读下面的词句写出主要意思_读句子写出主要意思题

1.写出句子的主要意思的方法

2.句子含义题解答步骤

3.阅读测试重难点：该如何理解句子的含义呢？

4.如何理解句子的含义

理解，是阅读文章的第一步，理解句子是提高阅读能力的基础。理解句子是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析。

理解句子类题型

一、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

问题的主要形式有：

上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。

二、理解句子表现的作者的思想感情。任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

三、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

四、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。

五、指出句子运用的修辞方法及作用。《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。 理解句子解答法

对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍通一下即可。

例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”从字面上看，这个句子很简单，没有难懂的词。我们在分析这个句子所在的语段后，就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄。当然，这样的理解还是不到位的，因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文的阅读，明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己，履行做人之道。在灾难突然到来的时候，他选择了以身殉职，再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。

这样的理解就深入到位了，只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。

又如：《故乡》中的一句，“他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。”“他们”，指谁，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二节中写道“我正是一个少爷”，所以“他们”，是指和“我”一样的少爷。这句话写在闰土讲述许多“新鲜事”之后，又明白了“他们”指谁，就不难理解“高墙”与 “四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束缚，从而写出“我”对闰土的羡慕，对自己生活在封建束缚之中的不满情绪。

理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。

把握中心整体领悟

任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。

例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三题：认真品味画横线句子，谈谈你的理解。

“听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋。”她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢？联系文章的中心，我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质。作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。

又如：在《小橘灯》中，作者写到小橘灯发出“朦胧的橘红的光”，初一看，这句话没什么深意，但你从全文来看就不同了，这句话除了字面上的意思外，还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵。这层含义，单单在这个句子中是看不出来的，应从全文着眼才能体会得到。

有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。

抓关键词揣摩句意

关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”句中“浮、洗、笼”这三个动词，写出了月光从上而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾那种醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景，描绘出了荷花荷叶在月下雾有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔飘渺的状态。达到了让读者如亲临荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果。理解句子，就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质上是一种“替换”。我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法，用自己的语言库里的语言去理解句子。应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？

又如：《哲学家的最后一课》中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是用美德去占据它。”在理解这个句子的时候，可以用一个词语去替换“灵魂里的杂草”。经过分析，找到了许多可以替换的词语，如“不良的思想”、“坏思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。通过替换词语，整个句子的含义就显而易见了。

辨析修辞思考意图

文中的句子，往往用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。

例如：《提醒幸福》一文中对幸福有以下的描述：

幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。

简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。

从修辞入手理解画线句的含义，该句运用了比喻的修辞手法，“金鬃毛”比喻“幸福”。正确答案应该是：人们经常拥有幸福。

又如：《苏州园林》中的语段阅读题：“这就一年四季不感到寂寞”一句写得好不好？请说说你的看法。

解答这道题，首先要弄清“寂寞”一词的含义，它的本义是指人在冷清的环境中感到孤单，而这里是用来形容树的；从修辞的角度看，这句用了“拟人”的手法；句中的“这”，它指代上文三种树形成的景致；最后联系到这一段文字的说明重点。经过以上分析，可以看出：这个句子写得好，运用了拟人的修辞方法，把园林中的落叶树与常绿树以及花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。

理解句子，就是对句子深层意思的领会，对句子所用修辞方法的理解，对句子在文中表达作用的分析，对作者用意的解说。

因此，考生要在把握文章中心的基础上，审读具体语言环境，联系作者的写作意图，思考关键语句的，辨析修辞方法及作用，仔细揣摩文章的语言，体会作者遣词造句的精当，理解句子的深层含义。只要这样，也只有这样，才能准确理解句子的含义，正确解答“理解句子含义”这类试题了。

写出句子的主要意思的方法

三读句子,用学过的方法理解加点词语的意思-|||-1.小明打碎了家里的花瓶,心中：内心上下不定,心神不定

常用阅读理解答题方法和技巧

一、看分值答题法：

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？(3分)

