小学五年级句子专训_五年级句子专项训练答案

1.小学五年级语文教学工作怎么写

2.小学五年级了，如何才能提高孩子的阅读理解能力

1. 请问有没有五年级文言文的练习

（五）醉人击虎（14分）世言虎不食醉人，必坐守之以俟其醒；非俟其醒，俟其惧也。

有人夜自外归见有物蹲其门以为猪狗类也杖击之即逸去之山下月明处则虎也是人非能胜虎而气以盖之矣1.下列句子中“之”的用法和意义都相同是（ ）项：（3分）A.必坐守之以俟其醒 B. 杖击之C. 之山下月明处 D. 而气以盖之矣2.“杖击之”中“杖”应解释为用杖，下列句子中哪一项也有这种用法的词（ ）。（3分）A.尉果笞广 B.域民不以封疆之界C. 弦而鼓之 D.斗折蛇行，明灭可见3.给文中框出的语段注上标点。

（4分）有 人 夜 自 外 归 见 有 物 蹲 其 门 以 为 猪 狗 类 也 杖 击 之 即 逸 去 之 山 下 月 明 处 则 虎 也 是 人 非 能 胜 虎 而 气 以 盖 之 矣4.(4分)如果将老虎看作邪恶势力的化身，以你对本文的理解，有什么启示： （六）戎夷解衣（9分）戎夷违齐如鲁①，天大寒而后门②。与弟子一人宿于郭外，寒愈甚，谓其弟子曰：“子与我衣我活也我与子衣子活也我国士③也为天下惜死子不肖人也不足爱也子与我子之衣”弟子曰：“夫不肖④人也，又恶能与国士之衣哉？” 戎夷叹息曰：“嗟呼！道其不济夫⑤！”解衣与弟子，夜半而死。

弟子遂活。①违齐如鲁：离开齐国到鲁国。

②后门：城门已经关闭。 ③ 国士：国家杰出的人才。

④不肖：不贤。 恶 ：相当于“何”。

⑤道其不济夫：道义大概是行不通了。1.(3分)给文中加框的文字加上标点。

子 与 我 衣 我 活 也 我 与 子 衣 子 活 也 我 国 士 也 为 天 下 惜 死 子 不 肖 人 也 不 足 爱 也 子 与 我 子 之 衣2.(2分)翻译划波浪线的句子。夫不肖人也，又恶能与国士之衣哉？ 3.(4分)试针对文中某一个人言行、观点发表看法（50字）： （七）目不见睫（13分）楚庄王欲伐越，杜子①谏曰：“王之伐越何也？”曰：“政乱兵弱。”

杜子曰：“臣患之（人）智②如目也能见百步之外而不能自见其睫王之兵自败于秦晋丧地数百里此兵之弱也庄足乔③为盗④于境内而吏不能禁此政之乱也王之弱乱非越之下也而欲伐越此智之如目也”王乃止。①杜子：楚臣姓杜者，一本作庄子。

②智：见识。 ③庄足乔：战国时楚国农民起义领袖。

④ 盗：古时对农民起义的蔑称，可译成“造反”。1. (5分)给文中加框的文字加上标点。

臣 患 之 （人） 智 如 目 也 能 见 百 步 之 外 而 不 能 自 见 其 睫 王 之 兵 自 败于 秦 晋 丧 地 数 百 里 此 兵 之 弱 也 庄 足 乔 为 盗 于 境 内 而 吏 不 能 禁 此 政 之 乱 也 王 之 弱 乱 非 越 之 下 也 而 欲 伐 越 此 智 之 如 目 也2. 本文段虽短，但不失为楚庄王、杜子两人之间的一场辩论会。辩论的话题是 ；（2分）楚庄王支撑自己观点的依据是 ；（用自己的话回答2分）杜子进谏时用了什么方法让楚庄王改变了主意：（2分）3.在你的学习、生活中有没有类似于文中楚庄王“目不见睫”一样的毛病，请举例说明：（4分）（八）鹦鹉灭火（13分）有鹦鹉飞集他山，山中禽兽辄相爱重。

鹦鹉自念虽乐，不可久也，便去。后数月，山中大火。

鹦鹉遥见，便入水沾羽，飞而洒之。天神曰：“汝虽有志意，何足云也！”对曰：“虽知不能救，然尝侨是山，禽兽行善，皆为兄弟，不忍见耳。”

