四年级句子专项训练及答案_四年级句子专项练习
1.人教版六年级下册语文期末考试试卷
2.小学三年级，四年级，五年级分别应该教授哪些英语语法知识？求有经验的老师给总结一下。不胜感激！
3.花脸阅读答案（课内外阅读专项含答案）
第一招：反复咀嚼
就是把原来所有做过的习题订成册，重点在错题上反复背诵，这是使基础分数迅速提高的最有效途径。一种题型，每做三道题就认真总结一次，再把总结出来的东西，通过做题印证一下；并且定期将各种知识体系、解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，记录在案的“陷阱”与思维误区，绝对不能放过。
第二招：选择题是重中之重
一定要在选择题里，针对自己的弱点，寻找突破。要想在语文上得高分，还得靠选择题。选择题的前三个题，一定不能丢分。平时应注意搜集记忆模糊的字词。如果把做过的所有关于读音、错别字、成语的正确写法，整理在一个本子上，每天打开本子，浏览一遍整理的内容，经常横向比较相近相似的音、字或成语，哪怕不刻意去背，都有事半功倍的效果。在做题时不要一味地求新、求奇，要注重题型的规范性。历年真题是最好的样题，要吃透。多思考出题者对选择题的常考点，多比较几份卷子的相似题，你会有很大收获。要在每天的反复总结中进一步提高，保持不失分的感觉。对于古文复习，实词虚词是基本功，把一类词的常见解释整理在一起，纵向比较其差异，会发现用法也就那么几种，会有去粗求精的效果。在复习中强化自己的推断思维，把握翻译的基本原则。如果你从现在开始准备，高考将会信心十足。
第三招：写好作文四部曲
1.审题和点题最重要。记叙文的主题表达是比较含蓄的，一定要点题。要使阅卷老师明白，你写的主题与作文试题有关。去年的作文题，有些考生就吃亏在这里，写记叙文，又老想着文学作品的主题应该含蓄的“戒律”，写出的作文，让阅卷教师反复辨认都难以确定是否与考题有关，这样的作文，分数自然就高不上去了。
2.避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的。这里的抄袭，其实就是背诵已经发表的文章。这类抄袭，不可能是一字不差的“抄”，所以，只要判定两者的主要段落一样，就能“定案”。
3.注意文章结构。一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。要避免把文章分成开头、中段、结尾三大段。中段最好分成若干小段，不仅可以清晰表达你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉、心理疲劳，使他们不至于影响打分的准确性。结尾要短小精悍，要有拓展或有回味。
4.在认真构思的基础上落笔作文。认真构思，就是在落笔前一定要有一个构思过程，就是要列一个简单的提纲。列提纲是个构思过程，是在准确审题的基础上，确立自己文章的主题，确定文体，从而构思好文章的整体框架。不经过这样的过程，随意落笔，常常不能很好地表达自己的观点，写到后来甚至会出现凑字数或者字数过多的毛病，结构也难以完美。一些作文，满纸涂涂改改，或者在结尾时东拉西扯，或者写完了，格纸还不够，加一段结尾写到反面。。。。。。这些，都是没有认真构思造成的，这样将会影响得分，要特别注意。
名师：潘珠英
哈市第69中学语文教研组长、高级教师
现在许多考生一头扎进一套套的综合训练题中希望熟能生巧，结果却收效甚微。考生现在的复习时间短、任务重，要想快速提高语文成绩还需找到你木桶里最短的那一块，即你在历次考试测验中经常被扣分的那类题，针对薄弱环节进行专项训练。
注意加点成语运用。主要看它与原句的感彩是否一致；与原句的观点是否一致；与原句所写的人、事是否一致；与原句的词语意思是否重复。
注意古诗名句的鉴赏。对于古诗的鉴赏不应只停留在对诗句内容的理解和对作者感情的体会上，还应注意诗句的独特表现手法(写作技巧)。例如2004年中考题的第7题，对于作者感情的体会在题干中已经出现了，对于内容的理解也很容易，此诗就是写雪景的。关键在于写法，必须答出“以春花喻冬雪”这样才能扣住题干中的“构思新颖，联想奇特”。例如2005年中考题的第5题对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项就是考查学生对名句表现手法的掌握。很多考生在这个题上失分的主要原因就是忽略了诗作写法。
注意审题。答题时要抓住题干中的关键词甚至于标点符号才能抓住分点。例如2004年中考题的第14题和第22题：14题要求“概括”，所以很多考生直接抄中心句是错误的；22题要求“分别”，所以很多考生把两处引用古诗的作用混在一起来谈是不应该的；再例如2005年中考题的27题：从选文看，我们应怎样赏识他人？请选择其中的角度，结合实际，谈谈你的理解。这个题是两问，可是有许多考生忽略了题干中的问号，当作一问来回答，结果失分严重。
注意答主观题的方法。要有主旨，有层次，有文。例如2004年中考题的23题，有位同学这样回答：我喜欢秋天的落叶，俗话说，春花秋叶是最美的。秋天，那片片落叶，带着收获的满足飘然而下，单纯赤诚，优美恬静，与空旷的天空和泛黄的大地构成一支秋之舞曲。它时时激励着我，要抓紧时间，充盈自己，否则当秋实缀于枝头之时，就不会有自己的收获。因此我最爱秋叶。紧张的考场之上，能写出如此美丽从容的文字，积累自不必说，平时的训练也是要有的。
注意话题作文与材料作文的区别。话题作文可以从话题的不同角度表达主题，材料作文的观点必须和考题所提供的材料的内涵相一致；话题作文所提供的材料只是写作的源头，可不必拘泥于材料，而材料作文对于所给的材料一定要用；话题作文一般文体不限，可以根据考生的特长来写，而材料作文往往以议论为主，除少数特殊规定外，大多数要写成议论文文体。
快速提高语文成绩有招法2006-11-11 07:16文是出了名的文火慢功，需要在长期的阅读和阅历中不断开阔眼界提高境界。奢望立竿见影急功近利显然不现实。但从应试抓分的角度说，也不是完全不可能。要是能够针对考试强化训练，引导孩子薄积厚发，短时间也能创造玉文奇迹。这里以孩子就读高三为例：
第一，叫孩子把所有考纲明确要求背诵的课内的古诗文背熟写准。背熟文学常识、常见字音字形字义，熟悉常用成语。争取这类题目不丢分。可以有系统的，步步为营，各个击破。比如每周掌握10个成语，记住10条文化文学常识、背诵14句古诗文、抄写70个声旁不表音的形声字和形似字的字音、消灭70个容易写错的字形，进行强化记忆。
第二，可以在语文老师的指导下，将最近几年各地的结构清晰、语言流畅、形式新颖的优秀作文拿来让孩子训练模仿。尽可能让孩子能写出比较规范的作文。引导孩子多读一些励志类短文，比如《智慧背囊》《时文选萃》。针对当前作文人文化倾向，有意识地积累一些小故事，哲理名言，谚语俗话。
第三，引导孩子举一反三，总结常见阅读题型（例如"某句话在文中的作用"、"环境描写在文中的作用"、"排比的修辞效果" 等）的答题公式。
