一年级句子专项训练教学目标_小学一年级语文句子训练教案设计

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2.一年级语文课堂教学计划范文2020

3.小学一年级语文教学任务和要求

4.小学一年级语文《语文园地六》教案

5.部编版一年级上册语文教学计划

6.小学一年级语文教学设计5篇

7.小学一年级语文上册教学工作计划

　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文一年级下册语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级下册语文园地一教学设计1

　 教学目标：

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　2、初步了解多义词。

　3、积累词语。

　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　 重点、难点：

　1、引导学生运用规律自主识字。

　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　 教具准备：

　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　2、教学课件。

　3、识字苹果树。

　 教学课时：

　三课时

　 第一课时

　引导学生去发现

　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛）

　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的），请大家读一读，记一记。

　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　学生C：这些字的读音也有些相同。

　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛）请大家读一读，记一记。

　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　张贴一张画东张西望

　开张张爷爷张开嘴巴

　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　 第二课时

　带领学生去积累

　 一、我会读

　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　 二、读读背背

　1、小组学习。

　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　b、说一说这首诗说了什么意思。

　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　3、自由背诵小诗《鞋》。

　4、全班配乐背诵。

　 第三课时

　口语交际：我该怎么办

　 一、口语交际。

　1、创设情景，激发交际欲望。

　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　2、揭开谜底，引出交际话题。

　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　4、分角色表演，评价激励。

　（1）小组内分角色练习。

　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　 二、识字交流，擂台赛。

　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

小学语文一年级下册语文园地一教学设计2

　 教学目标

　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟读背诵《花园果园》。

　 教学重点：

　能主动积累有关春天的词语

教学难点：

　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　 教学准备：

　生字词语卡片、小黑板、课件。

　 教学方法：

　识字、写字、朗读课文。

　 预习作业：

　学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或等资料，并画一幅春天的画。

　课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

　一情境导入：

　（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

　二我会认

　1、出示生字卡片：

　哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣

　我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

　2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。（熟字加偏旁。）

　4、出示小黑板：

　平--评（评论）油--邮（邮局）

　方--访（访问）桥--轿（轿车）

　齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

　按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

　三展示台

　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、你想认识谁的名字，就下课后去向他请教吧！

第二课时

　教学过程：

一我会读。（复习导入）

　1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　3、抽读词语卡片（正音）。

　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

二我会写

　1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

　2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

　3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

三读读背背

　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文（正音）。

　4、小组互相交流短文写的.是什么。

　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

　6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

　 （四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

　春回大地?春暖花开?春风拂面

　柳绿花红?百花盛开?万物复苏

　1、指名读、齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》。）

（五）创设情境，口语交际

　1、创设情境1：“说春天”

　A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

　B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　C、指名说、背、评议。

　D、说说春天是个怎样的季节？

（六）总结

　1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

一年级上册语文教案

　语文园地六的教学目标是能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。下面是我为大家带来的语文园地六教学设计，欢迎阅读。

　教学目标:

　1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

　2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

　3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

　5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

　课前准备:

　1.多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

　2.课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

　3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

　课时安排:2课时。

　教学过程:

　第一课时

　一、创设情境，激趣引入

　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗?

　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

　二、游戏活动，巩固知识

　字词句运用

　(一)连一连

　1.创设游戏情境，引出活动一。

　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

　2.引导学生说一说自己想怎么分。

　预设：

　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

　3.课件出示书中中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

　4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

　(二)读一读，背一背

　1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗?

　2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

　3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

　4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

　5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

　6.指名分句朗读，教师相机指导字音。

　7.同桌合作读一读，互相纠正字音。

　8.请男女同学合作朗读，读出韵味。

　9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

　10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

　前——后　左——右　东——西　南——北

　11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

　12.情境表演。

　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

　13.游戏巩固。

　(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗?

　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

　14.齐声诵读儿歌，整体回顾。

　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的`游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

　展示台

　1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊!不过，这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?

　2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

　3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

　4.指名领读招牌上的汉字。

　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　三、总结回顾

　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

　第二课时

　一、导入新课

　导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?

　二、日积月累

　1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗?

