句子主干的题_句子主干例题

1.托福阅读：怎样进行精读训练

2.如何复习雅思阅读中的语法

3.关于搭配不当的病句例题

4.英语语法：遇到有插入语的题目，应该如何将句子还原做题？是把插入语删除，还是把插入语放在句首？

5.通过…使的病句问题

6.跪求修改病句（教我如何判定病句和修改病句），越详越好，多多益善。

7.病句修改练习及答案

一、考点：《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。

三、解题方法和思路：

（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。

1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如

（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。

（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。

（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。

（4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（5）夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。

（6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。

2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：

（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。

（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。

4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。

5、例题解析：

（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2012朝阳区二模）

这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解。通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距。那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。

（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：

句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。

1、具体方法：

1）、抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。

2）、抓关键词语。如强有力的动词，富有感彩的形容词，以及一些特殊的副词等。

3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。

4）、根据语境揣摩句子的含义。有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。

5）、结合文章的社会背景来理解。

6）、从表达方式入手来分析句意。记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。

7）、注意句子在文章中的位置。开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。

2、如何赏析句子：

1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）

2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）

3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）

4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）

5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）

6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）

3、例题解析：2012年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15．分析第①段中画线语句（她简直就是把整条街当成她的舞台）的含义。（4分）

通过审题得知，考查的是对句子含义的理解。再读句子，得知这是一个比喻句。这个句子是个把字句，主语是“她”也就是“小镇女人”。而“她”是把整条街当成了表演的“舞台”。那么就要思考：她在这条街上都做了什么呢？不外乎她自己形象（外貌描写）的展示以及她自己职业（摆摊）的展示。再联系她的生活处境，答案就不难得出了：①在平凡的小街上，尽情地展示着自己的美。②将小街当作舞台，表现她对平凡生活的热爱和享受，③传达出自信乐观的人生态度，④表现她的与众不同。

4、练习精选：

（1）、说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。（4分）（2012东城一模）

（2）、结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。（4分）（2012丰台区二模）

（3）、阅读第④段，理解划线语句的含义。（4分）（2012年西城一模）

（4）、阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体表现和原因。（4分）（2012西城区二模）

表现：________

原因：________

托福阅读：怎样进行精读训练

各题型介绍及技巧

第一部分 数量关系

数量关系体现了一个人抽象思维的发展水平。在行政职业能力测验中，数量关系测验主要是从数字推理和数算两个角度来考查考生对数量关系的理解能力和反应速度。这部分对考生而言是最需要技巧运用的题型:

1、数字推理

数字推理题给出一个数列，但其中缺少一项，要求考生仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从4个供选择的答案中选出自己认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。近年来数字推理题的趋势是越来越难，即需综合利用两个或者两个以上的规律。

在备考该题型时，大家首先要熟记数字的平方、立方，提高对数字的敏感度，看到某个数字就应感觉到它可能是某个数字的平方或立方，例如看到63、65大家就应该想到它可能是8的平方加减1得来的

其次，牢记基本数列如:自然数列、质数列、合数列等。

例如：2，3，5，7，11，13，…… 一看就知道这是一个质数数列

牢记以上两点，不仅提高你的作答速度，而且它也是你破解复合数列的良好基础。

数字推理题的解题方法与技巧:

a、数列各数项之间差距不大的，就可考虑用加减等规律；

b、如果各数项之间差距明显的，就可考虑用平方、立方、倍数等规律；

c、如果是分数数列，就要通过通分、约分看变化。

2、数算

该题型主要是考查考生解决数学问题的能力。考生要尽量用心算而避免演算，这样才能加快做题的速度。数算中涉及到以下几个问题：.cngwyks

a. 四则运算

b. 比例分配

c. 浓度问题

d. 路程问题

e. 流水问题

f. 工程问题

g. 种树问题

h. 青蛙跳井问题

i. 年龄问题等.jvxue

数算的解题方法与技巧:

a、认真审题，因为数量关系的题干极其精练，它的每个字每个词都有它存在的价值，尤其注意题中的一些关键信息，只有这样才能将题意化繁为简。

b、在平时通过训练和细心总结，尽量掌握一些数算的技巧、方法和规则，熟悉常用的基本数学知识。

例题 父亲年龄是女儿的4倍，三年前父女年龄之和是49岁，问父女现在各为多少岁？

A．40 10 B．36 9 C．32 8 D．44 11

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解析：正确答案为D。因为三年前父女年龄之和为49岁,因此今年父女年龄之和就应为 49＋3×2＝55(岁).又因为今年父亲的年龄是女儿的4倍，所以女儿的年龄应为55÷(4＋l)＝11(岁)。