天神嘉感，即为灭火。1.(6分)解释加点字词：集 辄 去 遥 足 云 2.(3分)翻译划线句：虽知不能救，然尝侨是山，禽兽行善，皆为兄弟，不忍见耳。

3.(2分) 鹦鹉具有怎样的精神： （2分）文中鹦鹉的哪些举动体现了这种精神： （十一）许金不酬济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金。”

渔者载而升诸③陆，则予十金。渔者曰向许百金而今予十金无乃不可乎④贾人勃然作色曰若渔者也一日之获几何而骤得十金犹为不足乎渔者黯然而退他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石，又覆，而渔者在焉。

人曰：“盍救诸③？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”立而观之，遂没。①贾人：商人。

②苴：枯草。 ③诸：相当于“之于”或“之乎”。

④无乃不可乎：恐怕不行吧。 ⑤薄：撞。

1.第一句中的“济”是指山东省的济水，那么“济阴”这个地方当在济水的 面。1. 解释加点字词在文中的意思： 亡 号 尔 则 向 没3.句中“而”的用法相同的两组是：（ ）（ ）A.渡河而亡其舟 B. 渔者载而升诸陆C.而今予十金 C. 然后知生于忧患，而死于安乐也D. 匣而埋诸土 E. 立而观之2. 给文中加框的句子须加标点处用/表示：贾人勃然作色曰若渔者也一日之获几何而骤得十金犹为不足乎渔者黯然而退3. 翻译划波浪线的句子：是许金而不酬者也！ 5.文中刻画的主人公是 ，他是个 的人。

（十二）醉猩著屐猩猩在山谷，行常数百为群。里人以酒并糟①设于路侧。

又爱著屐②。里人织草为屐，更相连结。

猩猩见酒及屐，知里人设张③，则知张者祖先姓字，及呼名骂云：“奴④欲张我，舍尔而去。”复自再三，相谓曰：“试共尝酒。”

及饮其味，逮⑤乎醉，因取屐而著之，乃为人之所擒，兼获，辄无遗者⑥。①糟：酒糟。

②屐：木底有齿的鞋子。 ③设张：设置诱捕的机关。

④奴：奴仆， *** ，骂人语。 ⑤逮：直到。

⑥遗者：漏网逃脱者。1. 解释加点字词：①里人以酒并糟设于路侧 ②又爱著屐③。

2. 5年级文言文阅读

陋室铭 作者：刘禹锡 原 文： 山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 译 文： 山不一定要高，有了仙人就著名了。

水不一定要深，有了龙就灵异了。这虽是简陋的房子，只是我的品德美好（就不感到简陋了）。

青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。

可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。

它好比南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？”。

3. 古文阅读训练及答案四篇越短越好,题目要少急

第一篇：虎求百兽而食之，得互。

狐曰：“子（你）无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。

虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。 1。

解释下列字含义（1）虎以为然然：__对，正确__（2）兽见之皆走走：_逃跑___2。百兽为什么‘见之皆走’？__因为看到狐狸后面的老虎，它们怕的实际上是老虎______________________3。

这则寓言的寓意是什么？___狐虎威告诉我们不能看表面现象，看表面现象容易被迷惑_______第二篇：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边梨树多子折枝，诸小儿竟走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而子多，此必苦梨”取之信然1。

请给故事拟一个标题：_王戎析梨___2。解释词语在句子中的意思（1）尝与诸小儿游：尝_曾经，有一次___（2）诸小儿竟走取之走：_跑去__（3）唯戎不动：唯___只有3。

看了短文，你觉得王戎是一个怎样的孩子？试着结合原文分析_____善于分析事物的聪明孩子_____第三篇原文：东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫④悬于壁。

旦⑤而过之，轴必坠地⑥，屡悬屡坠。 令怪之⑦，黎明物色⑧，轴在地而猫蹲其旁。

逮⑨举轴，猫则踉跄⑩逐之。以试群猫，莫不然⑾着，于是始知其画为⑿逼真。

翻译：①东安：县名，现在湖南省衡阳一带。善，精通，擅长。

②一轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。 轴：画卷③邑令：县令。

④漫：漫不经心，随便。⑤旦：早晨。

⑥必坠地：总是落在地上。⑦怪之：对这种情况感到奇怪。

怪，认为奇怪，感觉奇怪，此处形容词做动词，意动用法。 ⑧物色：察看；观察⑨逮：等到，及。

⑩踉锵：形容猫跳跃捕捉的样子。⑾然：这样。

⑿为：是。译文：东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。

县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。

县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁边。

等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。 县令就用这幅画来试其他的猫，结果没有一只不是这样的。