　2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

　3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

　4.指名读古诗，教师相机纠正字音。

　5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘?

　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢?

　6.指导朗读。

　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

　(1)结合图画读古诗。

　(2)给古诗划分节奏。

　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

　7.配乐诵读。

　8.练习背诵古诗。

　(1)同桌合作背一背。

　(2)指名背诵。

　(3)出示画面进行引导，全班齐背。

　设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

　三、和大人一起读

　1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

　2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物?

　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

　3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

　4.指名分小节朗读，纠正字音。

　5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的?

　6.在小组里交流，编动作读儿歌。

　7.指名边读儿歌边做动作。

　8.导问：除了小鸟还有谁也会飞?

　预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

　9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

　10.引导学生积累优美的词句。

　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

　11.作业：

　(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

　(2)试着仿写一段儿歌。

　设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

　教学反思：

　《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

一年级语文课堂教学计划范文2020

　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

　 教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

　2、能用音序查字法正确地查字典。

　 教具准备

　字典、小黑板、中国地形图。

　 教学过程

　一、读读背背

　1、借助拼音朗读儿歌。

　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　3、在地图上指出这些地名的位置。

　4、这时，你有什么体会呢？

　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　6、小组合作练习背诵。

　7、展示背诵效果。

　二、展示台。

　1、识字加油站。

　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　2、比比谁最快。

　a、复习26个汉语拼音字母。

　b、练习找页数。

　c、学习音序查字法。

　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　第三课时

　教学目标

　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

　2、在交际中训练学生的倾听能力。

　教具准备

　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

　2、准备小礼品。

　教学过程

　一、激趣导入

　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　1、小组讨论。

　2、派代表进行班级汇报。

　3、小组汇报，全班交流。

　评议哪一小组提议好而且可行。

　四、明确目的，各小组分工合作。

　五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

　 教学目标

　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

　 教学重点

　1、练习有感情地朗读课文。

　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

　 教学难点

　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

　 教学准备

　教学挂图、录音机、小黑板。

　 课时安排：

　2课

　 教学过程

　 第一课时

　一、自读识字

　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

　二、合作交流

　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

　（2）他们为什么这样高兴？

　（3）图上还有哪些景物？

　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

　5、学生分小组练习朗读。

　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　8、学生分小组练习朗读。

　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　 第二课时

　三、品读领悟

　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

　7、说说每小节的主要意思是什么？

　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

　四、巩固延伸

　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　3、齐读全文，要读出感情。

　4、发现生活，分享快乐：

　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

　5、“我是艺术家”

　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

　6、“我爱我的祖国”