父亲年龄为 11×4＝44(岁)。

以上例题并不难，只要你要弄清楚年龄问题涉及的倍数关系，就不用方程式解题，这样大大提高了做题速度，所以大家一定要熟悉前边所列问题涉及的相关公式，熟悉相关知识。

第二部分 言语理解

言语理解与表达是一种水平较高的职业能力测验，它侧重考查考生对语言的应用能力，其测验目标是要考查考生在现代社会中运用语言文字信息进行交流、沟通以及完成工作的能力。这项考题的题型一般有四种：

1、词语类

词语替换与选词填空题主要考查应试者对同义词和近义词的辨析能力。

词语类的解题方法与技巧:

切记一个基本原则：“字不离词，词不离句”，注意从整个句子中把握字义、词义。词语类较为简单，在这里不做重点讲解。

2、语句辨析

该题型又分为病句辨析和长句辨析，注重考查考生对于语气、词序、语法结构等言语表达的理解程度。

语句辨析的解题方法与技巧:

主要是利用“紧缩法”，即用找句子主干的办法，把长句缩短简化，分出基本成分与连带成分，然后逐项检查其成分是否残缺，搭配是否恰当，次序是否合理，定语修饰的主体是否明确等。

例题 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

地方法院究竟允不允许在学校附近修建剧场?

A允许 B不允许 C同允许和不允许无关 D对允许和不允许不置可否

解析：正确答案是B，即地方法院不允许在学校附近修建剧场。

出题者故意将题意复杂化，大家遇到这种题型用紧缩法：首先把主干成份分析出来，再对各个长定语进行分析即可。本题中，往往使用多重否定扰乱应试者的判断，只要利用“否否得肯”的规律，对长句子的各种成份尤其是定语进行分析，应试者也不难得出正确结论。

3、阅读理解

每道题包含一段短文，重点考查考生对文字材料的准确理解和归纳、分析、提炼的能力。

阅读理解的解题方法与技巧:

a、要从总体上把握材料的主题

b、要抓住文中的关键句子和关键词

c、对文章的引申含义进行分析和深加工

例题 有一对夫妻，他们有一个儿子。一天，来了一个陌生人，他说他认识这对夫妻，还说他认识这对夫妻的儿子。给出的四个选项

A、新来的人认识这对夫妻和他们的儿子；

B、新来的陌生人认识这对夫妻和他们的儿子；

C、新来的陌生人认识这对夫妻和他的儿子；

D、新来的陌生人自称认识这对夫妻和他们的儿子”

解析：这段话的关键词是什么呢，“陌生人”“认识”，认识什么呢，认识“这对夫妻和他们的儿子”，观察四个选项中D项能最准确地复述这段短文意思。

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第三部分 判断推理

判断推理主要考查应试者的逻辑推理和判断能力，也是较难的题型。它主要包括以下五种题型：

1、图形推理

图形推理要求考生从已给图形的排列方式中，找出图形排列的规律。它所使用的图形主要是点、线、面及其组合。答题时，首先观察第一套图形并找出其规律，然后把这套规律运用于第二套图形。

图形推理的解题方法与技巧:

注意观察图形元素量的变化、旋转或移动方向、图形之间是否相互叠加、外形上是否相似等。

2、定义判断

定义判断主要考查应试者运用标准进行判断的能力，在每一道定义判断题中，题干先给出一个概念的定义，然后再给出一组或行为的例子，要求应试考生根据题干中给出的定义，从备选项中选出一个最符合或最不符合该定义的典型事物或行为。

定义判断测验的解题方法与技巧:

a、紧扣题目中给出的定义，尤其是定义中那些含有重要内涵的关键词。

作为一个概念的定义，其一般都是相当严密的，对于发生的前提条件、成立的必要条件以及最终的落脚点即中心语都会给出明确的界定，应试者在看到—个定义时首先就应该标出这些关键词，然后再阅读下面给出的事例选项，一一对应看该事例是否符合定义中的规定。

b、从定义本身入手进行分析和判断，不要凭借自己已有的概念去衡量，特别是当试题的定义与自己头脑中的定义之间存在差异时，应以题目中的定义为准。

例题 漏税：指纳税人并非故意未缴或者少缴税款的行为。对漏税者税务机关应当令其限期照章补缴所漏税款；逾期未缴的，从漏税之日起，按日加收税款滞纳金。根据上述定义，下列情况中属于漏税行为的是：

A．杜×开了一家书店，税务部门规定对他的税款实行查帐征收。当顾客不要求开时，他就不开；而当有大笔交易并且客户要求开时，他就将客户联撕下来，客户联与存根联分别填写，客户联上按实际数字填写，而存根联上则填写较小的数字

B．某著名歌星在某城市举行了一场个人演唱会，票房收入高达40万元，根据演出协议，这位歌星拿到了票房收入的25%约10万元。第二天，该歌星又开赴另一城市演出去了

C．张大伯是一家小商店的店主，主要经营日用百货，税务管理部门核定他每月缴税款500元，他每个月都准时到税务局主动缴纳税款，但上个月由于家中出了事情，几乎没有营业，当然也就没有什么赢利，因此他就没有到税务局去交纳税款