到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真的，值得爱惜。第四篇孝庄文皇后，博尔济吉特氏，科尔沁贝勒寨桑女，孝端皇后侄也。

天命十年二月，来归。 崇德元年，封永福宫庄妃；三年正月甲午，世祖生。

世祖即位，尊为皇太后。顺治十三年二月，太后万寿，上制诗三十首以献。

圣祖即位，尊为太皇太后。康熙十一年，幸赤城汤泉，经长安岭，上下马扶辇，至坦道始上马以从。

还度岭，正大雨，仍下马扶辇。 太后命骑从，上不可，下岭乃乘马傍辇行。

吴三桂乱作，频年用兵，太后念从征将士劳苦，发宫中金帛加犒；闻各省有偏灾，辄发帑赈恤。布尔尼叛，师北征，太后以慈宁宫庶妃有母年九十余居察哈尔，告上诫师行毋掳掠。

国初故事：后妃，王、贝勒福晋，贝子、公夫人，皆令命妇更番入侍。 至太后，始命罢之。

宫中守祖宗制，不蓄汉女。太后不预政，朝廷有黜陟，上多告而后行。

尝勉上曰：“祖宗骑射开基，武备不可弛；用人行政，务敬以承天，虚公裁决。”又作书以诫，曰：“古称为君难，苍生至众，天子以一身临其上，生养抚育，莫不引领。

必深思得众得国之道，使四海咸登康阜，绵历数于无疆，惟休。 汝尚宽裕慈仁，温良恭敬，慎乃威仪，谨尔出话，夙夜恪勤，以祗承祖考遗绪，俾予亦无疚于厥心！”二十四年夏，上出塞避暑，次博洛和屯，闻太后不豫，即驰还京师。

太后疾良已。二十六年九月，太后疾复作，上昼夜在视。

十二月，步祷天坛，请减算以益太后。 读祝，上泣，陪祀诸王大臣皆泣。

太后疾大渐，命上曰：“太宗奉安久，不可为我轻动。况我心恋汝父子，当于孝陵近地安厝，我心始无憾。”

己巳崩，年七十五。上哀恸，欲于宫中持服二十七月，王大臣屡疏请遵遗诰，以日易月，始从之。

（《清史稿·孝庄文皇后传》节选）8。 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是①上制诗三十首以献A。

②请减算以益太后①下岭乃乘马傍辇行B。②是乃仁术也，见牛而未见羊也①古称为君难C。

②不可为我轻动①当于孝陵近地安厝D。②青出于蓝而青于蓝解析：A。

“以”：表目的的连词，可译为“来”。B。

“乃”：①才；②是。C。

“为”：①做；②为了。 D。

“于”：①在；②比。答案：A9。

康熙曾满怀 *** 地颂扬他的祖母说：“设无祖母太皇太后，断不能有今日成立（暗指清廷所获的成就）。”下列句子分别编为四组，全部表现孝庄文皇后对两代皇帝的帮助的一组是①上制诗三十首以献②念从征将士劳苦，发宫中金帛加犒③告上诫师行毋掳掠④朝廷有黜陟，上多告而后行⑤尝勉上⑥上哀恸，欲于宫中持服二十七月A。

①②⑥B。①④⑤C。

②③⑤D。③④⑥解析：排除①⑥。

答案：C10。下列叙述，不符合原文意思的一项是A。

孝庄文皇后是科尔沁贝勒寨桑的女儿，孝端皇后的侄女，清世祖顺治即位后，被尊为。

4. 五年级上下两册的文言文、古诗词、古诗

五年级上册，泊船瓜洲 （宋）王安石 秋思 （唐）张籍京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.春风又绿江南岸，明月何时照我还？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封长相思 作者：纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.五年级下册，《牧童》 唐 吕岩 舟过安仁草铺横野六七里，笛弄晚风三四声.一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风.清平乐.村居 作者：辛弃疾 朝代：南宋 体裁：词 茅檐低小，溪上青青草.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬.杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出.为设果，果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”。