　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

　板书设计

　25快乐的节日

　小鸟花儿祖国老师

　快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

　 教学目标

　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　 重点、难点

　1、复习巩固所学汉字。

　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　 教学目标

　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　2、认读5个生字，积累词语。

　 教具准备

　生字卡片

　 教学过程

　一、我的发现

　1、认读形近字。

　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　生字卡片：令今乌鸟广厂

　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　g、反复认读这两组生字卡片。

　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　2、我会认。

　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　c、拓展练习：

　给“口”字加两笔，能变成。

　二、日积月累

　1、我会读。

　a、出示词语卡片。

　b、学生自由练读。

　c、采用多种形式检查读。

　2、我会连。

　a、出示汉字卡片，认读生字。

　b、出示音节卡片，认读音节。

　引导学生区别声母：z——————zh c——————ch；

　c、连线。

　d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

　 一、开展竞赛，激发兴趣

　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

　 二、结合实际，畅谈理想

　1、自由朗读第3小节。

　2、理解诗句。

　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　4、朗读体会第4小节。

　5、带着欢乐的心情朗读课文。

　 三、指导背诵，升华感情

　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

　3、边听歌曲，边想象画面。

　 四、课外延伸，指导写作

　1、导语

　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

　 一、教育与训练目标

　1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

　2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

　 二、教育与训练要点

　1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

　2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

　3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

　 三、教育与训练准备

　1、一张课程表。

　2、一张课桌平面图。

　3、自制录音“听到上课铃”。

　 四、教育与训练过程

　1、谈话导入。

　小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

　2、演示明礼导行

　（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

　下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

　（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

　A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

　3、巩固联系

　（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

　（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。

　（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

　（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

　4、听录音明理导行。

　（1）听录音“听到上课铃响”。

　（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

　归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

　（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

关于一年级上册语文教案6

　 教学过程：

　一、播放歌曲，激发兴趣

　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　2、揭题导课。

　二、自读课文

　1、自主读书

　2、自主发现

　a、读了课文，你知道了什么？

　b、读了课文，你还想知道什么？

　3、自主感悟

　 学生学习反馈：

　三、启发想象，学习第1节

　1、创设情境，启发想象

　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　欢度节日的心情是怎样的？

　2、朗读体会欢快的句子。

　3、理解比喻句。

　4、听录音读第1节

　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　四、学习第2节

　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　向我们歌唱？

　2、创设情境，学第3句。

　A、情境一：有我们就更美丽

　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　B、情境二：有我们就充满希望

　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　3、感情朗读，体会情感。

　五、自主作业

　1、用自己的方法巧记生字新词。

　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

　一、教学目的

　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

　二、教学重点

　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

　三、课前准备

　卡片、课件

　四、课时 两课时

　第一课时

　一、复习

　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

　二、情景图

　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

　师：图上画了谁在干什么？

　学生说话。

　相机出示情景儿歌，领读。

　三、学习音形

　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

　1、ao

　它藏在哪里呢？

　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

　2、同样的方法教学其他两个韵母。

　3、比较iu和ui

　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

　4、游戏巩固。

　做找朋友的游戏。

　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

　四、课间休息操

　五、学习它们的四声

　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

　2、师生同给复韵母加调号。

　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

　5、游戏巩固：

　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

　六、写一写

　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

　指说送到家时要注意什么？

　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

　七、小结

　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

小学一年级语文教学任务和要求

加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。以下是我整理的一年级语文课堂教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文课堂教学计划范文一

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

(一)、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

一年级语文课堂教学计划范文二

转眼间，一学期已悄然而逝，回首上一学期的语学教学，几多坎坷几多收获，孩子们从起初的不入轨到规范化，从茫然无知到大脑越来越充盈，学习语文带来的快乐显而易见。新的学期，新的起点，为了使她们在原来的基础上更上一层楼，特制定如下教学计划：

一、努力提升自身素质

1、开学初，我向图书馆借阅了一本《魏书生的语文教学》，决定认真阅读此书，向教育界的一代宗师魏书生求经，在做好读书笔记的同时，增加实战经验，将理论运用到实际教学中，真正把学习落到实处。

2、端正态度，以积极的心态认真参与本组组织的每周一次专题学习活动，轮到我时，我会积极用心准备学习内容，不将学校精心安排的学习流于形式，而且在别人主讲时，我也会用心学习，做好记录，并及时写好听后的感想。

3、继续研读课标，并阅读《小学语文教学设计》等杂志，学习最新的教育、教学理论，走在课改的前沿，使自己的课堂不断创新。

二、刻苦钻研教育教学

1、集体备课，有备而来

每一次在集体备课前，要预先阅读教材和教参。在集体备课时，认真听说课老师解读教材，根据她的教学设计补充发言，在思维的碰撞中不断完善课堂教学的设计。

如果轮到我当主备人，更要精心研读教材，制定准确的学习目标，把握好课堂教学的重、难点，在教学设计时更新理念，不断创新，努力把较为优秀的教学设计呈现给大家。

2、抓好基本功，冲刺“五过关”

在平时的教学中，要注意时时说标准的普通话，课堂板书合理规范，恰当运用多媒体课件，精心上好每一堂课，用心组织每一个教学活动，在教学过程中重兴趣激发，重习惯培养、重学法渗透、重能力提升、重品德熏陶。争取在学期末组织的“课堂教学五过关”活动中顺利完成任务。

3、课题研究，积极参与

开学两周后，我根据学生的特点及班级的特色，制定了小课题研究的方向，及如何培养学生的写话能力。在课堂教学中，我将会有意识地渗透写话训练，及时指导孩子们说完整话，写句子时做到正确、通顺、完整。