D．黄兴是一个屠夫，他干这一行已经好多年了，最近猪肉紧缺，价格上涨很快，县物价局对猪肉作了最高限价。由于购买生猪的价格又很高，他们的利润很低。为此，黄兴对税务征管员说，如果不取消限价，他们就不缴纳税款

解析：正确答案B。漏税这一定义十分简单，要做这道题，其实只要注意一点——“并非故意”——就够了。在题中举的四个事例中，都涉及到没有缴纳或拒绝缴纳税款的问题。但是第一个事例中，杜×显然是故意的，他不是在漏税，而是在逃税；C项中，张大伯因为没有营业而不缴税款，他并不是不知道该缴税款，所以也是故意的；D项中黄兴与C项中的事情有点相似，但他不仅不是漏税，更像是抗税了。只有B项中，该著名歌星也许是认为举办方已经缴纳了税款。

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3、演绎推理

演绎推理主要考察应试者的逻辑推理能力。在这种题型中，每道试题给出一段陈述，大家要注意的是这段陈述被设为是正确的，不容置疑的。题后的四个备选答案是与这段陈述有关的四个推理，其中有一个是不需要任何附加条件或说明就可以从陈述直接推导出来的，要求应试者选出这个正确答案。

演绎推理题的解题方法与技巧：

a、紧扣题干内容，不要对题中陈述的事实提出任何怀疑，不要被与题中陈述不一致的常理所干扰；

b、紧紧依靠形式逻辑有关推论法则严格推理，注意大前提、小前提、结论三者间的关系。

c、必要时，可以在草稿纸上根据你设计的符号来表示推论过程，帮助你记住一些重要信息和推出正确结论。

例题 某年中国移动通讯公司曾经投入巨资扩大移动通讯服务覆盖区，结果当年用户增加了25％，但是总利润却下降了10％。最可能的原因是( )。

A．中国移动新增用户的消费总额相对较低

B．中国移动话费大幅度下降了

C．中国移动当年的管理出了问题

D．中国移动为扩大市场投入的资金过多

解析：正确答案是D。题目中交代了一个隐含条件“曾经投入巨资”，故可以直接得到答案D。A、B、C均没有依据。

4、类比推理

类比推理考查的是考生对词语内在逻辑关系的分析，这种逻辑关系种类繁多，有时很难快速判断出是何种内在逻辑联系。但其中仍然有一定的脉络可寻，较常见的关系有因果、象征、出处、属种、并列、事物与作用、整体与部分等十多种。

类比推理的解题方法与技巧：

a、尽可能多地了解两个词语间的常见逻辑关系。因为只有储备了更多知识，才能最准确地对类比对象进行分析，找出符合要求的逻辑关系，得到正确结论。

b、答题时要将四个选项看完之后，逐一分析，找到与题干词有最多共性，以及在本质属性上最为相似的备选项。

3、不要被表面的、非本质的联系所迷惑，一定要透过现象发现本质，找到尽可能多的相同或相似的本质属性。

例题 绿豆：豌豆

A家具：灯具 B蝙蝠：麻雀 c鲨鱼：鲸鱼 D香瓜：西瓜

解析：正确答案为D。题干为同一类属的两个相互并列的概念，考生一定得注意B、c两项，B项蝙蝠不是鸟类，而是哺乳动物，c项鲸鱼不是鱼，也是哺乳动物。

5、排序

每题给出五个具有内在逻辑联系的以及五个的四种可能发生顺序的四个数字序列，要求以合理的设来联系和安排这五个的发生顺序。

排序的解题方法与技巧：

首先对事实作必要的补充或设，然后用排除法设计较为合理的顺序。在这里不作过多阐述。

第四部分 常识判断

常识主要考查考生对常见现象或事物产生的原因及其后果进行分析、归纳、推理的能力。主要涉及到文学、历史、科技、法律、社会常识等，其中法律常识所占比重近年来越来越大。

常识一般无技巧可寻，平时的观察、思考与积累很重要。

第五部分 资料分析

行政职业能力倾向测试考题的最后一部分为资料分析，着重考查考生对文字、图形和表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析与加工的能力。解题时，首先要读懂图、表和文字，然后再用排除法淘汰迷惑性选项。