第四，精选规范试题，进行应试强化训练。每周完成一份综合卷，每周训练一个考点（例如仿句、下定义、标点符号等），迅速提高答题技巧。
回答者：storywolfe - 助理 12-17 15:06
锻炼自己的语感，然后学会怎样在文章中寻找答案（考试时）和作者的思想感情以及中心（平时上课）
每周多练练笔随便写写，收集素材
多看课外书（世界名著，中国名著，散文，，科学类的。总之涉及面广一点）
前些年，批判语文教学“满堂灌”，确实改变了注入式、填鸭式的教学方法；这几 年，语文教学又成了“终日练”，一道道莫名其妙、玄而又玄的语知题，一条条将融情 感、语感、文感于一体的文章肢解而成的阅读题充斥了语文课堂，学生完全成了教师操 纵下的机器人。记得鲁迅、茅盾、巴金的原名、字号、籍贯、代表作的比比皆是，而拜 读过《狂人日记》、《子夜》、《家》等名作的凤毛鳞角；划得清主、谓、宾的学生比 比皆是，而写不通句子或句子干瘪贫乏的也随处可见；说得出一篇文章段落提纲、写作 特点的学生比比皆是，而作文语无伦次，辞不达意的也绝非少数。如此舍本逐末的教学 ，何谈真正培养学生听说读写的能力？何谈跨世纪一代新人语文素质的提高？
语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具 性是完全统一的。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息 ，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的 要点，也都是以自身语言储存作为基础的。很难想象，一个对典故一无所知的人，能真 正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人，能充分 领略到魏巍、秦牧散文的魅力。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以 语言的传递、转换来完成的。语言是听说读写的基础、先导，这是毫无疑义的。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米 ”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、 炒饭说长道短，但他们仍然是无法做出饭来。
看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断 积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。由此可见，语言积累是提 高学生语文能力的基础，可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全 是空中楼阁。
中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。教师要解放思想 ，排除顾虑，减少一些不着边际的讲解，删除那些令人眼花缭乱的练习，淡化一些僵死 的语法、文学常识的传授，把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、 多写点文章上来，教师的思想转变了，学生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌 握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。
强化熟读背诵，在诵中积累语言。
语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用 灵活，要使自己对语言的运用不思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复， 才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形 成牢固的联系系统。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。强化诵读的可行性和有 效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人为学，一开始只是读、背、头脑里只不 过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非 懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生 如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语 言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的 教学的高妙之处。很多专家都痛心于语文课堂很少听到琅琅书声，一些范文佳作，虽经 语文教师二、三课时口干舌燥的讲析，但学生中难以将课文熟读一遍的却大有人在。从 初、高中语文教材的背诵量来看，以初中教材（洪宗礼主编）第二册为例，要求背诵的 课文及片断，共1400多字，平均每天背诵12个字；高中教材（人教社）以第四册 为例，要求背诵的涉及到4篇课文，共1600字，平均每天背诵不足14字。就是如 此低的要求，一些学生也难以完成，这与我们古人“口舌成疮”相比，真是天壤之别。 我们强调熟读背诵，就是要学生不能浅尝辄止，而应把握实质将范文中的语句化为己有 。不仅如此，我们是否可以就现有教材，增加一些熟读背诵的课文或片断呢？古代佳作 、现代散文是否可以多熟读背诵一些呢？巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在 我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西 至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”（转引自吕学洲《说背诵》。《语 文学习》1993年第9期）巴金先生的话给我们的启发是很深的。