答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。

二、用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

1.尽量利用原文语句。注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

(1)字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理

(2)词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

(3)句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

2.没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点

段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

句子含义题解答步骤

写出句子的主要意思的方法。如下：

方法指南:抓住子中的关键性词语、联系上下文来推敲句子的内涵、思考言外之意，理解句子的含义。、分析句子的修辞手法，理解句子的含义这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

典例剖析

他要感谢那只手、孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗？这是你的手老师孩子小声答道。

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是腰低头问他。

能告诉酝埃傲哎挨艾挨瓣糙傍碑熬阿熬埃案报蔼扳剥奥肮备傍榜比癌癌是谁的手吗6这是你的手老师孩子小声答道O她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒。

母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予，还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、文中有这样一句话:“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。”请联系上下文，谈谈你对句中“非凡的意义”的理解。

2、这篇充满人情味的散文写出了自己明白的道理，就是高效训练家乡的小河在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树。

她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。小河的早晨是迷人的。

绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似朋脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了曲项向天歌、红掌拨轻波的嬉戏。

鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。中午的小河真是活泼极了。傍晚小河真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红。

阅读测试重难点：该如何理解句子的含义呢？

看到“句子”和“含义”这两个题眼，毫无疑问，这就是句子含义题了。

明确了题型之后，咱们先阅读一下选文

选文读完了，这是一篇非常优美的写景散文。主要写的是：“我”去郊区田园游玩，对美丽景色的所见所感。

那这篇散文抒发了什么情感呢？

首先你回忆一下，选文讲了哪些内容？作者用大量笔墨去描写了田园的美丽环境对吧？

那通过描写田园的美丽景色，表达了什么情感呢？

对的，通过描写了田园美丽的景色，表达了作者对田园生活的眷恋和赞美之情，抒发了自己追求自然、朴素的人生理想，不急不躁的生活态度。

那问题来了，怎么分析这个划线句子的含义呢？

基本思路还是不变：联系上下文，从四个维度分析。

还记得哪四个维度吗？

词语

句子

段落

整章

从词语角度的分析，就是抓住句子中的关键词语，来揣摩句子的含义。

这就是第一步：抓关键词，揣摩含义

所谓的关键词，就是指这个词语它有深刻的含义，表达了某种情绪、情感和心理。

通过搞清这个关键词语，就能使比较难懂的句子变得简单。

那马老师给你15秒钟，你再仔细读读划线的句子，看看有没有什么关键词语？

此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……

你看“鲜花”“芳草”“庄稼”，你看到这些名词，脑海里是不是就可以出现一个画面，有五颜六色的花，绿油油的草和庄稼，是不是看到这么美丽的景色，心情也会很愉悦，很舒畅啊？看到过这么美丽的田园风光，是不是就很难忘了呢？