资料分析的解题方法与技巧：

a、答题的直接依据是试题提供的资料，切记不要脱离资料本身所提供的信息，不要凭自己个人的经验或非试题提供的同类信息作出判断。

b、在资料分析中会涉及很多数据，大家一定要注意数据单位，有时问题中的单位和资料中的单位是不一致的。

在以后的讲解中我将进一步给大家详细分析各题型特点、规律及特殊题型的解题技巧，帮助大家以最快的时间找出正确的答案。

如何复习雅思阅读中的语法

一、挑选合适的精读文章

在准备通过精读来达到精进托福阅读的目的时，挑选合适的练习文章是漫漫征途的第一步。

首先，文章可以从TPO阅读文章中选取，按照托福常考话题（生物类、历史考古类、地质类）进行分类，每一类常考查的话题题材可以选取2-3篇文章，以进行针对性的练习。

通过精读不同类型的文章，可以在提高阅读能力的同时熟悉此类话题常考内容以及积累话题单词，一方面可以补充词汇书中不涉及的单词；另一方面也可以更好的理解单词在托福阅读中的语义。

二、合理安排精读时间

想要通过精读达到提高阅读能力的目的并非一朝一夕能够达到，相反，阅读能力的提高需要学生在一段时间内持续保持精读状态。

因此，精读练习需要高频率的进行，尽量保持每天都有一定的精读量来培养对于英文句子的熟悉度和理解力。

考生可以根据自己的实际情况制定精读，基础薄弱的同学可以每天精读阅读中的三至四段，基础略好的可以每天进行一篇托福阅读文章的精读，每天精读时间大概40分钟左右。坚持有效精读一个月左右，量的积累能够带来质的变化。

三、做好充足的精读准备

在进行精读之前，大家需要明确精读是有一定步骤的，不能拿到一篇阅读文章就开始漫无目的地看，这样是不能取得好的效果的。

首先，可以对需要精度的文章或段落进行泛读以获取整体大意，在这一过程中遇到生词也不用停顿，以获取大意为目标；

其次，在泛读段落大意的同时，可以按照个人情况画出不熟悉的单词；

在泛读获取大概段意及划出生词后，可以先对生词的中文释义进行查询，以保证之后精读时的顺畅性。

但需要注意的是，并不建议大家边精读边查词，因为这一做法很有可能会打断分析的连贯性，从而会增加精读的时间，并且会破坏对句意的理解。

四、专注专注再专注

在做完准备工作后，专注的精读文章是最重要的步骤

第一步、逐句精读：以句为单位，了解每一句的中文含义。

对于比较简短的简单句句式或比较规整的复合句在精读时弄清楚中文句意即可。

对于长难句或是根据个人水平不能一次读完之后理解句意的句子，可以对句子进行分析，挑选出主谓宾等句子主干，并分析其他语法结构在句子中的作用和彼此的关系；

与此同时，如果句子中存在代词，还需要弄清楚代词指代的具体内容。

在这一过程中，单词，需要根据其所在句子的整体句意灵活转换，不能将不符合的中文含义强行套入句子中

第二步、逐句梳理：从段首句开始逐句梳理一遍整段内容

在梳理的过程中，需要注意的是句子之间表示逻辑关系的连接词，理解句与句的关系，这样做有助于培养段落逻辑，对于后期解答阅读题目也会有所帮助。

第三步、逐段梳理：梳理段与段之间的逻辑关系

这一步骤可以让学生对于文章整体有着更精准的把握。无论是总分结构中开头段落与后续段落的关系，或是相邻两段中存在的转折关系，能够梳理出这些关系，不仅可以提高学生掌握文章整体结构的能力，还能加强对于文章语意的理解。

五、及时进行精读总结

没有总结的精读是不完整的。在完成一次精读后，对其进行总结，加深记忆也是必不可少的一步。

对于精读的总结可以分为词汇总结、句式总结以及话题总结三方面。

对于词汇的总结可以将精读文章中查阅标注的生词进行摘抄，总结作为学生个性化的生词本。整理过程中既能够有效地帮助学生记忆生词，整理好的资料也可以作为学生自己的专属备考资料。

对于句式的总结可以摘抄在精读过程中遇到的较难理解或花费时间较长的句子。这有利于我们熟悉类似句式，提高相似句式的分析能力从而节省时间提高阅读速度。

而对于话题的总结，原因在于对不同内容的积累可以帮助学生快速进入阅读状态，避免因为陌生题材影响文章理解，耗费时间。正确做法是在对同类话题的不同文章整体精读完成之后，总结归纳此类话题思路，为之后的阅读做准备。

以上就是靠谱为大家总结的托福文章精读的步骤，相信大家在按照步骤完成阅读任务后都能获得自己想要的分数！

关于搭配不当的病句例题

如何复习雅思阅读语法部分？

雅思考试虽然没有单独的语法题，但是对语法的考察渗透在考试的方方面面。下文中，智课小编为大家搜集了雅思阅读语法部分的复习方法，一起来看看吧：

雅思考试虽然没有单独的语法题，但是对语法的考察渗透在考试的方方面面。下文中，智课小编为大家搜集了雅思阅读语法部分的复习方法，一起来看看吧：

从不直接的考查语法，也不单独的出语法题，而是在语言的交际和交流过程中全面的考察一个人的语言能力，这从来都是雅思考试区别于其他考试的一个优点。但是这并不意味着，语法在雅思考试中不重要，恰恰相反，由于更加重视语法的实际运用而不仅仅是单纯的记忆，雅思考试从某种程度上说对于考生的语法提出了更高的要求。