扩大课外阅读，在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今中学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练 习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极 大地限制了中学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时， 总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊 情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅 读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完 整、严密。基于此，中学阶段能否从语文课中大胆划出一二节作为阅读课呢？同样，语 文教师有责任和义务多作些课外阅读讲座，刺激学生课外阅读的积极性，使他们感到课 外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺。当然，中学生的课外阅读不可能花过多的时间与精 力，不可能拜读大部的文学名著，只能是见缝插针，只能选择短小精悍的读物，这就要 求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交 流比赛等等。
增加作文密度，从写中积累语言。
说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”熟读背诵是 通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发 大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此， 作文是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言 周转的密度。高中语文教学并未对此引起重视。重知识，轻作文是普遍现象，即就是作 文训练也是以对准高考为目标，重审题立意，入格训练，学生的作文大多是新八股，语 言贫乏，毫无生气。这样的训练，只能使学生的大脑原本贫乏的语言中枢变得更为呆板 。“意无言则不行，言不畅则意不达。”有识之士认为目前中学生作文水平每况愈下， 并非危言耸听。要扭转这一局面，加大作文的密度是其方法之一。数理化学科能课课练 、日日练，作文为什么不能？当然，这要注意两点。一者，加大密度并不是违背规律， 恰恰相反，而应循序渐进，由易到难，重点反复，难点强化；二者，加大密度并不是加 重负担，教师必须冲破传统的教学思路，从繁琐的精批细改中走出来，在设计练习和讲 评作文上花力气。可以口头与书面结合、片断与成文结合、大作与小作结合、自由作与 统一作结合，可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。学生 在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了 自身语言。
诵读、博览、作文，三管齐下，三者又都以语言积累为轴心。持之以恒，坚持不懈 ，“米”源充足，加之教师适当指点，何愁学生不能做出可口的饭菜呢？
参考资料：
回答者：音乐雪精灵 - 助理 二级 12-17 15:20
语文的关键在于阅读能力的提高，一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。
另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：
一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
如果自己写同样题目或题材的文章，会取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
二．自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
三．文章归类阅读，考前复习有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
人教版六年级下册语文期末考试试卷
一:学生易错词汇nbsp;1.nbsp;a,nbsp;an的选择:nbsp;元音字母开头的单词用an,辅音字母开头的单词用a.nbsp;2.nbsp;amnbsp;,nbsp;isnbsp;,nbsp;are的选择:nbsp;单数用isnbsp;,nbsp;复数用are.nbsp;Inbsp;用nbsp;amnbsp;,nbsp;younbsp;用nbsp;are.nbsp;3.nbsp;henbsp;,nbsp;hasnbsp;的选择:nbsp;表示某人有某物.单数用hasnbsp;,nbsp;复数用he.nbsp;Inbsp;,younbsp;用nbsp;henbsp;.nbsp;4.nbsp;therenbsp;is,nbsp;therenbsp;arenbsp;的选择:表示某地有某物,某人.单数用therenbsp;isnbsp;,nbsp;复数用therenbsp;are.nbsp;5.nbsp;some,nbsp;anynbsp;的选择:肯定句用some,nbsp;疑问句和否定句用any.nbsp;6.nbsp;疑问词的选择:whatnbsp;(什么)nbsp;whonbsp;(谁)nbsp;wherenbsp;(哪里)nbsp;whosenbsp;(谁的)nbsp;why(为什么)when(什么时候)which(哪一个)hownbsp;oldnbsp;(多大)nbsp;hownbsp;manynbsp;(多少)hownbsp;much(多少钱)nbsp;二:形容词比较级详解nbsp;当我们需要对事物作出比较时,需要用到比较级.比较级的句子结构通常是:nbsp;什么nbsp;+nbsp;动词benbsp;(amnbsp;,nbsp;isnbsp;,nbsp;arenbsp;)nbsp;+nbsp;形容词比较级nbsp;+nbsp;than(比)+nbsp;什么nbsp;,如:nbsp;I‘mnbsp;tallernbsp;andnbsp;heiernbsp;thannbsp;you.nbsp;(我比你更高和更重.)nbsp;Annbsp;elephantnbsp;isnbsp;biggernbsp;thannbsp;anbsp;tiger.nbsp;(一只大象比一只老虎更大.)nbsp;形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的,它的变化规则是:nbsp;①nbsp;一般的直接在词尾加ernbsp;,如nbsp;tallnbsp;-nbsp;tallernbsp;,nbsp;strongnbsp;-nbsp;strongernbsp;,nbsp;②nbsp;以e结尾的,直接加rnbsp;,如nbsp;finenbsp;–nbsp;finernbsp;,nbsp;③nbsp;以辅音字母加y结尾的,先改y为i再加er,如funnynbsp;-nbsp;funniernbsp;④nbsp;双写最后的字母再加er,如bignbsp;–nbsp;bigger,nbsp;thinnbsp;–nbsp;thinnernbsp;,hotnbsp;–nbsp;hotternbsp;☆注意☆nbsp;比较的两者应该是互相对应的可比较的东西.nbsp;典型错误:Mynbsp;hairnbsp;isnbsp;longernbsp;thannbsp;you.