学期中，我会通过不断与学生的交流、沟通、了解写话，带给他们的变化和收获，从中积累小课题研究的经验，然后撰写好小课题结题报告。

4、精选练习，保质保量

课堂要高效，40分钟就要把握好，争取每堂课都挤出10分钟进行练习。学--展--点--练的最后一环节“练”要切实落实。凡是每课需要做的练习题，我都要提前结合学习目标精心设计作业题，练在刀刃上，绝不事半功倍，做一些对学生，没有太大帮助，相反还耽误学生时间的无用功。

对于学生的作业，要及时批阅，及时纠错，批阅作业时，我会严格要求自己，用工整的书写，以身示范，且突出激励性评价。

三、关注学科课程育人

语文课程具有很强的人文性，尤其是一年级的课文，往往每一篇文章都包含着一些大道理，是教育孩子很好的范例。在学习时，要相继对他们进行情感、态度、价值的熏陶，使他们在读书的同时学会做人。

此外，继续坚持书信育人，是我与孩子一种特别的沟通方式，在这种静悄悄的革命引导下，孩子们喜欢学习了，变得积极了，在我不断的坚持中，希望他们一直进步下去。

四、培优辅差全面进步

班里上一学期有两个同学期末成绩处于60--70分阶段，虽然及格了，但一旦滑坡就很危险。这一学期，我将会把更多的心思和精力花在这两位同学上，多关注他们，多督促他们，除此之外，我会安排班里的老师轮流教他们，做到“兵教兵，兵练兵。”在作业布置上，我会分层来设计，优生除完成基本作业外，鼓励他们多读课外书，而学困生则只要做到完成好作业，坚持复习每日所学即可。

低段的语文教学看似简单，但真正让学生养成好习惯，喜欢上语文，享受到学习语文的乐趣，绝不是一件易事。

一年级语文课堂教学计划范文三

一、指导思想：

以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。牢固确立为学生服务的思想，提高服务能力。

二、主要工作:

1、强化课改意识，深化教学改革。

本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：教师发展、学生发展。充分体会“新课标”四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”;联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。

2、努力改变教研形式

(1)改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。我们计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，每次教研活动一人主讲，然后集体讨论，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

(2)提高广大语文教师的语文素养。

语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范;语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。

3、掌握现代教育技术

加快信息技术学习进程，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源。

4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色。课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。坚持间周一次的教研活动，加强集体备课，通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，各年级组确定研究课题，组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高。

6、减轻学生学习负担，作业布置合理规范。

加强教师作业布置与批改的规章制度，提倡作业少而精、当堂完成。批改及时、正确。要求：一、二年级尽量不留家庭作业，作业课内完成;三四年级家庭作业30分钟内能完成，五年级家庭作业不超过1小时。

注意事项：

(1)每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准，教导处期末就教研活动组织的内容进行检测。

(2)每个老师要写好教学反思。

具体工作安排：

八月份：制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等。

九月份:新进教师过关课、组织开展“课堂教学月”活动并进行抽查、评课。

十月份:青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选，开展语文说课、听课、评课比赛活动;古诗文背诵比赛等。

十一月份:期中考试、综合能力评价活动、青年教师上研讨课、观摩课，进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验，进行评课比赛。

十二月份：中高年级电脑作文比赛，组织撰写实验课题论文或总结。

20__年元月：制定复习计划，举行期末考试复习动员工作，听复习课、观摩课。

小学一年级语文《语文园地六》教案

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

本班共有学生40名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3、4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

三、教学目标

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重、难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。

五、 教学措施

1. 识字与写字

(1) 相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自

己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2) 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3) 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4) 学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2. 阅读教学

(1) 重视朗读的指导。

(2) 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3) 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4) 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3. 口语交际教学

(1) 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2) 重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

部编版一年级上册语文教学计划

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的小学一年级语文《语文园地六》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇1