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语法在雅思阅读的复习考试过程中所起到的作用，主要表现在以下几个方面：

一.词汇

雅思阅读对于词汇量要求较高。根据统计，雅思阅读要获得不错的成绩需要掌握5000多个单词，而且其中还以常见的动词、形容词语或名词为主(专有术语和专有名词往往对于解题和理解不会有太多的影响)。对于许多考生而言这在短期内是一个难以逾越的障碍。在克服这点困难上，语法的作用主要体现在以下两个方面;

第一.通过掌握语法中的词法部分，能够很好的帮助学生扩展词汇量。

第二.即便是有某个单词不认识，对于语法有很好掌握的同学也可以利用词法或者句法知识，通过上下文来理解单词的含义。

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二.句子雅思阅读的另一个难点是文章中的长句。在遇到长句的时候，如果对句子的每个部分都不加区分的阅读，既浪费时间，而且也很难快速抓住其主要含义。因此，在遇到长句时，考生要学会利用语法中的句法知

识在阅读中学会抓住句子的主干部分，对其进行阅读，而对于句子的修饰补充说明成分可以略过不看。值得注意的是，尽管雅思的文章和句子往往都比较长，但是句子本身理解起来并不难，只要能够分析出主、谓、宾一般就能准确理解起含义。

三.答题

在解题的过程中，语法的作用突出的体现在完成句子题、总结题型(Summary)和简答题这三种题目之中。不提供备选项的完成句子题、总结题和简答题有个共同点，就是答案往往是要根据题目要求和原文信息进行改写，尤其是对于完成句子题和总结题而言，我们根据原文信息所填写的答案必须是要使得整个句子符合语法的。这种改写中往往便渗透了对于语法的考查。即便是对于提供备选项完成句子题和总结题，语法也可以帮助考生筛选备选项，缩小范围，从而提高答对题目的可能性。

比如我们来看一道例题：

The new Nokia handset boasts of a ___ and ____. 这是一道雅思中的阅读完成句子题。通过对于题目的分析我们发现其特点在于两个空格之前只用了一个不定冠词a，这实际上说明这两个空格所填的名词之间存在的某种配套使用的关系。如knife and fork这个词组中尽管是两个名词，但是前面只用一个不定冠词a,以表示成套使用。如果我们能够通过两个空格前的一个不定冠词a判断出它们之间的关系那么解题速度将会大大加快。

英语语法：遇到有插入语的题目，应该如何将句子还原做题？是把插入语删除，还是把插入语放在句首？

第一，不能把握语句的结构。

句子成分中主语、谓语、宾语（主干）和定语、状语、补语（附加成分）六种成分的搭配是约定俗成的，有着内在的规律。如果不符合这一结构规律，就会出现搭配不当的毛病。

这些小型玉雕产品做工巧妙、题材丰富且物美价廉，对大众消费型买家是极强的吸引力，大有要全面占领中低档玉雕市场的趋势。

解析：把句子压缩，“产品……是……吸引力，有……趋势”成了主干，但“产品……是……吸引力”属于主谓搭配不当，把“是”改为“表现出”，来与“产品”搭配。

在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。

解析：本题的最后一个分句可提取出“网络提速降费……推动……发展和……受益”这样的主干来，宾语共用了一个谓语“推动”，但“推动”不能与“受益”搭配，属于动宾搭配不当。可以把“和”改为“让”。

截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。

解析：本句的主干是“我院……是……一年”，主语与宾语明显不搭配，可以在“是”之前补“今年”。

第二，不能把握语句间的逻辑关系。

高考病句考查复句的情况也很多。复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成。分句的语义确立了它们之间并列、选择、转折、因果、递进、承接、设、条件等逻辑关系，并且用固定的关联词加以串联，不能改变。否则就会出现逻辑混乱之类的语病。

克劳琛说：“在任何场合，无论是从比赛中、发布会到场外，施密特都会穿着非常正式得体，他是一个对于自己非常有要求的主教练。”解析：可以把“无论是从比赛中、发布会到场外”改为“无论是比赛中、发布会，还是场外”，“无论”与“还是”搭配，构成条件关系。

第三，不能搜索显性或隐性标志。

甄别语句时，有些考生不能搜索显性或隐性标志而造成失误。当语句中出现“切忌”“禁忌”“避免”“禁止”“防止”“以防”“无时无刻不”等否定语或“是否”“能否”“高低”“快慢”“轻重”“好坏”等两面词时，要关注该词语的前后分句，看它们前后照应得是否得当。

通过…使的病句问题

请看例题1:When do you think ______ start the new attack?