小学五年级语文教学工作怎么写

小学五年级的英语学习主要围绕以下几个方面展开：

词汇和句型扩充：在五年级，学生需要进一步扩充词汇量，并学习更多的常见句型和表达方式。通过学习新的单词和短语，学生可以丰富自己的语言表达能力，提高听说读写的能力。

句子构成和语法规则：五年级的英语学习开始注重句子的构成和语法规则的掌握。学生会学习如何正确运用不同的时态、人称等基本语法知识，以及简单的从句和复合句结构。

阅读理解和听力训练：五年级的英语学习强调阅读理解和听力能力的培养。学生将接触到更长、更复杂的文章和对话，并进行相关的理解和回答问题。这有助于提高学生的阅读速度、理解能力和语感。

口语和写作练习：口语和写作是英语学习的重要组成部分。在五年级，学生应逐渐练习用英语进行简单的口头表达和书面写作。他们将学习如何描述事物、讲述故事、表达观点等。

文化和交流：英语学习不仅包括语言技能的培养，也涉及到国际文化的了解和跨文化交流的意识。学生会通过学习英语国家的文化背景、风俗习惯等内容，增强对世界的认知和理解。

为了有效地学习英语，学生可以取以下一些学习方法：

多听多说：多倾听英语原版音频，提高听力理解能力；多与同学或老师进行口语练习，加强口语表达能力。

多读多写：阅读英语文章，扩展词汇量和句子结构；写作练习，提升书面表达能力。

制定学习：合理规划学习时间，每天保持一定的学习任务，如背单词、做阅读题等。

创造语言环境：在日常生活中创造用英语交流的机会，如参加英语角、看英语**等。

多使用学习：利用教科书、练习册、在线学习平台等多种学习，自主学习。

总之，小学五年级的英语学习主要涵盖词汇扩充、句子构成、阅读理解、听力训练、口语和写作练习等方面。通过合理的学习方法和坚持不懈的努力，学生可以提高自己的英语水平，并更好地掌握这门重要的国际交流工具。

小学五年级了，如何才能提高孩子的阅读理解能力

小学五年级语文教学工作怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。

1、小学五年级语文教学工作首先可以描写小学五年级语文教学的日常工作内容；2、然后可以描写语文教材的分析和教案的准备；3、其次可以描写语文教学的辅导和学生作业的批改；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。

小学五年级语文教学工作1

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。全册工安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表(表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生字)。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

二、学情分析：

本班现有学生68人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。

从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的`优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

三、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。用多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。设置蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

小学五年级语文教学工作2

一、班级情况分析：

本班共有学生23人。其中男生15人，女生8人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，热爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、本册教材分析：

(一)教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

1、走进西部;

2、永远的童年;

3、语言的艺术;

4、他们让我感到;

5、中国古典名著之旅;

6、走进信息世界;

7、作家笔下的人;

8、意欲风情。

其中第一单元安排语文实践活动，第二和第六单元突破了以课文为主体的教材结构，使学习内容与形式更加丰富多彩。

本册除去第六组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;均由“导语”“课例”“口语交际—习作”“回顾—拓展”四部分组成。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。教材后面还附有9篇选读课文，并附两个生字表。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

(二)教材的主要特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，进一步发挥语文教科书育人功能。

(1)教材内容富有时代性和人文内涵。

(2)进一步加强语文教科书育人功能。

(3)拓宽语文的文体和语体。

3、专题设计更加灵活，编排形式在继承中有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点。

6、在“综合性学习”中提高语文综合运用能力。

三、学期教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动。

四、具体教学措施

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，努力结合课题研究，严格要求自己，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思，根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

6、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

小学五年级语文教学工作3

一、班级基本情况

五(5)班共有学生63人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市

市教育局及中心校在本学期工作，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

三、工作目标：

(1).识字与写字。

1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(2)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(3)关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(4)关于口语交际。

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6.在交际中注意语言美，

抵制不文明的语言。

(5)关于综合学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、**中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

(3)继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原

来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所用于今后的学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

小学五年级语文教学工作4

一、班级情况分析

本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城关学校相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”，以课文学习为主，同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式。

除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇。每组由“导语”，“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。

全册课文中的生字，要求认识200个字，要求写的150个字。

三、教学目标：

(一)识字与写字教学。

1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义。

2、指导学生写好字，适当提高写字的速度。

3、引导学生随时抄写，及时听写检测。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

(1)朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲，让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好，感悟文章的表达方法。

(2)默读。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容，思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当，并能体现对课文学习遂步深入的层次。

2、发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。

(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式，段与段，句与句，词与词之间的关联。

(2)在课文中发现语言表达的特点。

体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的方法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。