(我的头发比你更长.)nbsp;比较的两者是我的头发,你(整个人),那么比较的对象就没有可比性.nbsp;应该改为:Mynbsp;hairnbsp;isnbsp;longernbsp;thannbsp;yours.nbsp;或Mynbsp;hairnbsp;isnbsp;longernbsp;thannbsp;yournbsp;hair.nbsp;比较级专项练习:nbsp;一,从方框中选出合适的单词完成句子nbsp;heynbsp;tallnbsp;longnbsp;bignbsp;(1)nbsp;Hownbsp;isnbsp;thenbsp;Yellownbsp;Rivernbsp;(2)nbsp;Hownbsp;isnbsp;Mrnbsp;Greennbsp;He‘snbsp;175cm.nbsp;(3)nbsp;Hownbsp;arenbsp;yournbsp;feetnbsp;Inbsp;wearnbsp;sizenbsp;18.nbsp;(4)Hownbsp;isnbsp;thenbsp;fishnbsp;It‘snbsp;2kg.nbsp;二,根据句意写出所缺的单词nbsp;(1)nbsp;I‘mnbsp;12nbsp;yearsnbsp;old.nbsp;You‘renbsp;14.nbsp;I‘mnbsp;thannbsp;you.nbsp;(2)nbsp;Anbsp;rabbit‘snbsp;tailnbsp;isnbsp;thannbsp;anbsp;monkey‘snbsp;tail.nbsp;(3)nbsp;Annbsp;elephantnbsp;isnbsp;thannbsp;anbsp;pig.nbsp;(4)nbsp;Anbsp;lakenbsp;isnbsp;thannbsp;anbsp;sea.nbsp;(5)nbsp;Anbsp;basketballnbsp;isnbsp;thannbsp;anbsp;football.nbsp;三,根据中文完成句子.nbsp;(1)nbsp;我比我的弟弟大三岁.nbsp;I‘mnbsp;thannbsp;mynbsp;brother.nbsp;(2)nbsp;这棵树要比那棵树高.nbsp;Thisnbsp;treenbsp;thannbsp;thatnbsp;one.nbsp;(3)nbsp;你比他矮四厘米.nbsp;Younbsp;arenbsp;thannbsp;he.nbsp;(4)nbsp;谁比你重nbsp;thannbsp;younbsp;三:动词过去式详解nbsp;动词的过去式的构成规则有:nbsp;A,规则动词nbsp;①nbsp;一般直接在动词的后面加ed:如nbsp;workednbsp;,nbsp;learnednbsp;,nbsp;cleanednbsp;,nbsp;visitednbsp;②nbsp;以e结尾的动词直接加d:如nbsp;livednbsp;,nbsp;dancednbsp;,nbsp;usednbsp;③nbsp;以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如nbsp;studynbsp;–nbsp;studiednbsp;carrynbsp;–nbsp;carriednbsp;worrynbsp;–nbsp;worriednbsp;(注意play,stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)nbsp;④nbsp;双写最后一个字母(此类动词较少)如nbsp;stoppednbsp;B,不规则动词(此类词
小学三年级，四年级，五年级分别应该教授哪些英语语法知识？求有经验的老师给总结一下。不胜感激！
《梅语文：部编人教版语文1-6年级下册全套单元、期末试卷（360+152套）+专项练习（180套）+分类复习（14类）+知识要点等超全资料》百度网盘
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花脸阅读答案（课内外阅读专项含答案）
PEP小学英语语法精讲要点及习题
班级：_________________ 姓名：__________________
一、名词复数规则
1．一般情况下，直接加-s， 如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives
5．不规则名词复数：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,. tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
练习： 写出下列各词的复数
I _________ him _________ this ___________ her ______
watch _______ child _______ photo ________ diary ______
day________ foot________ book_______ dress ________
tooth_______ sheep ______ box________ strawberry _____
thief _______ fish______ peach______ sandwich ______
man______ woman_______ paper_______ juice___________
water________ milk________ rice__________ tea__________
二、一般现在时
一般现在时基本用法介绍
No. 1一般现在时的功能
1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我每天六点起床。
3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
一般现在时的构成
1. be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：
I am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：
We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese. 一般现在时的变化
1. be动词的变化。
否定句：主语+ be + not +其它。
如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be +主语+其它。
如：-Are you a student?
