领 域语言

　活动类型

　文学欣赏

　 活动内容

　春天到

　 活动目标

　1、乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

　2、能用儿歌表达自己对春天的感受。

　 活动重点

　乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

　 活动难点

　能用儿歌表达自己对春天的感受。

　 活动准备

　“春天”的挂图

　 活动过程

　一、出示挂图，引入课题

　看这么美丽的图画表示的是什么季节阿？

　二、扮演春天里常见的物体，表演儿歌的内容

　1、春天到了，有个可爱的小家伙要从泥土里跑出来晒晒太阳，它是绿颜色的，小小的嫩嫩的，它是谁阿？幼儿猜测，并进行集体的表演。

　2、春天到了，有一种小动物张开翅膀飞来飞去，还在树上吱吱叫，它是谁呢？幼儿猜测，并进行集体的表演。

　3、有一种植物非常的美丽，五颜六色的，还闻起来有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜欢围着它，那她会是谁呢？幼儿猜测，并进行集体的表演。

　三、学习并记住儿歌

　1、刚才我们扮演了春天里许多的东西，原来春天大家都喜欢阿，我要给春天编一首好听的儿歌

　儿歌：春天到

　春天到，春天到，

　地上长出小青草，

　树上小鸟吱吱叫，

　花儿开得多美好。

　2、刚才我们小朋友已经学会了这首儿歌，我们把这首儿歌送给小草、小花、小鸟来听听吧。

中班语言《春姑娘》教案5

　 设计意图：

　春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

　 教学目标：

　1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　 教学重难点：

　1、重点：理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

　2、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力。

　 教学准备：

　1、活动前引导幼儿在幼儿园及社区寻找春天，观察春天的景色。

　2、春天景色的一套。

　3、诗歌《春姑娘》。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　导入： 幼儿随音乐《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。

　二、基础部分：

　（一）经验回忆，引起兴趣。

　1、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　重点：引导幼儿说出春天的主要特征。

　2、出示春天的，感知春天的美丽。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子，教师及时捕住幼儿语言的亮点，鼓励幼儿互相学习。

　3、教师：春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。

　（二）感知理解学习诗歌。

　1、出示第一幅挂图，引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。”

　2、出示第二幅挂图，引导幼儿观察，春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”

　3、引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。

　4、这首诗歌还有一个好听的名字“春姑娘”。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。

　5、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作。

　（三）理解创作，分享快乐。

　1、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　2、引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。

　3、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪。

　三、结束部分：

　在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的美丽，在音乐声中结束。

中班语言《春姑娘》教案6

　 活动目标

　1、理解诗歌，并学习朗诵。

　2、学习动词：飞、飘、转，能边说边做动作，并学说“XX、XX，春天到了”的句式。

　3、感受春天里的美景。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　 活动准备

　课件，春天图景，红、绿、**圆形卡片若干。

　 活动过程

　一、创设情境，激发兴趣。

　1、春天到了，天气暖和了。瞧，春姑娘来了！春姑娘张开了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。看，有哪些颜色的泡泡呀？

　2、哇！有红泡泡、绿泡泡、黄泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。看，泡泡跑到哪里去了？

　二、分段理解，学习句式。

　1、教师讲述红泡泡部分。

　提问：

　（1）红泡泡叫醒了谁？它是怎么去叫的？学习动词：飞。

　（2）它是怎么说的？幼儿学说句式，并边做动作边说。

　（3）桃花发生了什么变化呀？为什么红泡泡要去叫桃花呢？

　小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花。

　2、理解绿泡泡部分。

　提问：

　（1）绿泡泡跑到哪去了？它是怎么去的？学习动词：飘。

　（2）绿泡泡会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。

　（3）绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了？为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢？

　小结：绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。

　3、理解黄泡泡部分。

　提问：

　（1）黄泡泡去叫醒了谁？怎么去叫的？学习动词：转。

　（2）黄泡泡又会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。

　（3）迎春花又发生了什么变化？为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢？

　小结：黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。**的迎春花被黄泡泡叫醒了。红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”

　三、完整欣赏，学习朗诵。

　1、你们喜欢春姑娘的泡泡吗？那让我们一起和春姑娘的泡泡去飞吧！

　完整朗诵诗歌。

　2、提问：诗歌的题目叫什么？春姑娘吹出了哪几种颜色的泡泡？它们分别叫醒了谁？

　分组分角色朗诵诗歌。

　3、调皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面，小朋友把它们找出来吧。你找到的是什么颜色的泡泡，就请你去叫醒谁，好吗？

　幼儿分角色表演朗诵诗歌。

　四、迁移生活，寻找春天。

　1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳树、迎春花，还叫醒了许多其他的朋友。那为什么要把这些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么啊？

　小结：春天到了，大自然会发生许多的变化，春姑娘叫醒了大家，让我们的世界变得更美好，我们和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美丽啊！

　2．那我们就跟着春姑娘的泡泡去找找我们大自然的好朋友吧，看看我们还要去把谁也叫醒。

　教师用泡泡带领幼儿出去寻找春天。

　 附诗歌：春姑娘吹泡泡

　春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。

　红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。

　绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。

　黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。

　红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”

　 活动目标：

　1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。

　2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　 重点难点：

　1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。

　2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　 活动准备：

　1.幼儿用书：《知了》。

　2.CD：《知有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　3.学习单：《知了》。

　4.画笔、画纸。

　 活动过程：

　一、播放CD，请幼儿欣赏儿歌，感受知了的意境。

　1.诗歌中提到的知了是谁？

　2.知了是蝉的另一个名字，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多，知了是什么意思?

　3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的？画面中的色彩是什么样的？

　二、请幼儿运用画笔将自己想象中的'画面在学习单上。教师在幼儿创作之后，进行分享，请每一名幼儿介绍自己的作品，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。

　1.图中画了什么?

　2.这副画有哪些地方和自己的作品相似？

　3.你看着这幅画有什么感觉？

　三、幼儿分组朗诵儿歌，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了，教师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉，特别是最后一句，要念得轻一些，慢一些。