3、把握每个单元丰富的人语言内函，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际

1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情景。

3、要体现双向互动。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评要在激励。

A、首先要解决写的内容

B、选择恰当的内容来写

C、指导的内容：目的是否明确;内容是否具体;顺序是否清楚;用词是否适当;是否表达出真情实感。

D、讲评程序：总评→交流，欣赏佳作→指导修改→互改，自改。

2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

A、鼓励学生“睁大”眼睛，“伸长”耳朵发现生活的人与事。

B、合理安排好材料，运用精美的语言来表达。

3、加强平时练笔的指导

A、平时多写感受、启发，仿写课文中的开头、结尾?

B、把课后小练笔写好

(五)综合性学习

1、阅读两篇阅读材料，了解报告的基本特点。研究什么?怎么解决?

2、讨论：生活中有哪些值得研究的问题。

3、搜集资料，交流资料。

4、把搜集到的信息进行分类、筛选。

5、初步开成观点。

6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本特点。

小学五年级语文教学工作5

一、学情分析

本班的学生大多思维非常活跃，善于思考，喜欢提问，在语文的学习中对阅读很感兴趣，班级的整体基础比较好，学生在学习中能够主动探索。也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能力有所提高。

二、本学期取的具体措施

(一)认真备课

本学期的备课还是取先自己研究思考，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识(如字、词、背诵、积累)和重点句段，表达方式等，然后再具体备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力。

(二)上课

上课确定的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反思提供些资料。

(三)作业与辅导

1、早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落。由学生互相检查，教师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。

2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。教师具体班辅导，解决学生中存在的问题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。学生到校后教师亲自检查，对学生出现的常规错误予以综合指导

3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。

4、加强词句训练，重视朗读指导，用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

5、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。

三、检测与讲评

学生每学完一个单元后要进行单元测验，让学生自己认真分析，查漏补缺。

四、本学期目标

1、学生习惯培养:认真读书的习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感

2、指导学生在写作上更进一步

五、本册教材的分析介绍：

教材的基本结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

教材的主要特点：

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

(三)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

(五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

六、教学中需要注意的一些问题

(一)识字与写字教学

在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、学习语言规律，学习表达方法。

(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

(2)在课文中发现语言表达的特点。

(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚;心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

小学五年级了，如何才能提高孩子的阅读理解能力

我们一直在寻找儿童学习能力缺失的根源。包括我，在执教实践中搜集许多个案进行研究，发现并总结出各种造成不良结果的原因。但总感觉还没有触及核心要素。重读了《小学阅读能力，决定一生的成绩》这本书，发现一个能被大众普遍接受的观点：阅读能力，决定儿童的学习能力。

何谓阅读能力，说白了就是综合处理阅读物件所中蕴含各种资讯的能力。如何处理？包括分析，综合，汇总，迁移，理解，运用等。

这本书作者是韩国的阅读研究者。对于为什么儿童学不好语文，看到算术就发憷，中学后接触物理，化学，生物等感觉无从下手等问题，书中观点是：从小缺乏对阅读力的培养。科目学习的某一方面薄弱，根源都在阅读能力的缺失。早就听说这个观点，但一直无法认同：理科上的困难为什么牵扯到阅读？书本传递这样一个解释：阅读力的核心就是思维力，思维是一切学习活动的原点，也是制高点。韩国人讲这个道理，用的是资料，例项，经过调查，实验，过程研究，总结提炼等科学的程式。所以，作为读者的我接受这样的结论。

问题的关键集中在阅读力如何培养。理想化是从胎教开始，用甜美的阅读讯号 *** 婴儿，直至出生，与书相伴，和经典一同成长。其实我身边家庭，已经过半能做到这点。每一个父母在养育子女之初都是极为用心的。问题出在持之以恒，爆发在入学之后。由于学习生活的方式改变，学科知识学习和阅读，生活休闲，课外辅导等争夺有限的时间，家长大多重视成绩，忽略了保证成绩提升的动力——“阅读能力”的培养。

接下来，我和大家分享阅读梳理的结果：

一年级：重在阅读趣味性的呵护

此学段阅读以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式进行。以绘本，童话故事等为主要书目，意在让儿童亲近阅读这件事，并成为生活的一部分。在这个阶段，朋友，家人的参与就是儿童阅读的需要。所以，单纯丢给孩子一本书，等于没有阅读。