-Yes. I am. / No, I'm not.
特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Where is my bike?
2.行为动词的变化。
否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+其它)。如：
I don't like bread.
当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。如：
He doesn't often play.
一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。如：
- Do you often play football?
- Yes, I do. / No, I don't.
当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如：
- Does she go to work by bike?
- Yes, she does. / No, she doesn't.
特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：How does your father go to work?
动词+s的变化规则
1．一般情况下，直接加-s， 如：cook-cooks, milk-milks
2．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es， 如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
一般现在时用法专练:
一、 写出下列动词的第三人称单数
drink ________ go _________ stay ________ make ________
look _________ he_______ pass_______ carry ________
come________ watch______ plant_______ fly __________
study_______ brush________ do_________ teach________
二、用括号内动词的适当形式填空。
1. He often ________ (he) dinner at home.
2. Daniel and Tommy _______ (be) in Class One.
3. We _______ (not watch) TV on Monday.
4. Nick _______ (not go) to the zoo on Sunday.
5. ______ they ________ (like) the World Cup?
6. What _______they often _______ (do) on Saturdays?
7. _______ your parents _______ (read) newspapers every day?
8. The girl _______ (teach) us English on Sundays.
9. She and I ________ (take) a walk together every evening.
10. There ________ (be) some water in the bottle.
11. Mike _______ (like) cooking.
12. They _______ (he) the same hobby.
13. My aunt _______ (look) after her baby carefully.
14. You always _______ (do) your homework well.
15. I _______ (be) ill. I’m staying in bed.
16. She _______ (go) to school from Monday to Friday.
17. Liu Tao _______ (do) not like PE.
18. The child often _______ (watch) TV in the evening.
19. Su Hai and Su Yang _______ (he) eight lessons this term.
20. －What day _______ (be) it today?－ It’s Saturday.
三、按照要求改写句子
1. Daniel watches TV every evening.(改为否定句)
___________________________________________________
2. I do my homework every day.(改为一般疑问句，作否定回答)
________________________________________________________
3. She likes milk.(改为一般疑问句，作肯定回答)
___________________________
4. Amy likes playing computer games.(改为一般疑问句，作否定回答)
___________________________________________________
5. We go to school every morning.(改为否定句)
_______________________________________________________
6. He speaks English very well.(改为否定句)
___________________________________________________
7. I like taking photos in the park.(对划线部分提问)
________________________________________________________
8. John comes from Canada.(对划线部分提问)
___________________________________________________
9. She is always a good student.(改为一般疑问句，作否定回答)
________________________________________________________
10. Simon and Daniel like going skating.(改为否定句)
___________________________________________________
三、现在进行时
1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2．现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.
3．现在进行时的否定句在be后加not。
4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5．现在进行时的特殊疑问的基本结构为：
疑问词不达意 + be + 主语 + 动词ing?
但疑问词当主语时其结构为：
疑问词不达意 + be + 动词ing?
动词加ing的变化规则
1．一般情况下，直接加ing， 如：cook-cooking
2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3．如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
现在进行时专项练习：
一、写出下列动词的现在分词：
play________ run__________ swim _________ make__________
go_________ like________ write________ _ ski___________
read________ he_________ sing ________ dance_________
put_________ see________ buy _________ love____________
live_______ take_________ come ________ get_________
stop_________ sit ________ begin________ shop___________
二、用所给的动词的正确形式填空：
1.The boy __________________ ( draw)a picture now.
2. Listen .Some girls _______________ ( sing)in the classroom .
3. My mother _________________ ( cook )some nice food now.
4. What _____ you ______ ( do ) now?
5. Look . They _______________( he) an English lesson .
6.They ____________(not ,water) the flowers now.
7.Look! the girls ________________(dance )in the classroom .
8.What is our granddaughter doing? She _________(listen ) to music.
9. It’s 5 o’clock now. We _____________(he)supper now
10.______Helen____________(wash )clothes? Yes ,she is .
三、句型转换：
1. They are doing housework .(分别改成一般疑问句和否定句)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2．The students are cleaning the classroom . ( 改一般疑问句并作肯定和否定回答)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3．I’m playing the football in the playground .(对划线部分进行提问)
_________________________________________________________________
4．Tom is reading books in his study . (对划线部分进行提问)
四、将来时理论及练习
一、概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、或准备做某事。句中一般有以下时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, the day after tomorrow（后天）等。
二、基本结构：①be going to + do；
②will+ do.