　学习目标

　1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

　2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

　4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

　5、学习正确运用音序法查字典。

　课前准备

　1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

　2、准备过“六一”节的照片。

　3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

　第一课时

　我的发现：

　1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

　2、指名说三组字的规律：

　第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

　3、认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

　4、教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

　例如：

　师：“字头上去一点，厂厂厂；

　生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　“日”字中间有一竖，申申申。

　字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……

　5、练习给生字组词。

　6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　日积月累

　1、我会读。

　a、出示词语小黑板，自读词语。

　b、接力读，分小组读，竞赛读。

　c、自由选词说一句话。

　d、齐读词语。

　2、我会连。

　a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。

　b、指名认读，并连线。

　c、同桌互读，男女分组读。

　3、读读背背。

　a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

　b、诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

　c、自由朗读背诵。

　第二课时

　口语交际：怎么过“六一”儿童节

　读题，明确要求

　创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

　要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

　1、创设情境1：

　a、播放录像，情境引入。

　（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

　小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

　b、点拨启发，回忆过去。

　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

　2、创设情境2：

　a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

　第三课时

　“识字加油站”

　1、读题，明确要求。

　读学习伙伴的话，了解题意。

　2、展示课外认识的字，与大家交流。

　a、实物投影显示，当场点读给大家听。

　b、做“摘苹果”游戏。

　出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

　c、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

　d、用认识的字组词说话。

　“比比谁最快”

　1、实物演示，激发兴趣。

　a、介绍字典。

　b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

　c、引导学生一步一步学习音序查字法。

　d、学生试查，先慢后快。

　2、老师总结音序查字法，提出注意事项。

　a、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　b、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

　3、比赛查字典。

　a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

　b、看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇2

　教学目标：

　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。

　2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，积累词语。

　3、了解重叠词在表达上的不同；通过谜语学会读注音的生字。

　教学重难点：

　巩固学过的字，进行词句、说话训练、

　教学准备：

　投影小黑板

　教学过程：

　一、谈话导入

　今天，老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋！好不好？

　二、我会说

　1、出示题目、小朋友你们记得这些偏旁吗？

　2、请告诉老师这些是什么偏旁？

　3、你们认识带这些偏旁的字吗？有哪些？

　4、小组准备说。

　5、全班汇报。

　三、我会连

　1、指名认读词语。

　2、指名连词。

　3、全班齐读。

　四、读读说说

　1、指名说。

　2、全班一起说。

　3、照样子完成练习。

　4、你还认识哪些这样的词语？

　五、我会猜

　1、小声自读谜语。

　2、同桌互猜。

　3、指名回答。

　4、说说你是怎样猜出来的？

　5、选小老师领读谜语。

　6、你们还认识哪些谜语？

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇3

　一、教学要求：

　1、帮助学生树立诚信的观念。

　2、帮助学生学会本课生字新词。

　3、指导学生有感情地朗读课文。

　二、教学重点：

　1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　三、教学难点：

　理解母亲说的两句话。

　四、课前准备：

　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　五、教学过程：

　（一）交流资料，了解时代背景

　关于第二次世界大战前……

　关于资本主义社会……

　（二）指导阅读，初步感知

　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　（三）学生质疑

　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　（四）整体感知

　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

　（五）初读课文，感知内容。

　1、默读课文。

　思考：

　（1）读了这篇文章你有什么感受？

　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　2、在班上谈读文后的体会。

　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　（六）讲读三、四、五、小节

　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张**里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的**又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的.经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇4