二年级：阅读流畅性培养的关键期

要为儿童阅读提供安全，舒适的空间，要有大块的时间保障，让他们能静下心来阅读。期间，如果儿童发现问题，产生疑难，家长需及时提供咨询服务，确保阅读舒畅，顺利进行。阅读之后，可以开展互动，对话，结合阅读感受，体会，疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。

发达国家的母亲大多全职，合理的家庭结构就需要一个成长陪伴者，能力培养者。儿童的成长关乎一个家庭的未来，也决定着民族的希望，家庭读写辅导的意义是与民族进步联络在一起的。从这里看，产，哺乳，养育，我们怎么能和一个母亲争夺呢？我也发现中国有不少全职母亲，但大多和先生赚钱足以养家有关。她们的全职就是赋闲在家。爱孩子不，但并没有把培养孩子当做自己的职业，没有学习科学养育子女的方法，只一味依赖学校，全权委托给教师，自己仅仅提供生活上无微不至的照顾。老子说：甚爱必大废，多藏必厚亡。没有精神滋长，物质条件越是丰富毒害性越强。儿童能力的缺失，从父母的教育观念开始，体现在儿童一生的言行，发展，成就上，蔓延到整个家庭，整个社会的各个角落，照成今天中国教育的尴尬局面……

三年级：阅读理解能力的培养期

这是一个重要的分水岭，真正意义上的理解式阅读从此开始。难怪三年级语文最难教，这是突变的关键期。我曾经在全国性的教育讲座上对校长们做过这样的建议：一二年级，请安排最善于生管的教师，这是习惯养成关键期；三四年级，请安排最懂语文，有教学技巧的教师，这是语言素养形成的关键期；五六年级，请安排最懂孩子，喜欢与孩子交往的教师，这是儿童情感发育，情绪培养的关键期，也是一生成败的决定期。不要以为这是危言耸听，情感，情绪，决定儿童成长的方向与高度。

语文教学的中心，重心，核心，都在中年段。培养儿童的阅读理解力，我们要注重文字的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。文字的选择力求丰富多样，越是多样化的文字，越有利于能力培养。举贤不避亲。我向大家推荐我新出版的《作文笑传》。如果家里有不爱写作，不会写作，没有阅读习惯的孩子，阅读这本书，相信能从孩子阅读的状态，表情上看到效果。书目选择，是这个阶段能力培养的关键。

作为专业教师，我还建议家庭在这个阶段加强阅读理解能力的笔头练习，选择一些优质的文字，配合理解型的习题，动笔练一练，一来巩固，二来检测。将家庭阅读和学科教学融合，是义不容辞的学段任务。为什么家庭阅读没有得到家长的高度重视和真切配合，流于形式，放纵自流是重要原因。现在，我提供的参考意见是：和笔头练习，和学科教学相结合。希望这会是一条有效的路径。

四年级：从“解读”到“独解”的转变期

经过一年的理解能力培养，儿童阅读能力不断提升，不再满足于大众化的人云亦云。伴随着年龄增长，阅读的积累，他们开始有了自己独特的见解。这是个体阅读专有化的标志。从这时候开始，阅读成了一种精神享受，我们通常的说法叫“读出滋味”。在这个阶段，家长所要做的是退出与守护。先前家长参与的程度很高，现在