三、否定句：在be动词（am, is, are）l后加not或情态动词will后加not成won’t.
例如：I’m going to he a picnic this afternoon.→ I’m not going to he a picnic this afternoon.
四、一般疑问句： be或will提到句首，some改为any, and改为or，第一二人称互换。
例如：We are going to go on an outing this weekend. → Are you going to go on an outing this weekend?
五、对划线部分提问。一般情况，一般将来时的对划线部分有三种情况。
1. 问人。Who 例如：I’m going to New York soon. →Who’s going to New York soon.
2. 问干什么。What … do.例如： My father is going to watch a race with me this
afternoon. →What is your father going to do with you this afternoon.
3. 问什么时候。When.例如：She’s going to go to bed at nine. →When is she going
to bed?
六、同义句：be going to = will
I am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.
练习：
一、填空。
1. 我打算明天和朋友去野炊。
I_____ _______ _________ he a picnic with my friends.
I ________ he a picnic with my friends.
2. 下个星期一你打算去干嘛? 我想去打篮球。
What ________ ________ _________ _________ _________ next Monday?
I _______ ______ _____ play basketball.
What _________ you do next Monday? I ________ play basketball.
3. 你妈妈这个周末去购物吗？是，她要去买一些水果。
_____ your mother _______ ________ go shopping this ___________?
Yes, she _________. She ______ ________ __________ buy some fruit.
4. 你们打算什么时候见面。
What time _______ you _________ __________ meet?
二、改句子。
5. Nancy is going to go camping.（改否定） Nancy ________ going to go camping.
6. I’ll go and join them.（改否定） I _______ go ______ join them.
7. I’m going to get up at 6:30 tomorrow.（改一般疑问句）
________ _______ ________ to get up at 6:30 tomorrow?
8. We will meet at the bus stop at 10:30.（改一般疑问句）
_______ ________ meet at the bus stop at 10:30.
9. She is going to listen to music after school.（对划线部分提问）
________ _______ she ________ ________ _________ after school?
10. My father and mother are going to see a play the day after tomorrow.(同上)
_________ _________ going to see a play the day after tomorrow.
三、用所给词的适当形式填空。
11. Today is a sunny day. We ___________________ (he) a picnic this afternoon.
12. My brother _______________ (go) to Shanghai next week.
13.Tom often ______________(go) to school on foot. But today is rain. He ______________ (go) to school by bike.
14.What do you usually do at weekends? I usually __________ (watch) TV and ____________(catch) insects?
15. It’s Friday today. What _____she _________ (do) this weekend? She ______________ (watch) TV and _____________ (catch) insects.
16.What ___________ (d0) you do last Sunday? I ____________ (pick) les on a farm. What ______________ (do) next Sunday? I ______________ (milk) cows.
17.Mary ____________ (visit) her grandparents tomorrow.
18. Liu Tao ____________ (fly) kites in the playground yesterday.
19. Did ______________ (give) a puppet show next Monday.
20. I ________________ (plan) for my study now
五、一般过去时
1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2．Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren’t）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
3．句中没有be动词的一般过去时的句子
否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.
一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？
如： What did Jim do yesterday?
⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？
如：Who went to home yesterday?
动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2．结尾是e加d，如：taste-tasted
3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied
5．不规则动词过去式：
am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-ge, get-got, go-went, come-came, he-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, fly-flew,
make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat
过去时练习
一、写出下列动词的过去式
is\am_________ fly_______ plant________ are ________
drink_________ play_______ go________ make _____ ___
does_________ dance________ worry________ ask _____
taste_________ eat__________ draw________ put ______
throw________ kick_________ pass_______ do ________
二、用be动词的适当形式填空
1. I ______ (watch) a cartoon on Saturday.
2. Her father _______ (read) a newspaper last night.
3. We _________ to zoo yesterday, we _____ to the park. (go)
4. ______ you _______ (visit) your relatives last Spring Festival?
5. ______ he _______ (fly) a kite on Sunday? Yes, he ______.
6. Gao Shan _______ (pull) up carrots last National Day holiday.
7. I ____________ (sweep) the floor yesterday, but my mother ______.
8. ---What ______ she _______ (find) in the garden last morning?
---She __________ (find) a beautiful butterfly.