A. they will B. will they解答：以上是考察，插入语的知识，如果句子有插入语，后面成分，一律用陈述语序，they will start the new attack 因此，答案为A ，

例题2：There are some police cars in front. What do you suppose _____?

A. is the matter B. is hened C. is the wrong D. the trouble is解答：以上也是考察，插入语，因此，后面用陈述语序，what the trouble is 因此答案为D

跪求修改病句（教我如何判定病句和修改病句），越详越好，多多益善。

在修改病句中，经常会出现一种错误的句型：“通过”...“使”，“由于”...“使”，“随着”...“使”，“通过”...“由于”等。

“通过.”是一个介词结构（或介词短语）,不能作主语,所以“使……”就没有主语了。这种情况，是典型的缺主语的错误类型，只要去掉介词“使”或者“通过”就可以了。

例题详解：

1、通过学习航天英雄杨利伟的事迹，使我受到了很大的鼓舞。

应该去掉“使”，主语就有了，是后面的“我”。

或者去掉“通过”，使主语变成“学习航天英雄杨利伟的事迹”。

2、通过今天的事,使他看到了邮政制度上的漏洞。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“今天的事”或者“他”。

3、通过暑进修，使我们的业务水平大大提高。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“暑进修”或者“我们”。

4、通过这次大会，使全厂职工明确第四季度的生产任务。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“这次大会”或者“全厂职工”。

5、看到老师认真负责的工作，忘我劳动，使我很受教育。

去掉“看到”或者去掉“使”，使主语变成“老师”或者“我”。

6、通过交流借鉴和创造性发展，使它焕发出新的生命力。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“交流借鉴和创造性发展”或者“它”。

7、通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

去掉“通过”或者去掉“可以使”，使主语变成“开展赛龙舟”或者“屈原”。

8、通过你的讲解，使我受到很大的启发。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“你”或者“我”。

9、通过老师的讲解，使我弄懂了这些题目。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“老师”或者“我”。

10、通过自己的不断刻苦钻研，使我的成绩名列前茅。

去掉“通过”或者去掉“使”，使主语变成“自己”或者“我”。

病句修改：

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

病句修改练习及答案

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、语序不当

二、搭配不当

三、不合逻辑

四、结构混乱

五、表意不明

六、成分多余或残缺

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：

（一）、语感觉察法：

审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：

语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”

（四）、逻辑分析法：

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：

1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：

如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。）

如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。）

2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：

如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。）

如：这篇通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（把“揭露”改为“表现。”）

如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）

如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。”）

3．词序颠倒：

如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）

如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）

4．重复啰嗦：

如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。）

如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）

5．前后表达不一致或矛盾：

如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。）

如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。）

6．概念含混：

如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）

7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用：

如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。）

如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应去掉，否则意思完全相反。）

如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）

如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词“对于”是多余的，应删去。）

8．有歧义：

如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。）

三、修改符号：

对有语病和错别字包括标点使用不当的地方应使用下列符号加以修改：

（1）换用号： （2）增补号： （3）删除号：（4）复原号：（5）调位号：（6）留空号：

四、修改病句要遵守两条原则：

A、尽量保持原句的基本意思不变；

B、尽量少改。

五、实战演练：

（一） 修改下面病句：

(1)小明给母亲写信说：“他在这里一切都很好，希望家里不要挂念！”

(2)通过少年团校的学习，使我在思想认识上有了明显的提高。

(3)出生在劳动人民家里，从小就养成爱劳动，能吃苦。

(4)经过总结，我提高了学习方法和学习成绩。

(5)上海科技开发公司聚集了一批水平上乘、技术精良的专业化队伍。

(6)某公司开业广告说，免费赠送小礼品，赠完为止。

(7)新开张的商店在广告里表示：“欢迎新老顾客光临”。

(8)人们很难想像一个不关心他人痛痒的人能否写出感人的作品来。

(9)中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

(10)这部长篇虽然大致翻一下，也要花费不少时间。

(11)他家的菜地里共生产了茄子、冬瓜、西红柿共计1200多斤。

(12)为了写好这篇通讯，他深入了解了许多张老师的先进事迹。

(13)听了科学家的报告，使我更加坚定了为建设祖国而努力学好科学文化知识的决心。

(14)一进教室，只见全班同学正在进行读书，一位女教师在进行巡视。

(15)现在勤奋求知、苦练自学能力，是同学们将来能否大有作为的关键所在。

(16)王大海临危不惧、舍身救人的革命精神时时浮现在我的脑海中。

(17)大家认真地讨论了今夏课外游泳运动训练。

(18)内容是否充实，语句是否通顺，这是对中学生作文的起码要求。

(19)只要稍微深思熟虑一下，这道数学题是不难做出来的。

(20)张勇是个好学生，谁都不会否认他能做出这种不文明的事情。

（二）、修改下列语段。

1、人们都知道，鸡、猫、狗等动物和人身上都是热气腾腾的，蛇身上却是冷冰冰的。前者叫“变温动物”，后者叫“恒温动物”。恒温动物为了保持体温的恒定，就要消费体内的能量物质来惟持。拿重量相等的猪和大蟒蛇相比较，只要猪每大消耗150份重量的能源物质，那么，蛇只要一份就够了。