“我”还加了形容词“馥郁的”“萋萋的”“浓密的”，那这些植物就更加美丽了，是在作者的心中长满了的。

那是不是说明，美好的田园风光已经深深地留在了我的心里？

如你去一个风景美丽的地方游玩，你非常非常喜欢那里的风光，那肯定会很难忘的，写作文都想把它写下来呢！对它念念不忘，下次还想再去游玩呢！

从关键词语的角度，理解句子的含义之后，

接着从句子的角度来分析，也就是第二步：分析修辞手法。

看看句子有没有用什么修辞手法？

显然，划线句子用了排比的修辞手法，可以增强作者抒情的表达效果，对吧！

那继续从段落的角度来分析划线句子，也就是第三步：分析表现手法。

看看划线的句子，有没有使用什么表现手法。

你可能有个疑问：马老师，咱们之前不是说过，表现手法的主体不是段落吗？只有段落才有表现手法一说，划线句子，哪来的表现手法呢？

这个问题非常好，你说得没错，表现手法的主体确实是段落，句子也确实没有表现手法这一说。

但是，你想想，划线的句子，它划出来的就是一句话吗？

未必，有的时候划线的句子可能由几句话组成，其实也就是个小段落了，也就能用上某些表现手法了。

另外，即便划线句子就是一句很短的话，但是，这句话可能与前文某处照应，可能为后文某个情节埋下了伏笔，也可能为后文做了铺垫。

你看，是不是结合段落，就有了分析表现手法的必要了？

搞清楚这点后，马老师再给你15秒，你看看这个划线句子有没有用什么表现手法？

怎么分析呢？还记得方法吗？

咱们在学习3类11种表现手法的时候，介绍了哪三类表现手法，还记得吗？

是不是叙述类、描写类和抒情类，那划线句子用的是什么表达手法呢？

是描写没问题吧，还记得描写类的表现手法，常见的有哪四类吗？

回忆一下口诀：选对两托。

大声说出来，哪四类？是不是：渲染、对比、衬托、烘托

那你看看划线句子中有这四类表现手法吗？

显然没有的是吧！那就跳过第三步，继续从文章整体来分析划线句子，

也就是第四步：分析思想情感。

也就是结合文章的中心思想来整体领悟句子的含义。

你看文中，作者用了大量的笔墨去描写田园风光是多么多么的美丽。

结合文章中心思想，你会发现，划线句子有着这样更深刻的含义：

表达了作者对田园风光的喜爱、眷恋、赞美之情！

通过四个步骤，从词、句、段、章四个维度分析了划线句子之后，我们可以将分析的信息，组织成答案，这样满分答案就到手了。

注意，要从句子的表面意思和深层含义两个角度来组织答案，你可以这样回答：

划线句子表面上写了我的心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼。其实是在说，

美好的田园风光已经深深地留在了我的心里。

满分到手后，不要忘了，总结一下刚刚的过程，这样再遇到类似的题，你再也不会丢分了。

首先是句子含义题的破解方法，有几个步骤？

四步是吧，分别是：

第一步：抓关键词揣摩含义

第二步：分析句子的修辞手法

第三步：分析句子涉及的表现手法。

第四步：分析句子体现的思想情感。

总结起来，就是一个公式：

句子含义题=句子表面含义+句子深层含义（从词、句、段、章分析）

一个解题清单法

请点击输入描述

好了，你把这四个步骤，和这个公式，一起用思维导图，归纳到你的知识体系中。

如何理解句子的含义

一、理解句子的含意：

复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。

复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。

二、关键办法有：1.联络上、下面把握住关键词句理解句意

关键词句，显而易见是在句子中起关键功效，主体作用的词句，关键是否，并不在于是不是属于生字组词新词汇，反而是看其在实际的语言自然环境中的影响力。抓关键词句有“扣词法”、“反复推敲法”、“删剪法”等。

2.联络前后文理解句意

一定的话语有其固定不动的句法实际意义，但一旦依赖于实际的语言表达主题活动后，就造成了栩栩如生的情景实际意义，可以恰到好处地表述丰富多彩的思维具体内容。因而，理解句意应犹豫不决，纵观左右，这即是理解句意较常见的方式，也应当作理解句意最主要的标准。实际的说便是联络文章内容的核心，创作者的用意，联络角色的品性，事情的实际意义，景色的特征来理解。

3.塑造高年级学生理解句子的能力

理解句子是理解课文内容的基本，高年级学生在这方面，学过一些方式，但通常学了还不可以熟练掌握，单独的理解能力还迫切需要进一步提高，有时候遇到一个句子不知道从何下手。我还在课堂教学中，留意从学生的认识规律性考虑，踏踏实实地开展学法指导，稳步提升学生理解句子的能力。下边就是我的一些作法。教基本上方式，理解句子含意要先理解一个句子的意思。学生最先应在原文中寻找这一句子读一读，把句子读通，这也是最主要的方式。非常简单的句子根据读就能理解含意了。可是有一些句子并不是一读就能明白它的意思，我还在课堂教学中一般应用下列几个方式来正确引导学生理解句子。