如何才能提高孩子的阅读理解能力

阅读理解能力与读者的积累、经验都有关系,当然也与技巧有关,可能你是想问关于技巧方面的问题,以便提高孩子的阅读理解题目答题准确性,对吧?其实要想真正提高,需要进行综合训练,这里只谈谈技巧的问题,供你参考.一、不同的文体有不同的特点,要想提高阅读理解力,首先要学一点文章体裁方面的知识,知道各种文体不同的特点,在阅读时可取相应的相应的阅读策略.比如记叙性文体多用记叙作为主要表达方式,主要通过讲述故事和描写人物来表现主题.阅读故事就要了解故事的时间、地点、人物、情节等,读时就会心中有数,自然理解.议论文主要是讲理的,表达作者的观点和态度,然后用事实或理论来支撑这个观点或态度,读议论文时就可先通读全文,明确作者想讲什么理或表达什么观点,然后看用了什么事实举了什么例子,引用了什么观点或怎么分析的等等.现在各种考试这两种文体考得最多.二、按照不同的文体分类进行足量的阅读,没有较足量的阅读,阅读能力是不可能提高的.所谓足量,是相对于大量而言的,同一型别的文章,听老师讲再细也不能真正学会,还需要孩子自己阅读相同相似的文章进行巩固,孩子在读的过程中消化和感悟,等读到一定程度,孩子就会有感觉了.一般来说,记叙、议论等文体在培养孩子学会某方面内容理解时大致读十到二十篇,我这里说的是认真读,差不多就会有体会.三、孩子做题时,有时会遇到心里大致明白,但说不出或写不出的问题,或者缺点漏项,这是学生不能将读的感受和答题要求相统一的问题,这个问题需要孩子在做题时,常常拿自己做的答案和标准答案进行比较,从中找到自己存在的不足,并坚持下来,孩子就会慢慢明白自己为什么答不准的问题.四、多让孩子读点名著名篇,但不要过分功利,要让孩子自己去感悟书中的美妙之处,当孩子尝到了阅读的甜头后,就会对阅读产生兴趣,他的阅读能力就会在有趣有味的阅读中真正地全面地提高阅读理解能力.以上回答仅供参考.

你好，跟你分享我提高阅读理解、归纳分析能力的方法技巧，希望对你有帮助。

我通过练习《快速阅读》来激发右脑潜能，提高阅读理解能力。快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于启用我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字元号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：精英特速读记忆训练网，安装软体即可进行试用训练。用软体练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

更多关于快速阅读的内容可以到贴吧《速读》吧交流学习，里面有很多练习者的经验分享。

如何提高小学五年级阅读理解题

多背一些答题模式

比如赏析句子题就说，运用了xx的方法，生动形象的写出了xx，体现了xx，表达了作者xx的思想感情……

怎么样才能提高孩子的阅读理解能力小学 从一句话或者一小段话开始，先读三遍，读熟之后由复述转为背，再从背转为仿说，每一次都是三项进行。

拿到一段感情比较鲜明的段落，进行完上述三项后让孩子说说自己的想法，通过孩子说的试着去引导，比如说：作者为什么这样写，因为什么，想说什么，你看完之后心里有什么感觉。不用着急，刚开始孩子是说不出来的，慢慢引导以后会有进步。

阅读理解能力属于小学基本功的一类，不是一蹴而就的，需要慢慢的引导，每天的坚持才会看到成果。对于低年级的学生，理解能力强数学应用题的问题也会变得简单，家长一定要坚持啊！我是郑州鑫苑名家的韦老师辅导里面的老师，有什么问题您可以继续咨询我。

怎样提高小学五年级孩子的语文阅读能力

语文是靠平时积累的，不像其它科目可以找规律，平时让小孩多看点书，培养语感，写写日记或文章，自然而然能力就提升了。

请问怎样才能帮小学五年级的学生提高阅读理解的能力

睡觉前读故事，好像是小孩子常会要求的。如果你自己有阅读的习惯可以带他一起来阅读阿。不是一定要找本语文书去作题目的，这样换任何一个孩子都不会喜欢的。可以找故事书或者探险书什么的。适合他看的，或者略深奥一些的书来看，从一开始帮助他复述故事的内容到逐渐理解故事本身的涵义，然后就可以提高阅读理解的能力啦。我弟弟也是这样慢慢喜欢上语文的呢。对了，五年级的孩子还可以给他读唐诗宋词，虽然还不太懂，不过学着也蛮不错的呢。能够增加写作能力哦。

如何能快速提高孩子的阅读理解能力？

唯一的方法就是大量的阅读 理解能力只能靠孩子的自身了 他智力只要不差我相信是一点问题都没有的 随着年龄的增长和阅历的增长理解能力也会随之提高的 这个我们家长不需要操心 给孩子买些有用的课外书 百科类的最好

怎样提高小学五年级孩子阅读能力?

要想提高孩子的阅读能力，首先让孩子爱上读书，培养孩子的阅读兴趣，阅读能力是在读书的基础上逐渐培养起来的。每天抽一部分时间可以和孩子共同阅读交流阅读体会，随着时间推移，孩子阅读能力潜移默化会有所提高的！

小学五年级语文怎么提高阅读理解

首先要培养孩子的阅读兴趣，最容易让孩子接受的方式，就是家长和孩子一起阅读，不要你自己在旁边什么都不做，反而要求孩子无目地性的看书，你们一起看完之后可以讨论下心得体会，让孩子逐渐喜欢上阅读。