六、形容词和副词的比较级复习及练习
一、形容词的比较级
1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little 来修饰表示程度。than后的人称代词用主格（口语中可用宾格）。
2．形容词加er的规则：
⑴一般在词尾加er ；
⑵以字母e 结尾，加r ；
⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ；
⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。
3．不规则形容词比较级：
good-better, beautiful-more beautiful
二、副词的比较级
1．形容词与副词的区别 (有be用形，有形用be；有动用副，有副用动)
⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后
⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后
2．副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同 (不规则变化：well-better, far-farther)
七、There be 句型与he, has的区别
1、There be 句型表示：在某地有某物（或人）
2、在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最*近be 动词的那个名词决定。
3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。
4、there be句型与he(has) 的区别：there be 表示在某地有某物（或人）；he(has) 表示某人拥有某物。
5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。
6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。
7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：
How many + 名词复数 + are there + 介词短语？
How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？
8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：
What’s + 介词短语？
八、人称代词和物主代词
1、人称代词主格和宾格的区别：主格通常位于句中第一个动词之前（有时候位于than 之后），宾格一般位于动词或介词之后。
2、物主代词形容词性与名词性的区别：形容词性用时后面一般要带上名词，名词性则单独使用，后面不带名词。
人称代词 物主代词
主格 宾格 形容词性 名词性
我 I me 我的 my mine
你，你们 you you 你的，你们的 your yours
他 he him 他的 his his
她 she her 她的 her hers
它 it it 它的 its its
我们 we us 我们的 our ours
他（她，它）们 they them 他（她，它）们的 their theirs
九、系动词Be(am, is, are)的用法
一、请记住以下口诀：
我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
二、Be动词在一般过去时中的变化：
1．am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）
2．are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）
3．带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和am,is, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
#教育听我说#
四年级语文上册，课内、课外阅读能力过关
时间：90分钟 满分：100分
一、 阅读《繁星》选段，完成练习。(13分)
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
用“\”划去加点字不正确的读音。(8分)
仰望(yǎng yáng)
半明半昧(wèi mèi)
模糊(mó mú)
摇摇欲坠(duò zhuì)
海上的夜的特点是________、__________、________。
(3分)
对文中画波浪线的句子理解正确的一项是( )(2分)
寻求温暖。
倍感温暖，他带着这份情感睡得踏实、沉稳，就像睡在
母亲的怀里一样。
二、阅读《暮江吟》，完成练习。(13分)
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
本诗写的是什么时候的景色？( )(2分)
A．秋天傍晚 B．春天早晨 C．冬天黄昏
怎样理解“半江瑟瑟半江红”这句诗？( )(4分)
A．天上的云彩颜色各异，倒映在江面上，江水的颜色就有所不同，一半是青绿色，一半是红色。
B．江水没有被夕阳照射的部分呈现的是青绿色，而被夕阳照射的部分变成红色。
三、阅读《夜间飞行的秘密》选段，完成练习。(17分)
蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能(灵巧 灵动)地避开。难道它的眼睛特别(敏捷 敏锐)，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次实验的结果(证明 明确)，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
用“\”划去括号中不恰当的词语。(3分)
“为了弄清楚这个问题”中的“这个问题”指的是
______________________________________________________
_________________________________________________ (3分)
科学家为了弄清楚“这个问题”做了三次实验。第一次是蒙上蝙蝠的______________，让它在屋子里飞，结果________________________。第二、三次实验，分别把蝙蝠的__________塞上，把蝙蝠的____________封住，结果________________。科学家从而得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的不是______________，而是靠_____________的相互配合。(7分)
你从科学家的行动中得到了什么启示？(4分)
______________________________________________________
______________________________________________________
四、阅读《王戎不取道旁李》，完成练习。(10分)
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之( )，唯戎不动。人问之( )，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之( )，信然。