第一，联络前后文读一读、想一想来理解。有一些句子独立理解较难明白，如联络前后文就易理解了

第二，根据演试姿势来理解。有的句子中有一个或好多个持续姿势的，老师可边读句子边做姿势协助学生理解。

第三，正确引导学生进行想像来理解。课文内容中有一些句子，如景物描写写场景的，一般可以根据想像，联络生活中、电视**中见到过的场景去理解。

第四，应用课文内容插画来理解。许多句子具体内容是课文内容插画上面有的，那么就灵活运用绘画去理解。

第五，正确引导理解关键词来理解。学生不理解句子的含意，常常是由于句子中有不理解的字、词。有时候句子中并没什么新词汇，反而是由于句子中用了这个词的引申或这个词处于特殊的语言自然环境中有其指定的含意。这时，理解这一词就变成恰当理解句子的关键。那麼，大家就需要从关键词语下手，有时候乃至要“咬文嚼字”地底时间。

如何理解句子的含义

如何理解句子的含义，在一个句子当中，主语和谓语缺一不可，说说也是一种分享生活的一种方式，发表带的说说是一种展示美好生活很棒的方式，发自内心的话与想法，下面我分享如何理解句子的含义励志语录。

如何理解句子的含义1

理解，是阅读文章的第一步，理解句子是提高阅读能力的基础。理解句子是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析。

理解句子类题型

一、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

问题的主要形式有：

上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。

二、理解句子表现的作者的思想感情。任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

三、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

四、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。

五、指出句子运用的修辞方法及作用。《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。

如何理解句子的含义2

理解句子解答法

对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍通一下即可。

例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”从字面上看，这个句子很简单，没有难懂的词。我们在分析这个句子所在的语段后，就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄。当然，这样的理解还是不到位的，因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文的阅读，明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己，履行做人之道。在灾难突然到来的时候，他选择了以身殉职，再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。

这样的理解就深入到位了，只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。

又如：《故乡》中的一句，“他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。”“他们”，指谁，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二节中写道“我正是一个少爷”，所以“他们”，是指和“我”一样的少爷。这句话写在闰土讲述许多“新鲜事”之后，又明白了“他们”指谁，就不难理解“高墙”与 “四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束缚，从而写出“我”对闰土的羡慕，对自己生活在封建束缚之中的不满情绪。

理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。

把握中心整体领悟

任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。

例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三题：认真品味画横线句子，谈谈你的理解。

“听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋。”她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢？联系文章的中心，我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质。作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。

又如：在《小橘灯》中，作者写到小橘灯发出“朦胧的橘红的光”，初一看，这句话没什么深意，但你从全文来看就不同了，这句话除了字面上的意思外，还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵。这层含义，单单在这个句子中是看不出来的，应从全文着眼才能体会得到。

有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。

抓关键词揣摩句意

关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”句中“浮、洗、笼”这三个动词，写出了月光从上而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾那种醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景，描绘出了荷花荷叶在月下雾有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔飘渺的'状态。达到了让读者如亲临荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果。理解句子，就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质上是一种“替换”。我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法，用自己的语言库里的语言去理解句子。应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？

又如：《哲学家的最后一课》中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是用美德去占据它。”在理解这个句子的时候，可以用一个词语去替换“灵魂里的杂草”。经过分析，找到了许多可以替换的词语，如“不良的思想”、“坏思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。通过替换词语，整个句子的含义就显而易见了。

辨析修辞思考意图

文中的句子，往往用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。

例如：《提醒幸福》一文中对幸福有以下的描述：

幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。

简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。

从修辞入手理解画线句的含义，该句运用了比喻的修辞手法，“金鬃毛”比喻“幸福”。正确答案应该是：人们经常拥有幸福。