2、主题班会一开始。林非就首先第一个上台发言。他说：“我语文学不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，每天课外阅读量至少在2000字以上，争取天天写读书体会……”林非的发言赢的了同学们热列的掌声。

3、音乐是我至爱的饮料，告别一天，带着一身的疲备离开学校，难免头昏脑涨，此时，回到家中，我总会轻扭录音机，静静地品赏那来自远方的自然之声：溪水潺潺地流淌，在低声地吟唱小鸟，绿茸茸的小草在窃窃欢呼，还有那野花星星点点的在欢笑，我完全走入了大自然的怀抱。陶醉在深深地音乐世界之中。

4、小明晚上学习到九点。感到有些劳累，正好电视台正在转播世乒赛绝赛实况。他钢打开电视，妈妈就走过来，愤怒生气地说：“马上就要考试了！还看电视！”小明回答：“妈，你嚷什么！学习要讲究效率，你懂不懂？我学习累了，想看看电视松驰一下。再说运动员的拼博精神对我难道不是一种鼓舞吗？你说对吧！

5、我最爱戴的是小山鸡。你看，小山鸡那尖尖的小脑袋上，长着红红的鸡冠，像一枚盛开的鲜花。它在笼子里不时地抖抖美丽的羽毛，似乎在跟人们比美，又仿佛在给大家天堂那精彩的节目。

6、张小强同学学习勤奋，却善于动脑，他的成绩提高很快，学习非常刻苦。他在学习上有不少值得称道的做法。早晨，他总是起得很早，穿好衣服，就到操场跑步。锻炼之后，他抓紧时间读语文，背英语，一年四季，春夏秋冬，从不间断。晚上，他经常做大量的数理化习题，所以，一般的题目都难不倒他。老师布置的作业，他总是认真的完成，做作业一点儿也不马虎。遇到难问题，他不耻下问，请教老师或者与同学讨论，直到弄懂为止。他还常常帮助同学学习上的困难，从不嫌麻烦。有一次给一位生病的同学补课，一直到晚上十点多才回家。

7、今天是放第一天，早晨，我本来还想多睡会儿赖觉，不料早晨7点多就把我从睡梦中拖了起来，我还是不起来，这时，我妈妈就火了，她随手拿了一把尺，再我的屁股上拍了拍，我感觉到她拿了尺没什么好事做，一下子爬起来，人虽然是起来了，可是我的眼皮还直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，裤子都穿反了。

中考备考之修改病句教案

考点例析：

（一） 常见病句类型

（1） 用词不当：

①感彩不当：

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

②关联词用错：

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

（2） 搭配不当：

①主谓搭配不当：

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

②动宾搭配不当：

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

③主宾搭配不当：

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

④修辞语与中心词搭配不当：

如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

（3） 成分残缺：

①缺主语：

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语：

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

（4） 语序不当：

①逻辑语序不当：

如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）

②关联词语序不当：

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）

（5） 前后矛盾：

①前后不统一：

如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）

②否定多余：

如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）

③范围不清：

如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它”。）

（6）重复啰嗦：

如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）

（7） 表意不明（歧义）：

如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）

（二） 修改病句的方法（原则）

1． 检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2． 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3． 修改病句应在不改变句子原意的基础上，用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

强化练习：

1． 在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。

2． 我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

3． 为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。

4． 晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

5． 宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。

6． 参加这次活动的都是志愿者和中学生。

7． 桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

8． 杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9． 创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。

10． 为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

11． 在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

12． 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13． 记者又到学校访到了许多王老师的事迹。

14． 为了防止这类事故不再发生，我们必须取有效措施。

15． 中考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

16． 考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。

17． 改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

18． 扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

19． 在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

20． 升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。

21． 我记得我们演过许多莎士比亚的戏。

22． 这时，教室里没人，只有班长坐着读书。

23． 《三国演义》这部**出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人的英雄好汉事迹。

24． 几个学校的老师在讨论听取教学工作。

25． 张大爷的头上头发全白了。

26． 我跟他在同一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。

27． 校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。

28． 新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

29． 我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。

30． 要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。

31． 从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

32． 我将***一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。

33． 中央工艺美术学院的每一位大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

34． 从他的发言里，给了我很大的启发。

35． 我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

36． 团结一致是能否搞好工作的关键。

37． 能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

38． 王老师告诉同学们，凡是被医院确诊为性近视的同学，都得一律到医院用雾视法加以治疗。

39． 国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。

40． 在对松亭往上，路更险峻了。

41． 《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。

42． 增强法律意识，提高自我表现保护能力，是青少年健康成长的需要。

43． 中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰，是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。