把加点的“之”字指代的人或物填入括号内。(3分)
A．小儿 B．王戎 C．李子
用自己的话将故事的起因、经过、结果补充完整。(3分)
起因：王戎七岁的时候，_____________________________________________________
___________________________________________________，只有王戎没有摘。
经过：有人问他原因，王戎的理由是_____________________________________________________
_____________________________________________________
结果：_______________________________________________
我认为王戎是一个________________的孩子。(2分)
如果再给这个故事起个名字，下列最恰当的一项是( )(2分)
A．道边苦李 B．王戎与诸小儿游
C．王戎七岁 D．多李的李树
五、阅读短文，完成练习。(25分)
卖镜子的人
从前，有个卖镜子的人，他卖各式各样的镜子：大的，小的，圆的，方的……他的镜子质量很好，他的口才也不错，生意做得很红火。
但是，他忙于经营，连梳洗打扮的时间都没有，外表逐渐邋遢(lā tɑ)，自己(竟然 虽然)丝毫没有发觉。后来不知怎的，买镜子的人越来越少了，他的生意也越来越清淡。
有一天，他在集市上铺开摊子，好多人围过来看货，他就向大家宣传开了。
一位顾客手里拿着一面挑好的镜子，本(打算 计算)买，但端详了一下他的脸，忽然“扑哧”一笑，放下镜子，扭头就走了。
卖镜子的人不明白__拉住一位老人问__难道我的话错了吗老人慢慢地说：“你的话倒是没错，不过，你拿镜子照照自己的脸吧！”
卖镜子的人拿起镜子一照，(顿时 及时)羞得满脸通红。原来他每天只是胡乱擦洗了一下脸，从没拿镜子好好照过自己。他的脸啊，竟像唱戏的大花脸。
他终于懂得了：一个卖镜子的人，必须以自己清洁的脸，作为自己照镜子的最好证据。只有这样，(宣传 宣告)才会有说服力，不然，任凭有多好的口才也没用。此后，他很注意梳洗修饰容貌了，生意也一天天好转起来。
用“\”划掉括号里不恰当的词语。(4分)
为文中画线的句子加上标点符号，并完成练习。(7分)
(1)这句话主要运用了( )描写和( )描写。(2分)
A．语言 B．外貌 C．动作 D．神态
(2)读完全文，再读这句话，你想到一幅怎样的画面？(2分)
___________________________________________________
从文中找出下列词语的反义词。(2分)
肮脏 —— ( ) 糊涂 —— ( )
联系上下文理解词语的意思。(4分)
清淡：_______________________________________________
端详：_______________________________________________
概括短文的主要内容。(6分)
这篇短文写了一个卖镜子的人由于______________________；后来，______________________________________________；结果________________________________________________。
短文的中心思想是( )(2分)
A．要让别人买自己的镜子，自己要先照照镜子。
B．要让别人相信自己，不仅要靠口说，更重要的是要以自己
的实际行动做表率。
C．要想生意好，就要把自己的外表整理干净。
D．卖镜子的人之所以生意不好，是因为他不爱照镜子。
六、阅读短文，完成练习。(22分)
蚕和蜘蛛
蚕和蜘蛛都是纺织能手，它们决定比一比，看看到底谁的成绩优异。孔雀从它那扇子般的尾巴中，选出最漂亮的一根羽毛作为奖品，准备送给优胜者。
蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着，不一会儿就织了一张网，一环套一环，又细又密。
织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，即使刮风下雨也能粘住许多飞虫。一日三餐，我每一顿都能吃个够。”
白胖胖的蚕爬上了“草山”，它织得那么快，那么好，左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织了一个雪白的、光溜溜的茧。
这时，蚕也向大家介绍道：“我吐出的丝( )不多，( )我一点儿不留，把它们全送给人们，让人们织成光滑的绸缎。”
蜘蛛听了，觉得很惭愧，慢慢地爬到孔雀跟前，对孔雀说：“听了蚕的介绍，我觉得，这个光荣的奖品应当属于它。”
在文中找出恰当的词语填空。(4分)
( )的绸缎 ( )地爬
( )的奖品 ( )地织着
在文中的括号里填上恰当的关联词语。(2分)
“绕”用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节__________。“绕”在字典中的解释主要有：①缠绕；②围着转动；③不从正面通过，从侧面或后面迂回过去。“绕着圈儿”的“绕”应选第( )种解释。(3分)
从第3段中的“抢先”“连忙”两个词可以看出( )(3分)
A．蜘蛛自以为是。
B．蜘蛛性子很急。
C．蜘蛛非常骄傲。
“这个光荣的奖品应当属于它”的原因是什么？(4分)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
读了短文后，请你试着提一两个问题，并解答。(4分)
问题：______________________________________________
____________________________________________________
解答：______________________________________________
____________________________________________________
2．课内、课外阅读能力过关
一、1．
2．柔和 静寂 梦幻
3．C
二、1．唐 白居易
2．A
3．露珠 珍珠 月亮 弓 对大自然的喜爱
4．B
三、1．
2．难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
3．眼睛 铃铛一个也没响 耳朵 嘴
铃铛响个不停 眼睛 嘴和耳朵
4．示例：任何的科学研究都不能凭空想象，而要通过各种实验，经过不懈研究才能得出正确的结论。
四、1．C B C
2．示例：曾经和许多小朋友玩耍，小朋友争着摘路旁的李子
这棵树在路边但李子这么多，李子一定是苦的。
有人摘来尝了一口，的确如此。
3．细心观察、善于思考
4．A
五、1．
2．， ：“ ？”
(1)C A
(2)示例：一个脸像唱戏的大花脸的卖镜子的人，拉着一位老人在问话。
3．清洁 明白
4．营业数额少。 仔细地看。
5．忙于经营，结果外表逐渐邋遢，生意越来越清淡 他在一位老人的指点意梳洗修饰容貌 生意也一天天好转起来
6．B
六、1．光滑 慢慢 光荣 不停
2．虽然 但是
3．R rào ②
4．B
5．孔雀的尾巴 扇子
6．蚕把自己吐的丝毫无保留地送给了人们，它具有无私奉献的精神。
7．示例：蚕和蜘蛛，你喜欢谁？为什么？
我喜欢蚕。因为蚕把吐的丝全部送给了人们。
——来源网络
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