　教学目标

　①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　重难点

　课前准备

　①搜集关于乡村生活的、文字以及自己独特的感受。

　②实物投影仪。

　第一课时我的发现日积月累

　复习词语

　①从读词语盘点中的词语。

　②听写词语。

　③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　我的发现

　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

　①读一读，注意加点的部分。

　②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

　③组内交流。

　④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

　⑤试一试，说一个或几个这样的句子。

　日积月累

　（屏幕上出现诗句）

　①自由朗读，读准字音。

　②同桌互读，体会诗意。

　③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　④拓展延伸，搜集整理。

　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

　教学反思

　第二、三、四课时口语交际习作展示台。

　谈话引入

　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　口头交流展示

　①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　习作

　①精彩回放：

　a、读一读：上节课整理的好词佳句。

　b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　c、写一写：你感受最深的内容。

　d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　②学生习作：

　a、教师启发思路。

　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　b、教师个别指导。

　c、同桌互相交流。

　d、推荐代表交流。

　e、师生共同评议。

　f、独立进行修改。

　③展示台：

　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学一年级语文《语文园地六》教案 篇5

　一、教学目标。

　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　二、重点、难点。

　1、复习巩固所学汉字。

　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　三、教学课时。

　三课时。

　第一课时：

　（一）我的发现。

　1、认读形近字：

　（1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。

　（2）仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　（3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

　（4）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

　（5）仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　（6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　（7）反复认读这两组生字卡片。

　（8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　（9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　2、我会认：

　（1）反复朗读“我会认”中的汉字。

　（2）想一想用什么办法能够记住这五个字？

　（3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成________。

　（二）日积月累。

　1、我会读：

　（1）出示词语卡片。

　（2）学生自由练读。

　（3）采用多种形式检查读。

　2、我会连：

　（1）出示汉字卡片，认读生字。

　（2）出示音节卡片，认读音节。

　引导学生区别声母：z……zh，c……ch。

　（3）连线。

　（4）检查连线情况。

　第二课时：

　（一）读读背背。

　1、借助拼音朗读儿歌。

　注意引导认读：祖、岭、盛。

　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　3、在地图上指出这些地名的位置。

　4、这时，你有什么体会呢？

　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　6、小组合作练习背诵。

　7、展示背诵效果。

　（二）展示台。

　1、识字加油站：

　（1）说说你喜欢读的课外书的名字。

　（2）把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　（3）说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　2、比比谁最快：

　（1）复习26个汉语拼音字母。

　（2）练习找页数。

　（3）学习音序查字法。

　①老师认真指导“宽”的查字过程。

　②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　第三课时：

　（一）激趣导入。

　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

　（二）讨论。

　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

　（三）讨论。

　小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　1、小组讨论。

　2、派代表进行班级汇报。

　3、小组汇报，全班交流。

　评议哪一小组提议好而且可行。

　（四）明确目的，各小组分工合作。

　（五）同学之间互赠节日礼物。

小学一年级语文教学设计5篇

　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的教学工作又迈入新的阶段，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是我帮大家整理的部编版一年级上册语文教学计划，欢迎大家分享。

部编版一年级上册语文教学计划 篇1

　一、学情分析：

　本班共有学生45人。学生年龄小，自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

　二、教材分析

　本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。

　第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

　《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

　新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。

　安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

　关于口语交际，增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

　关于课后练习，朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

　关于语文园地，趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

　总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

　三、教学目标

　（一）汉语拼音

　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　（二）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　（三）阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（四）口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　四、教学措施

　1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。

　2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

　3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

　4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

　5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

　6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。

部编版一年级上册语文教学计划 篇2

　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

　一、教学对象分析

　本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

　二、教材分析

　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的`训练。

　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　纵观整册教材，有如下特点：

　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　三、教学重点、难点

　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

　四、教学目标

　（一）汉语拼音

　1、能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　2、能够借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　（二）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的积极性。

　2、认识常用的汉字400个，会写其中100个。

　3、掌握的汉字基本笔画，能按笔顺规则书写。写字正确、端正、整齐。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　（三）阅读

　1、喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。

　2、年学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、能借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，能乐于与他人交流。

　（四）口语交际

　1、学说普通话，能逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容。

　3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、能有表达的自信心。能积极参加口语交际，能踊跃发表自己的意见。

　五、教学具体措施

　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

　3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

部编版一年级上册语文教学计划 篇3

　一、教材分析：

　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

　二、班级概况：

　全班共有学生21人，其中男生8人，女生13人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　三、教学要求：

　1、学习习惯：

　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　2、汉语拼音：

　（1）认对、读准声母、韵母。

　（2）能准确地拼读音节。

　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　3、识字写字：

　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

　⑵说出基本笔画的名称。

　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　4、口语交际：

　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　5、阅读：

　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　四、教学措施：

　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　五、思想品德教育结合点：

　1、进行热爱大自然的教育。

　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　3、赞美真挚感人的各种亲情。

　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　5、对学生进行益智教育。

　6、反映科技发展和社会文明。

小学一年级语文上册教学工作计划

#一年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的《小学一年级语文教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文教学设计