判断修改病句的方法

一、判断病句的方法：

（一）、紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。

如:天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。

如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在的领导下勇往直前的一曲壮歌。紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。

②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。

(二)、类比法。对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。

如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

(三)、语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。

如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）、逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

如:①该市有人不择手段仿造伪劣产品……“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。

二、修改病句的原则：

把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。

（一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。

（二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

（三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。

我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。总之,要记住修改病句的五字诀。

增(成分残缺的)

删(多余的)

换(用词不妥当)

简（修改应简要）

调(不搭配、不照应的)

三、辨析病句的原因：

（一）、用词不当：

如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。应改为动词"节省"。

也有虚词使用不当的现象。

如:伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。“把”字短语不能放在否定词前面。应改为:反正是没有把烤羊肉做好。

（二）、搭配不当：

①主语和谓语搭配不当；

②动词和宾语搭配不当；

③定语、状语、补语与中心语搭配不当；

④主语和宾语意义上不能搭配；

⑤关联词语搭配不当。

如：秋天的北京是美丽的季节。“北京”是“季节”,主宾不搭配。

如:加快高等教育事业发展的规模和速度。“加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当。

（三）、成分残缺：

①主语残缺。有两种情况:a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；b.暗中更换主语,造成主语残缺；

②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺；

③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺；

④定语、状语缺少或者不完整；

⑤缺少关联词语；

如:这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。 (这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语“的大型企业”。)

（四）成分赘余：

①主语有多余成分；

②谓语有多余成分；

③宾语有多余成分；

④定语多余；

⑤状语多余；

⑥补语多余。

如:①《人民日报》社论见诸于各大报刊。“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。

如:②欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即“光临”,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复。

（五）结构混乱：

①词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。

如：太监是我国封建皇宫有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆。对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”,再言其“是……的产儿”。否则“特有的产儿”的概述设着落,交代不清。

②句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。

如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是:“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确。

③复句中暗换分句主语,造成混乱。

如:老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱。

④层次不清。

如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应。新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说“科学界人士”的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言,应先说,然后再说具体的。

（六）表意不明。

①指代不明：

如:王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。“他”是指王新还是李红不明确。

如：我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球。“这里”指代不明,应改为“那里”

②意思混杂，不知所云：

如:这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅。这就提出一个问题:“该”和“其”要用得恰到好处。前面说“该”和“其”当然可用,中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。

③歧义句：

如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。此句有两种理解:其一,往、返共两张。其二,往,两张；返,两张。

如:这个厂超额完成了全年的百30%,受到上级表扬。此句两种理解：一种,比全年多出30%；另一种,只超出全年的30%。

（七）不合逻辑：

①强拉因果：

如：由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几。此句强拉因果,“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。

②自相矛盾：

如:他是多少个死难者中幸免的一个。既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误。

③概念误用：

如:图书馆增添了许多文学作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用书”。

④主客倒置：

如：那时候,报纸与我接触的机会是很少的。该句应改为:“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动。

⑤否定不当：

如:全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句去掉“否认”前的“不”字。

⑥前后失衡，缺乏照应：

如:有没有人毁树,是树能成活的重要条件。该句前面是两种条件"有没有"。后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”前加“是否”二字。

1、语序不当

（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）

（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

2、搭配不当

（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）

（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）

3、成分残缺或赘余

（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）

（2）他就主动参与社会灾害故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）

4、结构混乱

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）

（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）

5、表意不明

（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）

（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？

二、修改病句的基本方法

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。

5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。

汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。

“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”

修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

例题1 下列句子结构完整的一项是( )　A．从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。　B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。　C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。　D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。　解析 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。　点拨 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在“从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补人“情景”。　(B句还可删“由于”也就有主语了)　例题2 用符号法删去下列句子的多余成分。　A．这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。　B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。　C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。　D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。　解析 A删“在思想上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。　点拨 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。　例题3 下列各句搭配得当的一句是( )　A．大路两旁，到处都种植着果园。　B．各种读书声汇成一支动听的歌声。　C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。　D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。　解析 A种植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。　点拨 词语的搭配，主要从语法、逻辑角度分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配，A项属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。　例题4 选择词序正确的一项( )　A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。　B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。　C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。　D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。　解析 D正确，A、B、C词序不当。　点拨 A项，再，应放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。　C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。　例题5 没有语病的一项( )　A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。　B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。　C．两个人协商了半天，还是没有结果。　D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。