　一、教学目标：

　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　二、教学重点、难点：

　分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

　三、教学时间：

　二课时

　四、教学过程：

　第一课时

　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

　（一）我会连

　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　（二）读读比比

　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

　4、小组派代表，自选一组来交流。

　（三）我会找

　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　第二课时

　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　（一）我会读

　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　（二）读读说说：

　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　2、读句子，学生练读，指名读

　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　（三）读读背背

　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　2、读古诗《画鸡》

　（1）借助拼音读古诗

　（2）四人小组互相读一读

　（3）指名读，学生评价

　（4）小组赛读

　3、背诵古诗　

2.小学一年级语文教学设计

　教学目标

　1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

　教学重点

　结合图画识记字形，了解字义。

　教学难点

　字形与字义的相结合。

　教学过程

　一、导入新课

　同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

　请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

　二、听读课文，体会感悟

　1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

　2、领读，师读一句生读一句。

　3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

　4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

　三、多种方法，学习生字。

　1、学习生字“妞、镰、绳”。

　2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

　3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

　四、练习，游戏巩固

　1、师领读生字。

　2、指名读生字。

　3、开火车比赛读生字。

　4、全班齐读生字。

　5、读下面各词。

　6、有感情地拍手读课文。

　五、作业

　有感情地熟读课文。

　第二课时

　一、复习巩固，发展语言

　1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

　2、选出一字。

　3、找生读课文，分组分句读。

　4、全班齐读课文。

　5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

　二、完成课后习题。

　1、读一读，连一连。

　这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

　2、读课文比赛。

　3、采蘑菇，涂色。

　4、买卖游戏。

　三、指导书写生字

　1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

　2、注意“跳”字最后一笔是点。

　四、作业

　1、书写生字

　2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

3.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：1课时

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合：字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置

在田格本上写今天所学的生字。

4.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

5.小学一年级语文教学设计

　教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

　日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将翻开新的一页，让我们一起来学习写教学计划吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是我为大家收集的人教版小学一年级语文上册教学工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

　小学一年级语文上册教学工作计划1

　 一、学情分析：

　一年级共有33人，其中男18人。他们来自周围的8个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分，但平时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多。差生比如王丽芹，在考试中连声母、韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不牢固，写字也不认真。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。

　 二、本册教材分析

　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 （一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　 三、本学期教学目标

　1、 汉语拼音。

　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　2、 识字与写字。

　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　3、 阅读。

　学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　4、 口语交际。

　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　 四、本册教学重点、难点：

　（一）、重点：

　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　（二）、难点：

　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　 五、 提高教学质量主要措施：

　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。

　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　小学一年级语文上册教学工作计划2

　新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的'一年级课本。因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

　 一、教材内容

　本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

　 二、教学目标

　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

　2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。

　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

　4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

　6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　 三、注意问题

　1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

　2、识字教学要坚持多读少写的原则。

　3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

　4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。

　 四、学情分析

　本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制能力、学习管理能力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

　 五、教学措施

　1、采用直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生乐意学习，在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。

　2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文对照，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能认识事物，受到美的熏陶。

　3、把识字和认识事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培养学生学习语文的兴趣。

　4、图文对照，展开想象。让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参与进行适当表演。

　5、结合语文学习，观察自然，展开想象，积累语言，正确表达。

　6、让学生在读课文的基础上，尝试比赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。

　 六、教学时间安排

　略

　小学一年级语文上册教学工作计划3

　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：

　 一、教学对象分析

　本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

　 二、教材分析

　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　纵观整册教材，有如下特点：

　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　 三、教学重点、难点

　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

　 四、教学目标

　（一）、汉语拼音

　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　（二）、识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　（三）、阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　（四）、口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　 四、教学具体措施

　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

　3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

　4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

　5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

　6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

　7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

　8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

　9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。